Unit 1 New School,New Beginnings Two great teachers 英文版教学实录 2024-2025学年冀教版七年级英语上册

Unit1NewSchool,NewBeginningsTwogreatteachers英文版教学实录2024-2025学年冀教版七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit1NewSchool,NewBeginnings:Twogreatteachers》

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版七年级英语上册第一单元《Unit1NewSchool,NewBeginnings:Twogreatteachers》展开。教学内容包括学习新单词、短语及句型，通过阅读课文了解两位优秀老师的事迹，培养尊敬老师、热爱学习的良好品质。课程内容涵盖课文阅读、生词学习、语法讲解、练习巩固等环节。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握描述老师特点和表达对老师敬意的词汇和句型，能够在真实语境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下教师的特点和对待老师的态度，增强对中外文化差异的认识。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生批判性思维，学会从多角度评价一个人物。

4.学习策略：指导学生运用联想记忆法学习生词，通过小组合作讨论提高学习效率，培养自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“greatteacher,”“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等形容词，以及“bestrictwith,”“bepatientwith,”“helpsb.withsth.”等短语。这些词汇和短语是描述老师特点和表达敬意的基础，需要学生在语境中准确理解和运用。

-句型掌握：如“Mr.Wangisagreatteacher.Heisverystrictwithusbutalsoverykind.”这类句型是本节课的教学重点，学生需要学会如何用英语描述老师的性格和行为。

2.教学难点

-词汇记忆：由于“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等形容词在学生的日常英语使用中较少，学生可能会觉得记忆困难。教师可以通过图片、故事情景等方式帮助学生形象化地理解和记忆这些词汇。

-句型运用：学生在运用“helpsb.withsth.”这类句型时，可能会混淆介词的使用，例如“helpwithourhomework”和“helpuswithourhomework”之间的区别。教师可以通过设计实际场景的练习，让学生在实践中掌握正确的用法。

-语法理解：本节课涉及到的一般现在时态和一般过去时态的区分，学生可能会混淆。教师可以通过对比分析，以及设计相关的填空和改写句子的练习，帮助学生区分和掌握这两种时态的正确使用。

例如：

-教学重点：学生需要掌握“Mr.Wangisverystrictwithus,butheisalsoverykind.”这个句子。教师可以通过反复朗读、模仿和角色扮演来强调句型结构。

-教学难点：学生在使用“helpsb.withsth.”时，可能会说成“helpsb.todosth.”，教师可以通过设计一个场景，比如“老师帮助学生做作业”，让学生在实际语境中练习并纠正错误。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍新词汇和句型，结合图片和实物展示，增强直观性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟与老师的对话，提高语言实践能力。

3.利用小组讨论，让学生分享对老师的看法，培养合作和交流技能。

4.运用多媒体教学，播放相关视频资料，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

5.设计互动游戏，如单词接龙、猜词游戏等，激发学生学习兴趣，巩固记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于学校生活的短视频，引导学生关注视频中的老师和学生互动场景。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？哪位老师给你们留下了深刻印象？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Twogreatteachers”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍本节课的核心词汇和短语，如“greatteacher,”“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等，并通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-接着，教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，让学生找出课文中描述两位老师的特点的句子，如“MissGreenisverystrictwithus,butsheisalsoverykind.”。

-教师通过板书，讲解一般现在时和一般过去时的用法，让学生区分并理解两种时态的用法。

-最后，教师通过例句和练习，帮助学生掌握“helpsb.withsth.”等关键短语的正确使用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一位老师进行描述，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-各组进行角色扮演，一位学生扮演老师，其他学生扮演学生，模拟师生互动的场景。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-最后，各组进行展示，其他组学生进行评价，教师总结反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“单词接龙”，要求学生用本节课学到的单词和短语进行接龙。

-学生在游戏中练习使用新学的词汇和句型，提高语言运用能力。

-游戏结束后，教师选取几位学生分享他们的游戏体验，并给予鼓励和表扬。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的短文，使用本节课学到的词汇和句型。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在词汇教学中，学生对于“strict”和“kind”这两个词的理解和运用较为准确，但对于“patient”和“knowledgeable”的掌握程度不够，部分学生在实际运用时仍感到困难。此外，在语法讲解部分，学生对一般现在时和一般过去时的区分仍然存在混淆。

2.教学改进：针对学生对“patient”和“knowledgeable”的理解困难，我计划在下节课增加相关词汇的例句和情景练习，让学生在更多语境中接触和使用这些词汇。对于语法混淆的问题，我打算设计更多的填空和改写句子的练习，帮助学生巩固一般现在时和一般过去时的用法。同时，我将增加课堂互动，鼓励学生大胆提问，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课上完后，我发现学生们对于新词汇的掌握程度参差不齐。一些学生在描述老师时能够流畅地使用“strict,”“kind,”“patient,”和“knowledgeable”这些形容词，但另一些学生则显得有些犹豫，特别是在口语表达中。关于语法部分，学生们对于一般现在时和一般过去时的理解有所提高，但在实际运用时，还是有一些混淆。在互动体验环节，学生们参与度很高，角色扮演活动进行得非常活跃，但我也注意到有些学生在使用目标语言时还不够自信。总体来说，学生们对于这节课的内容表现出了浓厚的兴趣，但也存在一些需要改进的地方。

2.教学改进

为了让学生更好地掌握本节课的内容，我计划采取以下措施进行教学改进。首先，我会增加一些额外的词汇练习，比如编写小故事或者进行词汇卡片游戏，以帮助学生更深入地理解和记忆新词汇。其次，我会通过更多的实例来讲解一般现在时和一般过去时的用法，确保学生们能够清晰地区分并在适当的语境中使用它们。此外，我还会在课堂上安排更多的时间进行小组练习，让学生在小组讨论和角色扮演中更多地使用目标语言，从而提高他们的口语流利度和自信心。

我会特别关注那些在课堂上不够自信的学生，鼓励他们多开口说英语，并给予他们更多的个别指导。同时，