课题申报书：对话语言学视野下儿童在话语互动中的图式建构能力研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。对话语言学视野下儿童在话语互动中的图式建构能力研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状对话语言学作为一门新兴学科，近年来在国内外学术界引起了广泛关注。它主要研究人们在对话交流中的语言使用、交际策略和互动模式。在儿童语言习得领域，对话语言学的研究逐渐成为热点，许多学者开始关注儿童在话语互动中的语言使用和认知发展。选题意义儿童在话语互动中的图式建构能力是儿童语言习得和认知发展的重要方面。图式建构能力是指儿童在对话交流中，根据已有知识和经验，形成新的认知结构，从而更好地理解和运用语言。研究儿童在话语互动中的图式建构能力，有助于揭示儿童语言习得和认知发展的规律，为儿童语言教育和认知发展提供理论依据。研究价值本研究旨在从对话语言学的视角，探讨儿童在话语互动中的图式建构能力，具有重要的理论价值和实践意义。理论价值在于，本研究将丰富对话语言学的研究内容，为儿童语言习得和认知发展提供新的视角。实践意义在于，本研究将为儿童语言教育和认知发展提供理论指导，有助于提高儿童的语言交际能力和认知水平。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在探讨儿童在话语互动中的图式建构能力，揭示儿童语言习得和认知发展的规律，为儿童语言教育和认知发展提供理论依据。研究对象本研究以3-6岁儿童为研究对象，选择幼儿园中班和大班儿童作为主要研究对象。研究内容本研究主要内容包括：儿童在话语互动中的语言使用特点、儿童在话语互动中的图式建构过程、儿童语言习得和认知发展的规律。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献综述、问卷调查、访谈和实验等方法，从对话语言学的视角，探讨儿童在话语互动中的图式建构能力。研究方法本研究采用文献综述法，对国内外相关研究进行梳理和分析；采用问卷调查法，收集儿童在话语互动中的语言使用特点；采用访谈法，了解儿童在话语互动中的图式建构过程；采用实验法，验证儿童语言习得和认知发展的规律。创新之处本研究从对话语言学的视角，探讨儿童在话语互动中的图式建构能力，具有一定的创新性。同时，本研究采用多种研究方法，对儿童语言习得和认知发展进行深入研究，有助于揭示儿童语言习得和认知发展的规律。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队具备丰富的儿童语言习得和认知发展研究经验，已发表多篇相关学术论文，具有一定的研究基础。保障条件本研究将依托学校的教学资源，为研究提供必要的场地和设备支持。同时，本研究将邀请相关领域的专家进行指导和评审，确保研究的科学性和严谨性。研究步骤本研究将按照以下步骤进行：文献综述、问卷调查、访谈、实验、数据分析、撰写研究报告。总之，本研究将从对话语言学的视角，探讨儿童在话语互动中的图式建构能力，为儿童语言教育和认知发展提供理论依据和实践指导。（课题设计论证共1183字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发