归去来兮辞课件

归去来兮辞陶渊明CONTENTS01整体感知03文本解读02文本解读04知识巩固01了解文体解析题意020304第一节整体感知作者简介创作背景解读诗序课后作业1-1了解文体——辞

“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。

1-2解析题意归去来兮辞回去语气助词回去吧2-1作者简介

陶渊明(367-427)一名潜,字元亮,私谥“靖节”，世称靖节先生,浔阳柴桑（江西九江）人,自称五柳先生,东晋诗人、辞赋家、散文家,其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》《饮酒》等。2-1作者简介归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。2-1作者简介

饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——《五柳先生传》芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻。——《桃花源记》2-2创作背景

陶渊明少年时代受家庭和儒教的影响，有“大济苍生”的壮志，但当时门阀制度严酷，加上陶渊明又非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向、实现抱负的机会。另一方面，当时社会吏治腐败，政治局面动荡。他29岁出仕，做的不过是祭酒、参军等小官。他感到“志意多所耻”和“违己交病”，那种怀恋田园生活、爱慕自然、向往隐逸的思想便日渐浓烈。39岁时，他的思想有了更大的变化。此后，因为生活窘迫，一度担任彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解职而归，从此结束了仕隐不定的生活，而且永不再出仕。（P36）3解读诗序

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生6所资，未见其术7。亲故多劝余为长吏，脱然9有怀，求之靡途。会12有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见15用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然20有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然29慷慨，深愧平生之志。犹望一稔（rěn），当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。1.用来夜2.把...作为...3.因为秋季的第二个月P371.担任2.当作3.制造，酿造被动句式宾语前置句思考：概括序言的主要内容交代写作缘由和辞官原因质性自然，非矫厉所得。于是怅然慷慨，深愧平生之志。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。饥冻虽切，违己交病。

根本原因？4课下作业1.拍照上传课堂笔记2.阅读《人生的爱好者陶渊明》一文3.完成基础巩固语言表达第10和11题，订正后拍照上传4.熟读课文，做好预习010203第二节文本解读课后作业文本解读作业检查复习回顾1-1作业检查1.林语堂对陶渊明的评价：中国

的诗人2.陶渊明和谐的人格的形成受到了哪些思想的影响：

、

、

。1-2复习回顾1.陶渊明号

、

，

（朝代）诗人，中国第一位

诗人，诗歌风格

、

、

。1-2复习回顾2.翻译幼稚盈室生生所资

公田之利何则

尝从人事犹望一稔

仲秋至冬

于是怅然慷慨皆口腹自役情在骏奔2文本解读2-1解读第一段

归去来兮，田园将芜1胡2不归！既自以心为形役，奚4（xī）惆怅而独悲？悟已往之不谏5，知来者之可追5。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏（yáng），风飘飘而吹衣。问征夫8以前路,恨晨光之熹微9。4.介词，使、让5.连词，表修饰，“而”介词结构后置，“以前路问征夫”大概被动句1.连词，并列，可不译2-1解读第一段归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。三个小节分别写了什么内容？2-1解读第一段归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。自责后悔醒悟自恕归心似箭2-1解读第一段来者昨非今是出仕归隐已往迷途恨晨光之熹微对官场的鄙弃，对田园生活的向往背诵第一段2-2解读第二段

乃10瞻衡宇10，载zài欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就12荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽zūn。引壶觞以自酌，眄miăn庭柯以怡13颜。倚南窗以寄傲，审15容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策17扶老以流憩qì，时矫18首而遐观。云无心19以出岫xiù，鸟倦飞而知还。景1翳翳yì以将入，抚孤松而盘桓huán。拿起6.连词，表承接，来形作名，傲然自得的情怀名词作状语2.连词，表转折，却3.连词，表修饰，不译4.连词，表承接，不译7.连词，表结果名词作状语省略句，候于门使动2-2解读第二段乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。概括每节内容2-2解读第二段乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归途抵家居室涉园2-2解读第二段归途抵家居室涉园归心似箭流连忘返舒适安逸欣喜若狂归家后的怡然自得思考本段中哪些意象最能表现作者志趣？意象分析三径就荒，松菊犹存。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。志趣高洁淡泊明志出仕无心归则有意孤高坚贞之志，托物言志背诵第二段3课后作业1.拍照上传课堂笔记2.背诵默写前两段，家长签字后上传3.完成能力提升部分语言表达习题，订正后拍照上传01复习回顾思考探究020304第三节文本解读文本解读内容总结主旨概括艺术鉴赏课后作业1-1复习回顾

1.概括正文前两段段意：

，

。

。1-1复习回顾2.翻译

既自以心为形役问征夫以前路僮仆欢迎稚子候门

眄庭柯以怡颜云无心以出岫

1-2思考探究第二段中哪些意象最能表现作者志趣？意象分析三径就荒，松菊犹存。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。志趣高洁淡泊明志出仕无心归则有意孤高坚贞之志，托物言志2文本解读2-1解读第三段

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言4兮焉求？悦亲戚之情话5，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事7于西畴。或命巾车，或棹9孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善12万物之得时，感吾生之行休13。停止与世人交往宾语前置，求焉意动用法，以...为悦/乐父母为亲，其余亲人为戚名作动，抚琴/读书介宾结构后置既...又...源头形作动8.连词，表目的9.介词，把2-1解读第三段归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。田园生活2-1解读第三段和亲戚们谈家常弹琴读书准备劳作驾车出游田园生活悦乐善感归家后农村生活的乐趣背诵第三段2-2解读第四段

已矣乎！寓形宇内复几时！曷16不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期18。怀良辰19以孤往，或植20杖而耘耔。登东皋以舒21啸，临清流而赋诗。聊22乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！宾语前置，之何宾语前置，疑奚生死省略句，寓形于宇内2-2解读第四段

已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！2-2解读第四段

承上而问委心任去留遑遑欲何之自我解答富贵帝乡反植杖耘耔正卒章显志乐天安命抒发感想，乐天安命，追求精神自由背诵第四段3-1内容总结一、鄙弃官场、向往田园二、居家涉园、怡然自得三、田间劳作、欣喜感慨四、乐天安命、精神自由归隐之乐：居室、园