8古诗二首《登鹳雀楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首《登鹳雀楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程背景与目标定位

《登鹳雀楼》是2024-2025学年统编版语文二年级上册中的一篇古诗，通过描绘鹳雀楼的高远与壮丽，展现了诗人对大自然美景的赞美之情。本节课旨在帮助学生理解古诗内容，感受古诗的韵律美，培养对古典文学的初步认识。通过学习，使学生能够：

1.正确朗读并背诵《登鹳雀楼》。

2.理解诗句的大意，感受诗人描绘的景色。

3.掌握古诗的韵律特点，培养学生的文学素养。

4.培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《登鹳雀楼》，积累并运用诗歌中的词汇和句式，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象，培养学生的形象思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古诗的文学价值和历史背景，增强学生对传统文化的认识和尊重。

4.实践与创新：鼓励学生创作以自然景观为主题的简易诗歌，激发学生的创造力和想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示鹳雀楼的图片，让学生仿佛身临其境，感受古诗所描绘的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己登上了鹳雀楼，用语言描述所见所感，从而加深对诗句的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨其意义和描绘的景象，互相分享心得。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言向其他学生介绍鹳雀楼，增加对古诗内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生通过写作或口头表达，反思学习古诗的过程，思考如何更好地理解诗歌。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对诗句的理解和表达，通过评价提升自己的审美和表达能力。四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合二年级学生的学习特点，采用讲授法介绍古诗背景，讨论法解读诗句含义，项目导向学习法引导学生创作自己的小诗。

2.设计教学活动：通过角色扮演，让学生模拟诗人身份，讲述诗句背后的故事；利用游戏，如诗句接龙，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体展示鹳雀楼图片和动画，增强学生的直观感受；使用白板记录讨论内容，方便学生回顾和总结。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示鹳雀楼的图片和简介，引发学生对古诗的兴趣，提问：“你们想不想知道诗人是如何描绘这座楼的呢？”

-目的：激发学生对古诗的好奇心，为学习《登鹳雀楼》打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，讲解古诗的基本结构，如绝句的格律。

-演绎推理：通过诗句“白日依山尽，黄河入海流”，讲解如何从已知事实推导出未知景象。

-归纳推理：分析诗句中的意象，如“欲穷千里目，更上一层楼”，引导学生归纳出诗人想要表达的情感和意境。

-逻辑谬误：讨论古诗中可能存在的夸张或比喻，让学生理解文学创作中的修辞手法与逻辑表达的区别。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试用自己的话解释诗句的意思，如“白日依山尽”可以理解为“太阳即将落山”。

-小组讨论：分组讨论诗句的情感色彩和象征意义，分享各自的见解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析诗句中的“黄河入海流”，让学生思考黄河与大海的关系，以及这一景象对诗人的意义。

-辩论活动：组织学生辩论“诗人登高望远的意义”，正反双方展开讨论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾《登鹳雀楼》的诗句，强调诗句的意境和情感表达。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，如对诗句的理解、对诗人情感的感悟等。六、教学反思

这节课通过多种教学策略，让学生深入理解了《登鹳雀楼》这首古诗。我发现学生们对多媒体展示的图片和动画很感兴趣，这有助于他们更好地想象和感受诗句中的景象。小组讨论和角色扮演活动也激发了学生的参与热情，他们能够更积极地表达自己对诗句的理解。但我也注意到，在引导学生进行逻辑推理和归纳时，部分学生还是感到有些困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极表达自己的想法。

准确性：学生在解释诗句时，大部分能够准确把握诗句的含义，但在逻辑推理方面，部分学生还需加强练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，有的学生能够深入分析诗句，表达清晰，而有的学生则显得较为表面化。

测试成绩：测试结果显示，学生在古诗默写和意境理解方面表现较好，但在逻辑推理题上，部分学生的成绩不够理想。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动很有趣，希望能够有更多机会参与类似的讨论和扮演。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，同时在逻辑推理方面给予学生更多个性化的指导，以提高他们的理解和应用能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种教学手段，如情境导入、互动讨论和角色扮演，让学生对《登鹳雀楼》有了更深入的理解。从学生的参与度和反馈来看，他们对古诗的兴趣明显提高，能够主动参与到课堂活动中来。在准确性方面，大部分学生能够正确背诵和解释诗句，但在逻辑推理和深入分析方面，还有待加强。通过作业和测试，我发现学生们在理解诗句的字面意义方面做得较好，但在理解诗人的情感和创作背景方面，部分学生还存在困难。

2.教学改进

为了进一步提高学生对古诗的理解和逻辑推理能力，我计划采取以下措施：

-增加背景知识介绍：在讲解古诗之前，我会更多地介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句背后的情感和意境。

-强化逻辑推理训练：在分析诗句时，我会引导学生运用逻辑推理，比如通过比较不同诗句之间的关联，培养学生的逻辑思维。

-设计更多互动活动：我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习，通过合作解决问题来提高他们的参与度和学习效果。

-利用多媒体辅助教学：我会使用更多的多媒体资源，如视频、音频和动画，来帮助学生形象地理解古诗中的景象和情感。

-提供个性化辅导：针对学生在理解古诗和逻辑推理方面的不同需求，我会提供更多的个性化辅导，比如课后一对一的辅导或小组辅导。

-鼓励学生创作：我会鼓励学生尝试自己创作古诗，通过创作来加深对古诗的理解和欣赏。

-定期评估和反馈：我会定期评估学生的学习进度，及时给予反馈，并根据学生的表现调整教学策略。

在教学过程中，我还会注意观察学生的反应，根据他们的实际需求灵活调整教学内容和方法。我相信通过这些改进措施，学生们对古诗的理解和逻辑推理能力都会得到进一步的提升。同时，我也会继续反思自己的教学，不断寻求更好的教学方法，以促进学生的全面发展。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：选择与《登鹳雀楼》相关的历史背景介绍视频，帮助学生了解唐代文化和诗人王之涣的生平。

-图片：收集鹳雀楼的不同角度图片，以及与诗句中描绘的景色相关的自然风光图片，用于导入新课和帮助学生形象化理解诗句。

-音频：播放古诗词朗诵音频，让学生感受古诗的韵律美，提高朗读水平。

2.阅读材料

-古诗拓展：提供与《登鹳雀楼》风格相近的其他唐诗，如《望庐山瀑布》、《春望》等，让学生对比阅读，加深对唐代诗歌的理解。

-文化知识：选编一些关于唐代文化和诗歌创作的短文，让学生了解古诗的历史背景和文化内涵。

3.在线工具

-诗词工具：使用在线诗词分析工具，帮助学生分析《登鹳雀楼》的格律、韵脚等，加深对诗歌形式的理解。

-词汇学习：利用在线汉语词典，帮助学生查找古诗中不熟悉的词语，理解词语在句子中的用法。

-互动平台：创建在线学习社区，让学生在平台上交流学习心得，分享对诗句的理解和感悟。

4.教学参考资料

-教师用书：详细阅读教师用书中的教学建议和背景资料，为教学设计提供理论支持和实践指导。

-学术论文：查阅相关学术论文，了解《登鹳雀楼》的研究动态，为教学提供更深层次的内容。

5.实践活动资源

-诗歌创作：提供诗歌创作的指导和示例，鼓励学生尝试自己创作古诗，激发学生的创造力和想象力。

-角色扮演剧本：编写与《登鹳雀楼》相关的角色扮演剧本，让学生在扮演中深入体验古诗的情境。

6.教学评估工具

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