2.4+噪声的危害和控制++2024-2025学年人教版物理八年级上册_第1页
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文档简介

教学设计

课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题2.4噪声的危害和控制教科书书名:义务教育教科书物理八年级上册出版社:人民教育出版社出版日期:2024年7月教学目标物理观念:学生能准确阐述噪声的定义,清晰区分乐音与噪声在波形、发声体振动特点上的差异,深刻理解噪声的强弱级及危害,牢固掌握控制噪声的三种基本途径及其原理,能用相关知识解释生活中降噪实例。科学思维:通过分析生活中各类声音场景,归纳噪声特征,培养归纳总结能力;对比乐音、噪声,构建声学知识体系,锻炼类比思维;能依据噪声产生、传播及人耳接收原理,创新性设计降噪方案,发展创造性思维。科学探究:自主设计并开展探究实验,不同材料隔音效果研究,熟练运用控制变量法收集、处理数据,精准分析实验结果,提升动手与数据分析能力,养成严谨科学态度。科学态度与责任:深切感知噪声危害,增强环保及社会责任感,主动宣传降噪知识;在小组实验与讨论中,培养团队协作精神,敢于质疑、勇于创新,追求科学真理。教学重难点重点:精准剖析噪声定义,涵盖物理学及环保角度;透彻讲解噪声强弱级与危害实例,让学生感同身受;系统阐述控制噪声的声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱三种途径,结合实例深度剖析原理,摩托车消声器、隔音墙、耳塞案例。难点:引导学生从复杂生活场景中精准辨别噪声,尤其低频、不规则但不易察觉噪声;针对复杂声学环境,灵活综合运用多种控制噪声方法设计高效降噪方案;理解新型降噪技术(主动降噪耳机原理),需融合声学、电学多学科知识,突破知识综合运用瓶颈。教学过程(一)趣味导入播放两段音频,一段是优美舒缓的古典音乐,一段是嘈杂混乱的建筑工地施工声。播放时,引导学生闭上眼睛聆听,用心感受两段声音带来的不同体验。音频结束,提问:“同学们,刚才两段声音,哪一段让你们感觉心情愉悦、放松,哪一段却让你们觉得烦躁不安,甚至想捂住耳朵呢?”让学生举手分享自己的感受,顺势引出本节课主题——噪声,激发学生探究噪声奥秘的兴趣。(二)知识新授噪声揭秘展示一系列声音波形图,包括音叉发出的单一频率纯音(乐音典型)、琴弦不规则振动发声波形以及街道嘈杂声音波形。引导学生细致观察波形特点,提问:“从波形上看,这些声音有什么明显不同?”引导学生发现乐音波形规则、周期性强,而噪声波形杂乱无章、毫无规律。从物理学角度定义噪声:发声体做无规则振动时发出的声音。再播放一段深夜邻居大声喧哗的音频,提问:“这种声音在物理学上是噪声,那在生活里,它还有什么不妥之处?”引导学生从生活作息、心情影响方面阐述,从而引出环保角度噪声定义——凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。噪声级大探秘呈现噪声计测量不同场景(安静图书馆、热闹菜市场、工厂车间)声音强度数值图片,介绍单位分贝(dB)。详细讲解噪声级划分:0dB是人刚能听到的最微弱声音;30-40dB是较为理想的安静环境,像静谧的住宅区夜晚;70dB会干扰谈话,影响正常交流,繁忙街道;长期生活在90dB以上环境,听力会严重受损,工厂嘈杂车间。结合生活实例,让学生对各级噪声危害有直观感受,展示因长期处于高分贝工厂环境导致工人听力下降的案例报道。降噪行动开启播放摩托车发动视频,声音刺耳。提问:“怎样让这恼人的噪声变小呢?”引导学生思考,引出控制噪声声源处减弱方法,展示摩托车消声器内部结构,讲解其利用多孔吸音材料、多次反射原理,让发动机排气声在源头降低强度。发放耳塞、耳罩护具,学生佩戴体验,分析其柔软材质、密封结构何阻挡声音传入人耳,介绍特殊工作环境(机场地勤、鼓手排练)使用专业护耳装备重要性,强调人耳处减弱噪声是保护听力最后防线。(三)实践拓展“降噪发明家”挑战:将学生分组,每组给定材料(纸板、海绵、塑料薄膜、橡皮筋)与简易发声装置(小闹钟、蜂鸣器),要求设计并制作一个小型降噪装置,目标是降低发声装置声音向外传播强度。小组活动时,教师巡回指导,提醒合理运用所学控制噪声途径,鼓励创新设计,改变材料组合、结构造型。各小组完成后,依次展示装置,介绍设计思路、运用降噪方法,其他小组点评,投票选出最佳设计,获胜小组分享创意灵感,强化知识应用与团队协作。(四)生活链接展示城市轻轨沿线隔音屏障、小区周边工厂降噪改造前后对比照片与数据,讲解降噪措施实施过程与成效,分析隔音屏障高度、材质、弧度设计依据,以及工厂设备减震、封闭处理原理。(五)课堂总结引导学生回顾:噪声物理学及环保定义、级划分危害、控制三途径及对应实例、实践活动收获。用思维

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