课题申报书：“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前高校教育体系中，辅导员、思政课教师和专业课教师各自承担着不同的教育职责。辅导员主要负责学生的思想政治教育、心理健康辅导和日常管理；思政课教师则负责向学生传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系和党的路线、方针、政策；专业课教师则负责传授专业知识和技能。然而，这三类教师在教育实践中往往各自为战，缺乏有效的协同合作，导致育人效果不佳。（二）选题意义随着我国高等教育事业的不断发展，高校育人的重要性日益凸显。为了提高育人效果，高校需要构建一个融合课堂的新生态，实现辅导员、思政课教师和专业课教师的协同育人。本研究旨在探索高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的新生态，为高校育人工作提供理论指导和实践参考。（三）研究价值理论价值：本研究将有助于丰富和完善高校育人理论体系，为高校育人工作提供新的理论视角和实践路径。实践价值：本研究将为高校辅导员、思政课教师和专业课教师提供协同育人的实践指南，提高育人效果。社会价值：本研究有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国高等教育事业的发展贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状及问题。探索构建高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的新生态。提出高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的实践策略。（二）研究对象本研究以高校辅导员、思政课教师和专业课教师为研究对象，重点分析他们在协同育人过程中的角色定位、合作机制和育人效果。（三）研究内容高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状分析。高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的问题诊断。高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的新生态构建。高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的实践策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“现状分析-问题诊断-新生态构建-实践策略”的研究思路，通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，深入分析高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状及问题，探索构建协同育人的新生态，并提出相应的实践策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的研究现状和理论基础。问卷调查法：设计问卷，对高校辅导员、思政课教师和专业课教师进行问卷调查，了解他们在协同育人过程中的角色定位、合作机制和育人效果。访谈法：对部分高校辅导员、思政课教师和专业课教师进行访谈，深入了解他们在协同育人过程中的具体做法和经验。（三）创新之处研究视角创新：本研究将高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人作为一个整体进行研究，打破了传统的研究视角。研究方法创新：本研究将文献研究、问卷调查和访谈等方法相结合，提高了研究的科学性和严谨性。实践策略创新：本研究将提出高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的新生态构建和实践策略，为高校育人工作提供新的思路和方法。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队基础：本课题研究团队由教育科研专家、高校辅导员、思政课教师和专业课教师组成，具备丰富的理论知识和实践经验。资料基础：本课题研究团队已收集了大量的相关文献资料，为课题研究提供了坚实的资料基础。（二）保障条件组织保障：高校领导高度重视本课题研究，成立了专门的课题研究小组，确保课题研究的顺利进行。经费保障：高校为课题研究提供了充足的经费支持，确保课题研究的顺利进行。（三）研究步骤准备阶段（1-3个月）：成立课题研究小组，制定研究方案，收集相关文献资料。实施阶段（4-10个月）：进行问卷调查、访谈等实证研究，分析研究数据，撰写研究报告。总结阶段（11-12个月）：总结研究成果，撰写课题研究报告，进行课题结题验收。（课题设计论证共1671字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立