《芣苢》《插秧歌》解读与联读 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

BYYUSHEN联读教学BYYUSHEN男妇“男”在田间出力做事的雄性劳动者男,甲骨文（田，田野，庄稼地）＋（力，体力），表示种地的劳力。造字本义：名词，在田间出力做事的雄性劳动者。“妇”本义为在家扫地做家务的女主人婦，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）＋（女），表示女子在家做扫地等家务。导入课文BYYUSHEN预习抢答一、读准字音。芣苢

掇

捋袺襭鍪胛莳匝二、译准字义。采采芣苢

薄言掇之

兜鍪

唤渠朝餐歇半霎fúyǐduōluōjiéxiémóujiǎshìzā茂盛的样子拾取，摘取古代打仗战士所戴的头盔。他BYYUSHEN了解《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集

，收集了西周初年至春秋中叶，500年间的诗歌，共

305篇。又称《诗》或《诗三百》汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

《诗

经》风雅颂内容诗经六义比兴赋手法是西周时期各地的民间歌谣；是宫廷宴享或朝会时的乐歌；是统治者宗庙祭祀时的乐歌。“敷陈其事而直言之也”，包括一般陈述和铺排陈述。“以彼物比此物也”，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之词也”就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。四言诗“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情感。四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若干佳作，如曹操的《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。关于《芣苢》题解芣苢(fúyǐ)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。这首4言12句的古代民歌，将女子采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来。

词语注释

1、采采：采而又采。

2、芣苡（fú

yǐ）：植物名，即车前子，种子和全草入药。

3、有：取也。

4、掇（duō）：拾取。

5、捋（luō）：以手掌握物而脱取。

6、袺（jié）：用衣襟兜东西。

7、襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。《芣苢》今译采了又采车前子，采呀快去采了来。采了又采车前子，采呀快快采起来。采了又采车前子，一枝一枝拾起来。采了又采车前子，一把一把捋下来。采了又采车前子，提着衣襟兜起来。采了又采车前子，别好衣襟兜回来。总结主题归纳

这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。插秧歌杨万里简介杨万里(1127年10月29日－1206年6月15日)，字廷秀，号诚斋，南宋诗人、文学家，吉州吉水(今江西省吉水县)人，因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称他为诚斋先生。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。

走近杨万里杨万里简介杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。走近杨万里写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。1.明确字音兜（dōu）鍪（móu）蓑（suō）胛（jiǎ）渠（qú）朝（zhāo）霎（shà）莳（shì）匝（zā）预习检查2.解释词语，明确诗意。兜鍪：胛：渠：朝餐：半霎：莳：匝：照管：古代战士戴的头盔。肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。他，代词。早饭；吃早饭。极短的时间。移植。遍；满。照料，照看。预习检查插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。《插秧歌》诵读感知插秧歌种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。《插秧歌》诵读感知问题一：感受“韵律美”和“节奏美”（一）这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。④巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。品读诗韵问题二：感受“画面美”（一）了解种植水稻的步骤①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。品读诗韵问题二：感受“画面美”（二）分析这首诗具体描写了哪些场景？明确①抛秧接秧图②拔秧插秧图③雨中插秧图④呼唤早餐图⑤农夫应答图。品读诗韵问题二：感受“画面美”（三）诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。明确勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。品读诗韵问题二：感受“画面美”知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。品读诗韵问题三：感受“手法美”①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。品读诗韵问题四：感受“情感美”（一）分析本诗情感。明确这首诗选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。品读诗韵问题五：有人说诗歌的第二联，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？明确观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比?杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。品读诗韵

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。总结结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。诚斋体的特点之一是语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。

该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，因而从中也可看出诚斋体的这一特点。较之当时故作艰深、讲究“无一字无来历”的江西派末流，这样的作品自然是别具一格。该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。《唐宋诗》:“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”

学习任务

任务一朗读诗歌，理解诗意。

任务三赏析手法，体会劳动之美。

任务二品析词句，感受劳动过程。

任务四深入思考，传承劳动精神。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。任务一：诵读诗歌，把握节奏，想一想这两首诗歌分别写了什么内容?任务一：诵读诗歌，把握节奏，说一说这两首诗歌分别写了什么内容?《芣苢》《芣苢》通过一连串的动作描写再现了三五成群的农家妇女采摘芣苢时的欢快场面。

《插秧歌》形声兼备地描写了一家四口农忙时节辛勤插秧时的情形。

《插秧歌》相同点

：田间劳作任务二：再读诗歌，品析词句，感受劳动过程。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这六个字展现了怎样的画面？采有掇捋袺襭《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？采采摘采，从木从爪。一木一手形象地表现采摘的动作，用手从树上采集食物。有取得获得有在诗歌中指是采摘动作后有所收获的状。两个字合起来构成了一次劳动过程态。《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？拾取

摘取掇，声旁包含了四个手，我们能想象遍地苯莒，妇女们捡都捡不过来忙碌中透露着喜悦。从茎上成把地取下如果说“据”是一片一片地捡，那么“捋”就是成把成把地抓取，动作快了，频率高了，劳动者完全沉浸在劳动过程中，氛围更加欢快。掇捋《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来描写劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？提起衣襟兜果实把衣襟掖在腰带上盛取东西襭袺采摘的苯莒太多了，可能带来的篮筐已经装满了，衣襟成了临时的篮筐。想一想，这些动作的顺序能否打乱？为什么？

不能，这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程。考考你：请你用一个字来概括这首诗的劳动场景。《芣苢》乐人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。”找一找，这两首诗都擅长用哪些词来描写劳动场景？《插秧歌》分别运用“抛”“接”“拔”“插”等动词，来展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景；用“唤”“低头折腰”等人物劳动中的动作，表现他们插秧时的心无旁骛。考考你：请你用一个字来概括这首诗的劳动场景。

《插秧歌》忙田家少闲月，五月人倍忙。——白居易插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。试一试，体会《插秧歌》中有关插秧的几个动作：抛—接—拔—插。请同学们尝试着表演这几个动作，并反复10组。说说你从这些动作中体会到了什么？①劳动的辛苦繁忙；②劳动的有序配合；③家人的紧密联系、默契配合；④将劳动视为战斗的激情昂扬。任务三：赏析手法，体会劳动之美。想一想，这两首诗在表现手法上有什么不同？《芣苢》①最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，来展现她们的采摘过程；②同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。任务三：赏析手法，体会劳动之美。想一想，这两首诗在表现手法上有什么不同？《插秧歌》以白描手法为主。诗歌的前四句，描绘了全家总动员的劳动场景，极富表现力；诗歌的后四句宛若一组特写镜头，聚焦农夫忘我的劳作，绘形绘声。任务四：传承劳动精神，树立正确的劳动观。

我们的根扎在劳动人民之中。在我们社会主义国