8 卖火柴的小女孩（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《8卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文三年级上册，教材章节为第八课《卖火柴的小女孩》。主要内容包括小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖，幻想中与已故的奶奶团聚，最后在严寒中离世的故事。本节课旨在培养学生对课文内容的理解能力，激发学生关爱他人、珍惜生活的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读和理解能力，能够流利地朗读课文，但对于深刻理解课文背后的情感和寓意尚有难度，且在情感表达和想象力激发方面有待加强。

2.内容规划：本节课以《8卖火柴的小女孩》为核心，首先引导学生通过朗读感知故事情节，然后通过小组讨论和角色扮演等方式，深入理解小女孩的内心世界和故事所传达的情感。具体内容包括：

-导入：通过图片和问题引导学生回顾上一课内容，为新课学习做好铺垫。

-课文阅读：指导学生分段落朗读，关注关键词汇和句子，理解故事大意。

-情感体验：组织学生讨论小女孩的心情变化，以及她是如何通过点燃火柴寻找温暖的。

-角色扮演：让学生分角色扮演故事中的角色，增强对故事情节和人物性格的理解。

-想象力激发：鼓励学生想象如果自己是故事中的小女孩，会怎么做，感受小女孩的孤独和渴望。

-总结反思：引导学生思考故事的意义，以及如何在自己的生活中传递温暖和关爱。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的汉字识别和阅读理解技巧，能够独立阅读和理解简单的课文。在情感表达方面，学生已经能够通过阅读识别基本的情绪和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对童话故事通常表现出浓厚的兴趣，容易被故事中的情感和情节所吸引。

-学习能力：学生在阅读理解方面有一定的基础，能够理解故事的主要内容和情节发展。

-学习风格：学生倾向于通过互动和体验式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来深入理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-情感理解：对于课文中小女孩的孤独和绝望情感，学生可能难以完全理解，需要教师的引导和情感的共鸣。

-想象力激发：在理解小女孩的幻想部分，学生可能需要教师的帮助来拓展想象，理解小女孩心中的温暖和希望。

-文化差异：课文中的背景和文化可能与学生的生活经验不同，学生可能需要额外的解释和引导来理解故事的社会文化背景。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：板书、图片展示、小组讨论、角色扮演五

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以一个生活中的逻辑悖论案例——“悖论酒店”（假设酒店公告：本酒店只接待不自己洗衣服的客人，但酒店经理自己的衣服从不自己洗）引入新课。

目的：通过有趣的生活案例，激发学生的兴趣，引导他们思考逻辑在日常生活中的应用。

分析：通过讨论悖论酒店的问题，学生能够直观地感受到逻辑矛盾，从而引出本节课的逻辑推理主题。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释逻辑推理中的概念、判断、推理等基本概念，并通过具体例子，如“所有的鸟都有翅膀”这一判断，来解释概念的外延。

演绎推理：通过三段论的例子（如：所有人都是会死的，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死）来展示演绎推理的过程。

归纳推理：通过归纳推理的例子（如：观察所有看到的麻雀都是黑色的，推断所有麻雀都是黑色的）来解释归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过实例分析，如“所有的猫都是动物，所以所有的动物都是猫”这一错误的推理，来讲解逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑判断题，如“下列推理中，哪个是有效的三段论？”让学生在课堂上完成。

小组讨论：例如，讨论“如果所有的植物都需要水分，那么仙人掌是否需要水分？”这一问题，让学生在小组内探讨并得出结论。

4.深化理解

案例分析：分析案例，如“在科学实验中，控制变量法是如何应用的？”让学生运用逻辑思维分析实验设计中的推理。

辩论活动：组织辩论，如“科技发展是否应该无条件支持？”让学生分组辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

学生反馈：学生分享学习收获，如“通过本节课，我学会了如何区分有效和无效的推理。”教师根据反馈进行针对性的指导。六、教学反思与改进

这节课孩子们对《卖火柴的小女孩》的故事很感兴趣，朗读时情感投入，角色扮演环节也表现得非常活跃。但是我也发现，在理解小女孩内心情感方面，部分孩子还是有些吃力。我想，下次可以尝试让他们先自己描述一下自己孤独或绝望的时候心情是怎样的，再引导他们去体会小女孩的心情，这样可能更有助于他们理解课文。

另外，课堂上有些孩子的注意力可能被故事情节吸引，忽略了深层含义的探讨。我计划在下次教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论，让孩子们自己发现故事背后的深层含义，比如珍惜现在的生活，关爱身边的人。

至于教学资源的使用，我觉得多媒体展示的故事背景和图片很能吸引孩子们的注意力，下次我会继续使用，并且尝试加入更多互动元素，比如让孩子们自己来解释图片中的内容，增强他们的参与感。通过这样的方式，希望能够让孩子们在享受故事的同时，也能更好地吸收和理解课文的深层含义。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们今天学习的《卖火柴的小女孩》，我希望每位同学能够思考如何在生活中传递温暖和关爱。具体作业如下：

1.制定一个个人温暖传递计划，计划中应包括至少三项具体行动，比如帮助他人、表达感激、分享快乐等，并记录一周内你实践这些行动的情况。

2.撰写一篇短文，题目为《我眼中的温暖》，内容可以包括你对温暖的理解、在生活中的体现，以及通过本周的实践你有哪些感受和变化。

反馈方式：我会仔细批改每位同学的作业，给出具体的反馈意见。在下周的课堂上，我们将安排时间让同学们分享自己的计划和执行情况。以下是具体的作业反馈流程：

1.作业提交：同学们请在规定时间内将作业提交至班级学习平台，确保作业内容完整、书写规范。

2.作业批改：我将逐一对作业进行批改，重点关注同学们的计划内容、执行情况和感受分享。我会给出以下方面的反馈：

-计划的可行性和创意性

-实践过程中的亮点和困难

-感受分享的真实性和深度

3.优秀作业分享：在课堂上，我会选取几份优秀作业进行分享，让作者上台讲述自己的计划和体验，其他同学也可以从中学习和借鉴。

4.互相学习：分享结束后，我将鼓励同学们相互交流，讨论如何在生活中更好地传递温暖，形成良好的互助氛围。

5.反馈改进：对于作业中的不足之处，我会提供改进建议，帮助同学们在未来的实践中做得更好。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高《8卖火柴的小女孩》这一课的教学效果，我们建立了一个专门的教学资源库。该资源库包含以下内容：

1.课件资源：我们设计了一系列课件，包括课文内容的梳理、人物角色的分析、故事情节的展示等，以及与课文主题相关的互动讨论题目，旨在通过视觉辅助，帮助学生更好地理解和吸收课文内容。

2.案例资源：收集了一些与课文情感表达相关的案例，如其他童话故事中的孤独角色、现实生活中的感人故事等，用于课堂上引导学生深入探讨课文情感。

3.视频资源：精选了一些与课文主题相契合的视频片段，如童话改编动画、相关主题的纪录片等，通过视频的观看，帮助学生更加直观地感受课文中的情感和氛围。

4.文章资源：收录了一些与课文相关的文章，包括童话故事的分析、作者安徒生的生平介绍、童话故事在文学史上的地位等，供学生课外阅读，拓宽知识面。

在线学习平台：

我们利用学校提供的在线学习平台，实现了以下功能：

1.远程教学：通过在线直播或录播的方式，教师可以在不同地点为学生上课，特别是在特殊情况下，如疫情时期，能够保证教学的正常进行。

2.互动讨论：平台支持学生之间的互动讨论，教师可以布置讨论题目，学生可以在平台上发表自己的见解，与其他同学交流，形成良好的学习氛围。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改作业并提供反馈，学生可以及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。

4.资源共享：平台允许教师和学生上传和共享学习资源，方便学生随时查看和复习。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我们采取了以下技术支持措施：

1.教学设备：学校配备了多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统等，确保课堂教学的现代化和高效性。

2.网络环境：学校提供了稳定的校园网络，保证在线教学和资源共享的流畅性。

3.技术培训：学校定期为教师提供技术培训，包括课件制作、在线教学平台的使用、网络安全等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：学校设有专门的技术维护团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的正常进行。

在教学过程中，我们还将不断更新教学资源库，根据学生的反馈和学习情况，调整在线学习平台的内容和功能，同时加强技术支持和维护，以提升教学质量，促进学生的全面发展。九、结语

同学们，今天我们一起走进了《卖火柴的小女孩》的世界，感