Unit 1 Meeting Friends Lessons 4 Have a good day!（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriendsLessons4Haveagoodday!（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册Unit1MeetingFriends的第四课时“Haveagoodday!”。本单元旨在帮助学生学会在日常生活中用英语进行基本的交际，本课时主要学习如何礼貌地问候他人及回应问候。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”以及回答“Fine,thankyou.Andyou?”等，并能在实际情境中运用这些问候语进行简单交流。同时，本节课还将注重培养学生的英语听说能力，提高他们对英语学习的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，具备初步的听说能力，但可能对日常生活中的实际交流场景较为陌生，尤其是在使用礼貌用语进行日常问候方面缺乏实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕日常问候语的使用，设计以下教学活动：

-阅读材料：通过课本中的对话和插图，让学生理解不同时间段的问候语及场景。

-听力练习：播放听力材料，让学生听懂并模仿标准的问候语发音和语调。

-互动活动：分组进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景，让学生在实际对话中运用所学问候语，提高他们的口语表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习如何在不同的时间使用恰当的问候语，以及如何进行日常的问候交流。具体包括掌握“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”以及回答“Fine,thankyou.Andyou?”等表达方式。

2.重点难点：

-重点：掌握不同时间段的问候语，能够正确使用“Goodmorning/afternoon/evening!”进行问候，以及用“Howareyou?”询问对方状态，并能给出相应的回答。

-难点：正确运用语调、语速进行自然交流，以及在真实场景中灵活运用所学的问候语。此外，对于三年级的学生来说，理解并运用礼貌用语进行日常交流也是一项挑战。

本节课将围绕以下内容进行教学：

-通过课本中的对话，让学生理解不同问候语适用的场景。

-通过听力练习，让学生识别并模仿正确的问候语发音。

-通过互动活动，让学生在实际交流中运用问候语，增强他们的语言实践能力。

-通过情景模拟，让学生学会在不同场合下自然地使用礼貌用语。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备、课本、练习册

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线语音识别评测系统

-教学手段：图片、卡片、音频材料、视频片段、互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningSong”，营造积极的学习氛围。随后，教师用中文与学生进行简单的问候，如“同学们，你们早上好！现在让我们用英语来问候吧。”接着，教师用英文问候学生：“Goodmorning,everyone!”并引导学生回应：“Goodmorning,teacher!”以此作为导入，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示课本中的对话和插图，引导学生观察并询问：“Whattimeisit?Howdowesay'hello'atdifferenttimes?”

-教师使用闪卡展示“Goodmorning/afternoon/evening!”等问候语，并逐一解释每个问候语适用的场景。

-教师播放听力材料，让学生听并跟读，注意模仿语音、语调。

-教师通过问答游戏，如“Quickresponse”，让学生快速回应不同的问候语。

-教师呈现一些日常场景的图片，让学生练习使用正确的问候语进行描述。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组分发不同的角色卡片，如“Teacher,”“Student,”“Shopkeeper,”“Customer”等，并要求他们根据角色进行问候语的练习。

-教师设置不同的场景，如“Morningatschool,”“Afternooninthepark,”“Eveningathome”，学生需要在相应的场景中用英语进行问候。

-学生在小组内进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-每组选代表进行全班展示，其他学生观察并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师邀请几对学生上台，进行模拟对话，如“StudentA:Goodmorning!StudentB:Goodmorning!Howareyou?StudentA:I'mfine,thankyou.Andyou?”

-全班学生起立，进行一轮“问候接力”，每个学生用英语问候旁边的学生，并得到回应。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语，并布置作业：回家后用今天学到的问候语与家人进行交流，记录下交流过程和家人的反应。六、教学反思

今天的课堂气氛整体不错，学生们对问候语的学习表现出浓厚的兴趣。通过情境导入，学生们能够快速进入学习状态。在新知探索环节，我发现通过闪卡和听力练习，学生们对问候语的掌握有了明显的提高。在互动体验环节，角色扮演活动让学生们在实际对话中运用了所学知识，但我也发现有些学生在使用问候语时语速过快，语调不够自然。在实践应用环节，学生们能够积极参与，但部分学生在问候接力时声音较小，可能是因为紧张或者不够自信。我会在下一节课重点加强这些方面的训练，同时继续鼓励学生们在日常生活中多使用英语进行交流。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含本节课教学目标的课件，涵盖问候语的使用场景、发音示例、常用句型等，以及与“MeetingFriends”单元相关的文化背景资料，帮助学生更好地理解语境。

-案例资源：搜集实际生活中的问候场景案例，如学校、商场、公园等，制作成图片或小故事形式，用于课堂讨论和角色扮演活动。

-视频资源：筛选适合三年级学生观看的英文问候视频，包括动画、情景剧等，以生动形象的方式展示问候语的使用。

-文章资源：整理一些简短的英文文章，介绍不同文化中的问候习惯，拓展学生的视野。

在线学习平台：

-互动教学：利用校园网络教学平台，上传教学资源，进行在线测试和作业布置，以及学生互评和教师反馈。

-远程辅导：通过在线学习平台，教师可以对学生进行远程辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学习跟踪：利用平台的跟踪功能，教师可以监控学生的学习进度，及时调整教学策略。

技术支持：

-设备维护：确保投影仪、电脑、音响等多媒体教学设备的正常运行，定期进行维护和更新。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学活动不受干扰。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的搜索与管理等，提高教师的信息技术应用能力。

-技术咨询：设立技术支持热线，为教师和学生提供实时技术咨询服务，解决教学中遇到的技术问题。

教学资源和技术支持的有效整合，不仅能够提高教学质量，还能增强学生的学习兴趣和参与度，为英语教学提供更加丰富和便捷的学习途径。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的问候语，设计一个日常交流场景，如在学校、公园或家中，编写一个简短的对话，要求使用至少三种不同的问候语。

-录制自己用英语问候家人的视频，并尝试用今天学到的句型进行交流。

-观察并记录下本周内使用英语问候语的情况，包括时间、地点和交流对象，以及自己的感受。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的对话作业，重点关注问候语的使用是否恰当、发音是否准确、语调是否自然，并给出具体建议和评价。

-在下一堂课前，教师将邀请几位学生分享他们的对话视频，让全班同