Unit4 Can you do my homework 教学实录-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit4Canyoudomyhomework(教学实录）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4Canyoudomyhomework？本节课将围绕学生如何用英语请求帮助和表达自己能否完成某项任务进行教学。内容包括学习新词汇、句型以及相关语法知识，并通过情境对话和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册教科版（广州）英语教材第四章内容紧密相关。学生已经学习了第三单元有关日常活动的表达，如：Canyouhelpme?Howdoyouspellit?等句型。在此基础上，本节课将引入新的句型Canyoudomyhomework?以及相关词汇，帮助学生拓展英语表达能力，更好地运用到实际生活中。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语交流，但对于如何在英语中表达请求帮助和描述个人能力有一定的局限性。在生活习惯和责任感方面，学生对完成作业有基本的认识，但可能缺乏主动承担家务或帮助他人作业的意识。

2.内容规划：本节课将围绕“Canyoudomyhomework?”这一主题，结合教科版（广州）英语五年级上册Unit4的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：介绍不同情境下请求帮助的对话，让学生理解何时以及如何提出请求。

-听力练习：播放与课文相关的对话录音，让学生练习听懂请求帮助的句子，并作出相应的回应。

-互动活动：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用“Canyoudomyhomework?”等句型，同时培养他们的责任感和互助精神。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Canyoudomyhomework?”，主要教授学生如何用英语表达请求帮助和回应请求。教学内容包括：

-学习新词汇：homework,help,can,do,please等；

-学习句型：Canyouhelpmewithmyhomework?Canyoudomyhomework?Sure./No,Ican't.等；

-学习相关语法：情态动词can的用法，以及一般疑问句和肯定/否定回答的构造。

2.重点难点：

-重点：

-掌握新词汇和句型的正确用法；

-在实际情境中正确表达请求帮助和回应；

-理解和使用礼貌用语，如please和sure；

-培养学生的合作精神和责任感。

-难点：

-情态动词can的正确使用，特别是在构成疑问句和否定句时的语法结构；

-在实际对话中灵活运用所学句型，进行自然的交流；

-学生可能需要时间适应在英语中使用礼貌用语，以及在请求帮助时表达自己的需求；

-对于一些基础较弱的学生来说，理解并准确使用否定回答No,Ican't.可能会有些困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与课文主题相关的视频和图片，如同学们在教室或图书馆互相帮助的场景，以及音频资料，包括课文对话的录音，来导入新课并辅助教学，增强学生的学习兴趣和真实感。

2.阅读材料：准备与“Canyoudomyhomework?”主题相关的英文短文，让学生在阅读中学习和巩固课文中的句型和词汇，同时融入有关责任感和助人为乐的元素。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询不熟悉的单词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，提高他们的学习效率，并通过互动平台进行在线小组讨论，增强课堂互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一个关于“悖论酒店”的故事视频，让学生思考故事中的逻辑矛盾，并讨论为何会出现这种情况。

-目的：激发学生的兴趣，让他们初步认识到逻辑思维在日常生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，例如通过分析课文中的对话，解释什么是“概念”和“判断”，并使用课文中的例子帮助学生理解“推理”。

-演绎推理：介绍演绎推理，以课文中的对话为例，演示如何使用三段论进行推理，如“所有的学生都需要完成作业，Tom是学生，所以Tom需要完成作业。”

-归纳推理：通过分析课文中的情境，讲解归纳推理的方法，例如从几个同学帮助做作业的例子中，归纳出“同学们乐于互相帮助”的结论。

-逻辑谬误：通过课文中的对话例子，指出常见的逻辑谬误，如“因为小明成绩好，所以他的所有答案都是正确的”（以偏概全），并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的逻辑判断题，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”这句话是否表达了请求帮助的意思。

-小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中运用所学的请求帮助的表达方式，并分享讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的角色如何通过逻辑推理解决作业问题，例如一个同学不会做数学题，另一个同学通过逻辑推理帮助他找到解题方法。

-辩论活动：组织学生进行辩论，例如辩论“是否应该互相帮助完成作业”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理概念，重点强调情态动词can的用法和请求帮助的句型。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论他们在使用英语表达请求帮助时的困难和收获。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过导入生活逻辑案例，学生表现出较高的兴趣和参与度。但在讲授演绎和归纳推理时，部分学生对于逻辑推理的概念理解不够深入，对演绎推理的三段论结构感到困惑。此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不足。

2.教学改进：在未来的教学中，我将简化逻辑推理的概念讲解，使用更多贴近学生生活的例子来辅助教学。同时，增加课堂互动环节，如小组竞赛，以提高学生的参与度。对于小组讨论，我会提前准备更多引导性问题，帮助学生深入讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来。此外，我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握逻辑推理的要点。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与情况，注意他们是否能够正确使用“Canyoudomyhomework?”等句型，以及是否能够自然地表达请求和提供帮助。教师会给予学生即时反馈，表扬积极参与和表现出色的学生，同时对需要改进的地方提出建议。

2.成果评价：课程结束后，教师会检查学生个人行动计划，如他们是否制定了帮助同学完成作业的计划，并评估其可行性和创造性。教师会鼓励学生分享自己的计划，并组织学生之间互相学习和讨论，以促进知识的内化和运用。

3.自我反思：教师会引导学生反思本节课的学习过程，包括他们在使用英语表达请求帮助时的感受和遇到的问题。学生会被鼓励思考如何将在课堂上学到的请求帮助的表达方式应用到日常生活中，以及如何在生活中培养互助和责任感。通过反思，学生能够更好地理解课程内容与实际生活的联系。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到了学生们在多个方面的表现。学生们对“Canyoudomyhomework?”这个主题表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极参与并使用正确的语言结构来提出请求和给予帮助。然而，我也注意到了一些问题。例如，在演绎推理和归纳推理的部分，一些学生对于逻辑推理的概念理解不够深入，他们有时混淆了两种推理方式，或者在构造三段论时出现了错误。此外，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，他们可能感到害羞或者不知道如何开始讨论。

我也评估了学生们对课堂内容的掌握情况。通过课堂练习和小组讨论，我发现大多数学生能够理解并运用新学的词汇和句型。但是，一些学生在使用情态动词can时仍然存在困难，特别是在构成否定句和疑问句时。此外，学生们在表达请求时，有时会忽略使用礼貌用语，如please和thankyou。

2.教学改进

针对以上评估结果，我计划采取以下措施来改进教学：

-在逻辑推理部分，我将使用更多的实例来帮助学生理解演绎推理和归纳推理的区别。我会通过简单的例子来解释三段论的结构，并让学生尝试自己构造三段论，以便更好地理解这一概念。

-为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设置更具挑战性的问题，并提前准备一些引导性问题，以帮助学生深入思考并积极参与讨论。

-对于那些在使用情态动词can时遇到困难的学生