Unit1The Fourth Period (Section B 2a-3c)教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1TheFourthPeriod(SectionB2a-3c)教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为“Unit1TheFourthPeriod(SectionB2a-3c)”，主要围绕“Whereishe/she?”这一主题进行，包括听力练习、口语交流、阅读理解和写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版英语七年级上册Unit1的相关知识紧密相连，学生在学习本节课之前已经掌握了基本的英语问候语和介绍他人的句型，如“Howareyou?”、“Thisis...”等。本节课将进一步学习描述人物位置的句子，如“Heis/sheisinthe...”，以及相关词汇，如“library”、“computerlab”等。二、教学目标

1.让学生掌握描述人物位置的句型和相关词汇，能够熟练运用“Whereishe/she?”和“Heis/sheisinthe...”进行提问和回答。

2.培养学生的听力和口语交流能力，能够根据听力材料进行信息提取和情景模拟。

3.引导学生通过阅读理解练习，加深对文本信息的理解和分析能力，提高英语阅读水平。

4.培养学生的写作能力，能够根据提示进行简单的描述性写作，表达人物位置信息。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用“Whereishe/she?”和“Heis/sheisinthe...”句型进行人物位置的询问和描述。

例如，教师将通过情景模拟，让学生在实际对话中练习使用这些句型，如：“A:WhereisTom?B:Heisinthelibrary.”

-听力理解能力，特别是从对话中提取人物位置信息。

例如，教师将播放听力材料，要求学生听后回答问题：“Whereisthegirl?”，以此来训练学生的听力技巧。

2.教学难点

-正确区分并使用不同的人称代词（he/she/it）和相应的动词形式（is/are）。

例如，学生可能会混淆“Whereishe?”和“Whereisshe?”的使用，或者忘记在第三人称单数后使用“is”。

-在实际对话中灵活运用方位词汇，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等。

例如，教师可以通过设置具体的场景，如教室或公园，来帮助学生理解和使用这些方位词汇，如：“Sheissittingbehindtheteacher.”，“Thecatisnexttothecomputer.”。

-阅读理解中的细节信息提取，特别是在文本中寻找人物位置描述的线索。

例如，教师可以提供一段描述性的文本，让学生找出文本中描述的人物位置信息，如：“Inthestory,wheredoestheboygoafterschool?”。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程主题相关的视频和图片，如学校不同场所的图片，以及音频材料，用于导入新课和辅助教学，增强学生对场景的理解和记忆。

2.阅读材料：准备与单元主题“Whereishe/she?”相关的英文短文，让学生在阅读中练习寻找人物位置的描述，提高阅读技巧。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，通过技术手段提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示学校不同场所的图片，如图书馆、实验室、操场等，引导学生关注图片中的人物位置。

-提问：“Wheredoyouthinktheyare?”，激发学生的好奇心和参与兴趣，自然过渡到本节课的主题“Whereishe/she?”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发阅读材料“SectionB2a”，引导学生阅读并理解文章中的人物位置描述，提取关键信息。

-听力训练：播放“SectionB2b”的听力材料，要求学生跟读并回答问题，如：“Whereisthegirl?”，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读和听力材料，讲解重点词汇和短语，如“library”、“computerlab”、“infrontof”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在校园中可能遇到的人物位置情景，如何用英语描述。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如“finder”和“lostperson”，进行角色扮演活动，模拟寻找人物位置的对话。

4.实践应用（10分钟）

-口语练习：学生根据教师提供的场景卡片，如“intheclassroom”、“inthepark”，进行对话练习，使用本节课学习的句型和词汇。

-写作训练：要求学生根据口语练习的内容，写下简短的对话或描述，巩固所学知识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调描述人物位置的正确性和重要性。

-鼓励学生分享学习心得，如：“你觉得在描述人物位置时，哪些地方容易出错？”

-提出改进建议，如：“在下次课之前，尝试用英语描述你的家人和朋友的位置。”六、教学反思

这节课通过图片、音频和角色扮演等多种方式，让学生在实践中学习描述人物位置的句型和词汇。我发现学生在听力训练中进步明显，但在口语表达时仍存在一些困难，尤其是在使用方位词汇时。接下来，我会增加更多实际情景的练习，帮助他们更好地掌握这些知识点。此外，写作训练的反馈也让我意识到，需要更多地指导学生如何将口语转化为书面语，提高他们的写作能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：选择一些包含人物位置描述的故事书，如《Where'sSpot?》等，让学生在阅读故事的同时，练习和巩固描述人物位置的句型。

-校园地图：准备一张学校或公园的地图，让学生在地图上标出不同人物的位置，并用英语描述。

-动画视频：使用动画视频，如《DoratheExplorer》中的相关片段，让学生在观看的过程中，学习如何用英语询问和描述人物位置。

2.拓展建议

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中使用所学句型和词汇，如在家中描述家人的位置，或在学校的课间与同学练习相关对话。

-角色扮演游戏：设计一些角色扮演游戏，如“寻宝游戏”或“侦探游戏”，让学生在游戏中自然地使用英语描述人物位置。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生写下家人在家的位置，或者描述一个公共场所中的人物位置，第二天在课堂上分享。

-互动式学习：利用课堂时间，进行小组互动，如“快速问答”游戏，让学生快速回答关于人物位置的问题，提高反应速度和语言运用能力。

-文化背景介绍：介绍一些英语国家中关于描述位置的文化习惯和表达方式，让学生了解不同文化背景下描述位置的差异。

-词汇卡片制作：让学生制作自己的词汇卡片，包括人物位置相关的词汇和短语，方便随时复习和记忆。

-绘图练习：鼓励学生通过绘制简单的场景图，来练习描述图中人物的位置，这种方式可以直观地帮助他们理解和记忆。

-情景模拟