Unit2《My school things》（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（2课时）

Unit2《Myschoolthings》（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（2课时）一、教学背景

授课内容：Unit2《Myschoolthings》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册。

本节课以《Myschoolthings》为主题，旨在让学生掌握关于学校物品的词汇和基本句型，如：“What'sthis?It'sa...”等，培养学生的观察能力和表达能力。通过互动游戏、情景模拟等教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、教学目标

1.让学生掌握学校物品的英文表达，如：pen,pencil,book,bag等。

2.培养学生运用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”及“What'sthis?It'sa...”等句型进行交流的能力。

3.提高学生的观察力和记忆力，通过图片和实物，能够准确描述和识别学校物品。

4.增强学生在真实语境中运用英语进行简单对话的自信，提升学生的语言实际运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《Myschoolthings》，主要围绕学校中常见的物品展开。课程内容包括学习学校物品的英语单词，如pen、pencil、book、bag等；学习询问物品所有权的句型，“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”以及描述物品的句型“What'sthis?It'sa...”。

2.重点难点：

-重点：掌握学校物品的英文单词，能够准确识别和使用；熟练运用询问物品所有权和描述物品的句型进行交流。

-难点：在真实语境中，学生能够自信地运用所学句型和词汇进行对话，正确使用冠词“a”和“an”。此外，对于一些外形相似或易混淆的物品，如pen和pencil，学生需要能够准确区分。四、教学方法与策略

1.采用多元化的教学方法，包括讲授法、交互式讨论以及情景模拟，以适应不同学生的学习风格和需求。

2.设计互动性强的教学活动，如角色扮演（学生扮演学生和老师进行物品问答），以及记忆游戏（快速说出物品名称），以激发学生的兴趣和参与度。

3.利用实物、图片和多媒体课件作为教学媒体，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示学校物品的图片，如书本、铅笔、书包等，询问学生是否认识这些物品。

-提问：你们能在图中找到你们的学校物品吗？今天我们将学习如何用英语谈论我们的学校物品。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：展示课文中的图片，引导学生观察并说出他们所看到的物品。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿发音和语调。

-词汇学习：讲解并板书学校物品的英文单词，如pen、pencil、book、bag等，让学生重复并记忆。

-句型练习：通过问答游戏，练习使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”及“What'sthis?It'sa...”等句型。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论他们最喜欢的学校物品，并尝试用英语表达。

-角色扮演：学生分成两队，一队扮演失物招领处的工作人员，另一队扮演丢失物品的学生，进行角色扮演，练习对话。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：进行“快速问答”游戏，教师展示一个物品，学生快速回答该物品的英文。

-设计对话：学生两人一组，使用所学词汇和句型，设计一个关于学校物品的对话。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的词汇和句型，强调正确使用单词和句型的重要性。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验，提出改进意见。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中用英语描述他们书包里的物品，并录制视频，下节课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习内容，确保学生理解并能够运用所学知识。

-教师鼓励学生继续学习和实践，并预告下节课的学习内容。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过实物展示、角色扮演和游戏活动，学生能够积极参与并学习学校物品的英语表达。但是，部分学生在使用句型时仍然存在语法错误，如冠词的使用不够准确。

教学改进：在下一节课中，我将增加针对冠词使用的练习，通过更多的实际例句和互动活动，帮助学生掌握正确使用“a”和“an”的规则。同时，我会更加关注学生的个体差异，对需要额外帮助的学生提供个别辅导。七、教学评估与改进

在完成了《Myschoolthings》这一单元的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我通过观察学生在课堂上的互动、他们完成作业的表现，以及在实践活动中使用英语的积极性，来了解他们对于学校物品词汇和基本句型的掌握程度。

评估方式：我发现大多数学生能够流利地识别和说出学校物品的英文单词，但在使用询问物品所有权的句型时，有些学生还存在犹豫和语法错误。例如，对于“Isthisyour...?”这个句型，有些学生在回答时忘记了使用“itis”或“itisn't”。此外，学生在描述物品时，有时会忘记使用不定冠词“a”或“an”。

改进策略：针对这些问题，我计划在接下来的课程中采取以下改进措施。首先，我将增加更多的口语练习，让学生在课堂上更多地使用目标句型。我会设计一些互动游戏，如“快速问答”和“角色扮演”，让学生在游戏中自然而然地练习使用这些句型。

其次，我会通过额外的练习和讲解，重点帮助学生掌握冠词的正确使用。我会提供更多的例子，让学生通过模仿和实践来学习。同时，我会在课堂上为这些学生提供更多的个别指导，确保他们能够理解并正确运用这些语法点。

另外，我还会调整教学材料，增加一些与学校生活相关的真实情境对话，让学生能够在更贴近实际的环境中练习英语。这样不仅能够提高他们的语言能力，还能增强他们对英语学习的兴趣。

最后，我会持续关注学生的个体差异，对于那些学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和支持。我会鼓励他们在课后多练习，并在下次课上给予他们更多的机会来展示他们的进步。八、作业布置与反馈

作业布置：

在本节课学习了《Myschoolthings》之后，我布置了以下作业，旨在帮助学生巩固所学知识并提高他们的英语应用能力。

1.书面作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的书包里有哪些物品，包括至少三种我们在课堂上学习的物品。学生需要使用“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型。

2.口语作业：学生需要录制一段视频，用英语介绍自己的学习空间，并指出他们的学校物品放在哪里。这个作业旨在提高学生的口语表达能力，并让他们在真实语境中运用所学知识。

3.练习册：完成练习册中关于学校物品的练习题，包括拼写单词、填空和匹配等，以巩固词汇记忆。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我及时进行了批改和反馈。以下是我对作业的一些反馈和改进建议：

1.对于书面作业，我注意到大多数学生能够正确使用句型和单词。然而，有些学生在书写单词时存在拼写错误。在反馈中，我指出了这些错误，并给出了正确的拼写。我还鼓励学生多读多写，以提高他们的拼写能力。

2.在口语作业的视频中，我发现有些学生在使用句型时语速过快，导致发音不够清晰。我在反馈中提醒他们放慢语速，清晰地发音每个单词，以便于听者能够更