《用浮的材料造船》（教学实录）2023-2024学年教科版科学五年级下册

《用浮的材料造船》（教学实录）2023-2024学年教科版科学五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《用浮的材料造船》

2.教学年级和班级：教科版科学五年级下册，五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教科版科学五年级下册第二单元第四课《用浮的材料造船》展开，内容包括认识浮力，探究不同材料的浮沉特性，以及利用浮力原理设计并制作一艘能够承载一定重量的船。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的科学探究方法，能够进行简单的实验操作，但对于浮力的理解可能还停留在表面，对如何运用浮力知识设计船舶缺乏实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕浮力的概念及其应用，通过以下步骤进行教学：

-复习浮力的基本概念和原理；

-观察和分析不同材料的浮沉现象；

-设计实验，探究如何利用浮力使材料浮在水面上；

-小组合作，利用所学的浮力知识，设计并制作一艘能够承载一定重量的船模型；

-展示各小组的作品，并进行评估和讨论。三

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-浮力的基本概念：学生需要理解和掌握浮力的定义，即液体对浸入其中的物体产生的向上推力。

举例：通过展示一个物体在水中浮起来的实验，让学生直观感受到浮力的存在。

-浮力的大小影响因素：学生需了解浮力大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。

举例：通过比较不同体积和密度的物体在液体中的浮沉情况，让学生理解浮力的影响因素。

-船舶设计原理：学生需运用浮力知识，设计一艘能够浮在水面上并承载一定重量的船。

举例：分析历史上著名的船舶设计，如独木舟和现代轮船，让学生了解如何利用浮力。

2.教学难点：

-浮力计算公式的理解：学生可能难以理解阿基米德原理中的计算公式，即浮力等于物体排开液体的重量。

举例：通过实际操作，让学生测量并计算物体排开水的体积，然后根据水的密度和重力加速度计算浮力。

-实际应用中的变量控制：学生在设计船舶时，可能难以控制材料选择、船体形状等因素对浮力的影响。

举例：通过分组实验，让学生尝试使用不同材料和形状的物体制作船舶模型，观察并讨论其对浮力的影响，引导学生学会控制变量。

-创新设计与实际操作的结合：学生在设计船舶时，可能缺乏将理论知识转化为实际操作的能力。

举例：在学生设计船舶模型之前，提供一些成功和失败的案例，让学生分析并讨论设计中的关键要素，然后指导他们进行实际操作。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解浮力的基本原理和阿基米德原理，为学生提供必要的理论知识基础。

-实验法：组织学生进行浮力实验，观察不同材料的浮沉情况，增强直观感受和实际操作能力。

-小组讨论法：在船舶设计环节，让学生分组讨论设计方案，培养学生的合作能力和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示浮力的原理和船舶设计案例，使抽象的知识形象化。

-教学软件：利用计算机辅助设计软件，让学生模拟船舶设计，提高设计的准确性和效率。

-实验材料：准备各种材料和工具，供学生在实验和制作船舶模型时使用，确保教学的实践性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一艘大型货轮的视频，让学生直观感受船舶的浮力现象。随后提出问题：“为什么船能浮在水面上？它和浮力有什么关系？”引发学生的思考，激发他们对浮力知识的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，通过PPT介绍浮力的定义、阿基米德原理以及浮力大小的影响因素。

-接着，进行浮力实验，展示不同体积和密度的物体在液体中的浮沉情况，让学生观察并记录实验结果。

-然后，引导学生分析和讨论实验结果，总结浮力的基本规律。

-最后，讲解如何运用浮力知识设计船舶，展示一些历史上的船舶设计案例，让学生了解浮力在实际应用中的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配一定数量的材料（如塑料瓶、木块、泡沫等），要求他们利用这些材料制作一艘能够浮在水面上并承载一定重量的船模型。

-在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，鼓励他们尝试不同的设计方案，并观察船模型的浮沉情况。

-制作完成后，各小组展示自己的船模型，并简要介绍设计思路和制作过程。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题：“如果你要设计一艘用于旅游的游船，你会考虑哪些因素？”

-学生进行思考，然后分享自己的设计想法，如船体形状、材料选择等。

-教师总结学生的发言，强调设计时要综合考虑浮力、稳定性、安全性等因素，并鼓励学生在课后继续探索和尝试。六、教学反思与改进

这节课通过实验和小组合作，学生对浮力的理解有了明显提升，能够将理论知识与实际操作相结合。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，有些学生操作不够规范，导致实验结果出现偏差；在船舶设计环节，部分学生对材料的选择和船体形状的设计思考不够深入。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：加强对学生实验操作的指导，确保实验的准确性；在船舶设计环节，引导学生更加深入地思考材料与形状对浮力的影响，并提供更多的参考资料供学生参考。同时，我还会鼓励学生多进行实践探索，培养他们解决问题的能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：包括浮力原理、阿基米德原理、船舶设计原理等核心知识点的PPT课件，以及相关案例分析。

-案例资源：搜集历史上著名的船舶设计案例，如独木舟、帆船、蒸汽船到现代轮船的演变，以及它们如何运用浮力知识。

-视频资源：收录有关浮力实验、船舶制作过程的视频，以及科普类节目中对浮力原理的讲解。

-文章资源：整理关于浮力和船舶设计的科普文章，包括基础理论介绍、设计技巧和行业发展趋势。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线平台进行远程教学，确保学生即使在不在教室的情况下也能参与学习。

-互动讨论：开设在线论坛或聊天室，鼓励学生在平台上就课程内容进行讨论，促进生生互动和师生互动。

-资源共享：通过平台共享教学资源，包括课件、视频、文章等，方便学生随时查阅和复习。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给出反馈，提高作业的效率和质量。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体设