各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件

各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准一、配送蔬菜收货验收作业标准收货标准:根茎类无虫子,发芽,发莓现象;叶菜类无明显浸水现象,根、茎、叶新鲜,包装菜的外层粗皮去除干净荚豆类商品无萎靡现象,无锈斑,颜色鲜绿无虫害现象鲜菇菌类叶片完整,水分较少,干燥整洁,无水浸茹茎不老根葱蒜类叶发绿,茎部无黄叶,干净整洁,有光泽茄果类表面的光泽,无萎靡现象,无虫害;水生菜类表面无泥士,无糜烂现象瓜菜类}表面有光泽,无伤痕磕碰现象加工菜类无发芽,斑点与发霉等情形,包装完整。近年来,许多地方,许多学校将“把字写好”、“写好中国字,做好中国人”作为素质教育的基础工程扎扎实实地抓好抓实。特别是国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》出台后,对于切实改变写字教学一直未引起重视的状态起到了巨大作用。学生的写字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于众多原因,当前写字教学还存在着不少误区:误区一:练用分离。(以高年级为例,下同)高年级课程较多,作业量大,写字机会较多,从写字教学角度看,应该是练字机会增多,写字水平提高才对。而现实中却往往出现写字课时,学生认真书写,写字课外,无论是记笔记,亦或是做作业,学生写字马虎,胡乱写字,书写水平停滞不前。误区二:良莠不齐。写字教学作为素质教育的重要内容,它的对象是全体学生,而实际教学中,我们不难发现,教者往往将目光盯在少数写字尖子身上。而面广量大的中、下等学生的写字则成了“被遗忘的角落”。导致好的更好,差的更差。误区三:哗众超标。《小学语文课程标准》中对写字教学有明确的规定,小学阶段写字教学的目的是使学生学会使用铅笔和钢笔写字,学习用毛笔写字。其中最基本的要求是正确、端正、整洁。而现行写字教学已严重脱离写字教学的初衷,将写字教学“书法化”、“艺术化”。靠一些写字尖子参加各项各类书法比赛的获奖证书来支撑“门面”,虚张声势。写字教学成了少数学生的“专利”。教学中,求全、求美对学生造成了巨大的心理压力……固然,写字“误区”不一而足,那么如何走出写字“误区”呢?我们以为,在阅读教学中引导学生积极主动地参与,切实打好写规范字的基础,是一项新的课题。我们通过实践,已初步尝到甜头。1确立“练”的意识要真正地提高学生的写字水平,教者首先要改变错误观念,不能以为指导书写是写字课的任务,阅读课仅仅就是字词句篇的练习。要确立写字教学是阅读教学的新课题、重要任务的意识。在阅读课中,渗透写字教学,让学生勤动手,树立“练”的意识,有目的地创造机会让学生多动笔,写课题、写难写的字、写段意、写中心思想,把写字教学渗透在字词句篇的训练中,这样做既给学生提供了练字的机会,又巩固了听说读写训练的效果,为切实提高学生语文综合水平提供了保证。特级教师于永正在这方面为我们做出了表率,他在教学《马背上的小红军》时,一堂课中,有近十处强化写字教学的训练。如揭题时,要求学生看老师写,然后和老师一起写。从示范到练习,融合自然。读课文时,学生思考文中小红军是怎样的人?于老师要求学生把自己想到的写下来。这时的“写”既加深了学生对知识的理解,又提供了写字的机会。又如,学生书写生字“吻”字时,教者要求学生边写边说出注意点。这就要求学生既要写对,又要写好,真是匠心独具!2培养“练”的习惯所谓习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。是在生活过程、和教育过程中形成和培养起来的。而当前高年级写字教学存在的问题之一便是课程增多、作业量大、学生写字易出现潦草马虎的现象。若写字效果仅寄希望于写字课,便会造成“为练而练”的现象。写字教学也必将变成事倍功半。所以,培养“练”的习惯,是当务之急。这就要求教者在阅读教学的过程中对学生写字提出严格要求,使学生养成“提笔即练”的好习惯。具体可从三个方面着手:2.1说明道理,提出要求。要从“写好中国字,做好中国人”的高度对学生进行写字教育。教者要讲清中国汉字的由来、构成和博大精深。要把“字”是人的“脸面”的思想渗透到教育教学中,还要把古今大家勤奋练习的事例讲给学生听。讲清练字也是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理。要立“规矩”才能成“方圆”。2.2及时评价,奖优督差。根据小学生的心理特点,在写字教学中要及时指导、及时练习、及时评价。在评价中发现不足、发现进步。在评价中增强写好字的信心。要大书特书一批写字态度认真,写字端正规范的学生。让他们充分发挥榜样示范性,影响其他同学,帮助其他同学。同时,针对个别写字态度不端正的同学,采取讲道理和个别辅导相结合的方式督促其进步。2.3定期展览,激发兴趣。在阅读教学中加强写字教学,就要全方位、多层次地反映学生真实的水平。要把听课笔记、各科作业都当作展览品定期展览。激励先进,鞭策后进。要充分培养学生写好字的兴趣,把“提笔即练”当作乐趣,而不当作“负担”。要让学生在每一个字的后面都发现自己的进步。3掌握“练”的方法写字课时间不长,阅读课上也不可能对每个字都进行详细指导,故此,只有让学生学会练字,掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字,逐渐形成不用指导,通过自己的“悟”也能把生疏字写好的能力。那么,阅读教学中可借助每篇课文教学中的指导书写的环节配合“写字指导”。3.1学会观察。观察是感受美的重要途径。学习写字,当先学会观察。在观察中分析字的间架结构和笔画笔顺,引导学生观察可采用看、析、记的方法。看,即观察字的结构。看“字”由哪几个部件组成,让“字”在学生脑海中留下完整、鲜明的形象。析,即分析独体字笔画的安排,合体字各部分的大、小、高、矮、宽、窄。记,即引导学生记准笔画或部件,在田字格上的位置。如教学“爆”,先引导学生观察,知道“爆”是左右结构的字,是由“火”、“暴”两个部分组成;再分析左边部件的“火”,左边所占的比例稍微小些,右边的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要让学生记住两个部件在田字格中的位置,右上方“日”字头下面的两横插到大字旁中间凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,这样整个字搭配得好,写得紧凑。通过看、析、记三步骤,学生临写就能做到“成字在胸”,不至于“徒见成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比较。“写字”贵在比较,只有比较才能发现问题,找出原因。教者要善于引导学生将自己所写的字和字帖的字进行比较,和其他同学所写的字进行比较,将自己所写的字与字进行比较。穿插之中的是自评,师评,互评等,让自己去“悟”出字的运笔方法,结构特点,布局安排等等。3.3总结规律。汉字的构成都有一定的规律。在阅读教学中进行写字训练时也要引导学生“前挂后连”,弄清各种类型的汉字的结构特点,归纳出书写要点,悟出汉字的规律。总之,我们认为,写好字绝不是一蹴而就的事,写字课是指导写字的专门课,而阅读课中如何渗透写字教学是需要研数学教学活动即是教师组织学生对数学知识体系进行构建，其有助于增强学生的探索、理解以及应用数学知识的能力。设计初中数学教学模式的关键在于创新，在符合教育教学规律以及学生对数学学习习惯的要求下，对数学课堂教学模式展开构建和策划，将出发点定义为帮助学生学习，明确数学教学目的，提出合适的教学策略，与多媒体教学的应用相结合，参考初中数学知识的教学难度，注重将数学和其它学科联系起来，从而实现培养创新人才的教育目标。本文就针对如何在课堂上实现对学生进行数学创新教育展开探讨和分析。一、初中数学创新教学模式构建的关键问题1、重视对问题情境的构建。数学问题在情境上的构建不仅能有效增强初中数学课堂教学，还有助于增加学生在数学学习上的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性，提高其自主学习能力。故而，教师在设计教学模式时，应始终坚持有效、主动的原则，采用变化多样的方法设计问题情境，由此来激发学生的求知欲，帮助其更好地理解应用数学知识，构建数学模型，培养学生的创新思维。例如：在对有理数这一知识点进行教学设计时，为能够帮助学生更好地去理解负数概念，使其明确负数本来自于现实生活，将课本知识与实际生活相联系，由此可以利用温度本身具有正负的特点进行情境构建。2、重视在实践活动上的构建。在进行数学教学时，教师应当注重起对数学实践活动的构建。在数学实践活动上进行创新设计是最新的数学活动模式和教学方式，较之于传统的教学模式有很大的不同，极富挑战色彩。这种实践活动的设计较多的表现在学生对空间图形的学习中，包含对图形进行观察、类比等。例如：在学生学习一元二次方程时，可以联系实际生活构建出“一元二次方程”的模型，使得学生能够将数学知识真正应用到生活中去。3、注重对开放式教学的构建。自古以来数学教育教学模式在某种意义上来所就是教学方法的发展史。随着新课程的改革，要求教师打破传统的落后的教学理念，积极发展开放式教学，注重培养自身的创新教学能力。开放式教学的本质意义是为了引导学生，使得其在参与数学学习实践的过程中去积极发现和探索问题，由此来帮助其培养自身的创新意识和数学素养。例如在学生学习有理数加法运算时，因为有理数加法运算的范围要大于正数加法的范围，容易出现负数，故而教师在进行教学设计时，要以学生固有的知识储备为基础，设计开放式教学模式并合理利用转化思想，引导学生在理解加法运算规则的基础上去探索并总结出有理数加法运算的规律，这样做有利于帮助其更好地理解知识点。二、教师要注重课堂教学的艺术性，培养学生创新意识教学不仅仅只是一门科学，更是一门优雅的艺术。在进行初中数学教学时，可以利用课堂教学形式来培养和发展学生的数学创新意识。1、教师在进行数学教学时可以创造合理的问题情境，由此来实现知识形成的再现，激发培养学生的创新意识。教师在设计问题情境时应当做到因地制宜，借此来培养学生的探索精神，使得其发展自身对学习的兴趣。例如在教授三角形的分类时，可以设计出多个问题作为铺垫让学生自行思考，也可以创造性地定义出“等角三角形”和“等腰三角形”等说法。对科学概念进行创新性地定义，使得学生能最大限度地体验到创新的乐趣。2、鼓励学生自主动手操作并积极探索结果，培养学生敢于创新。由于数学本身就是一门实验性很强的学科，故而教在进行数学课堂教学时，应当科学的设计教学模式，让学生能够亲手操作，引导其独立思考，鼓励其对结论进行大胆地推测，由此来达到培养其创新意识的目的。3、在数学课堂教学的过程中，教学可以将教学的要求和学生的认知水平作为依据和参考，设计出能承上启下的问题，善于利用提问技巧，对学生层层启发，逐步加强其创新意识。例如在教授二次函数时，在要求学生对函数进行求最值时，可以在其求出答案后让其进一步思考求最值时应该注意的问题和易错点，借此来加强学生创新性学习的意识。三、教师在进行教学时应当始终贯彻数学思想和方法在中学数学教学中能够常常见到的数学思想有以下几类：数形结合思想、整体和分类思想以及归纳和化归思想。在进行代数教学时应用到的思维方法有：参数法、配方法、待定系数法、换元法等；在进行几何教学时应用到思维方法有：相似三角形法、对称法以及三角法等。由此可以看出在进行初中数学教学时不能只满足于教授知识点，更应该做到将上述方法和思想落实到整个数学教学体系中，使得学生能熟练掌握上述方法和思想，利用所学知识去解决实际生活中所遇到的数学问题。例如在对方程进行求解时，按照一般步骤是分为三种情况进行求解，但如果能启发学生利用数形结合的方法来求解即可使过程得到简化，化繁为简，利用创造思维去解决问题。四、教师要重视训练学生的创造性思维以及数学想象力培养学生的数学想象力。在进行数学教学时尽量应用感性材料，使得教学更加形象化。可以利用实物、教具、幻灯和多媒体等多种手段和方法，帮助学生得到更多表象，运用生动形象的教学模式来拓宽学生的想象空间，重视加强学生对几何方面知识的理解和掌握，培养学生在数学方面的想象力和创造力。创造性思维是一种具有无序和求新特点的立体思维，它实际上是人类思维进化成的高级形式，这种思维模式不再具有固定的规律和秩序，其可以在多方位来拓展新的领域，借此来发现新的方法和技术。在初中数学课堂教学的过程中教师可以利用具有创新性和发散性等特点的问题，来促进学生发展求异思维和逆向思维等，借此来应对知识的负迁移，打破固有的过时的思维模式。例如在教授分式方程应用题时，教师可以事先给定一道分式方程，要求学生按照所给方程去自行拟定合理的应用题，让学生利用发散思维设计出各种各样的应用背景，激发其创造思维。五、结语综上所诉，数学创新教学设计即是对传统备课模式进行改革，其同时还有助于提高数学课堂教学的效率和教师教学的水平。初中数学创新教育并非是另起炉灶，它应始终联系应用到日常教学中，需要通过对数学教育思想、教学方法的改革来使其变为现实，同样也需要各地的中学教师不断地创新和探索。各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验1各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收2一、配送蔬菜收货验收作业标准收货标准:根茎类无虫子,发芽,发莓现象;叶菜类无明显浸水现象,根、茎、叶新鲜,包装菜的外层粗皮去除干净荚豆类商品无萎靡现象,无锈斑,颜色鲜绿无虫害现象鲜菇菌类叶片完整,水分较少,干燥整洁,无水浸茹茎不老根葱蒜类叶发绿,茎部无黄叶,干净整洁,有光泽茄果类表面的光泽,无萎靡现象,无虫害;水生菜类表面无泥士,无糜烂现象瓜菜类}表面有光泽,无伤痕磕碰现象加工菜类无发芽,斑点与发霉等情形,包装完整。一、配送蔬菜收货验收作业标准3一、配送蔬菜收货验收作业标准收货要点:蔬菜的收货质量检查要严格把关,不符合质量的要求将不予以收货;蔬菜的数量与订货数量正负10%内浮动,能太大订单的单价和总价的确定要准确无误蔬菜的整体度和清洁至关重要包裝菜筐要保持干净蔬菜收货后尽可能在短时间内送去加工或保鲜库一、配送蔬菜收货验收作业标准4二、门店蔬菜收货验收作业标准梗白色、较嫩较短,叶子淡绿色,优质整棵菜水分充足,无根。有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫,劣质腐烂、压伤,散水太多白菜二、门店蔬菜收货验收作业标准5二、门店蔬菜收货验收作业标准梗硬白或浅绿色、较嫩,叶子深绿色优质整棵菜水分充足,无根。有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫劣质腐烂、压伤,散水太多。青菜二、门店蔬菜收货验收作业标准6二、门店蔬菜收货验收作业标准梗较粗、呈淡绿色或白色,叶子厚优质肥大,主茎无花蕾,水分充足。劣质》有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫有花蕾、腐烂、压伤,散水太多油菜二、门店蔬菜收货验收作业标准7二、门店蔬菜收货验收作业标准叶较宽、挺直,翠绿色,根部洁白,优质软嫩且有韭香味,根株均匀,长20厘米以内。劣质》有泥土,叶黄或叶上有斑、枯萎千尖,腐烂韭菜二、门店蔬菜收货验收作业标准8二、门店蔬菜收货验收作业标准叶肥挺、稍弯曲、色泽淡黄,香味浓郁.优质长20厘米以内。质》|有泥土,叶黄色,干软,有断裂韭黄二、门店蔬菜收货验收作业标准9二、门店蔬菜收货验收作业标准名旱芹,叶翠绿、无主茎、分支少,优质根细,茎挺直、脆、芹香味浓水分充足,长约30厘米。有泥土,黄叶、烂叶、干叶,根粗、劣质》分支多,茎老帮、弯曲、空心,有锈斑、黄斑、断裂、腐烂、杂草。香芹二、门店蔬菜收货验收作业标准10二、门店蔬菜收货验收作业标准优质叶茎宽厚、颜色深绿,新鲜肥嫩爽口无渣。劣质有黄叶、梗伤、水锈、腐烂断裂、枯萎尺寸50cM左右西芹二、门店蔬菜收货验收作业标准11各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件12各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件13各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件14各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件15各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件16各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件17各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件18各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件19各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件20各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件21各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件22各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件23各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件24各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件25各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件26各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件27各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件28各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件29各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件30各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件31各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件32各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件33各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件34各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件35各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件36各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件37各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件38各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件39各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件40各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件41各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件42各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件43各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件44各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件45各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件46各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件47各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件48各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件49各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件50各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件51各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件52各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件53各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件54各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件55各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件56各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件57各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件58各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件59各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件60各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件61各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件62各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件63各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件64各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件65各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件66各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件67各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件68各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件69各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件70各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件71各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件7266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特73各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准一、配送蔬菜收货验收作业标准收货标准:根茎类无虫子,发芽,发莓现象;叶菜类无明显浸水现象,根、茎、叶新鲜,包装菜的外层粗皮去除干净荚豆类商品无萎靡现象,无锈斑,颜色鲜绿无虫害现象鲜菇菌类叶片完整,水分较少,干燥整洁,无水浸茹茎不老根葱蒜类叶发绿,茎部无黄叶,干净整洁,有光泽茄果类表面的光泽,无萎靡现象,无虫害;水生菜类表面无泥士,无糜烂现象瓜菜类}表面有光泽,无伤痕磕碰现象加工菜类无发芽,斑点与发霉等情形,包装完整。近年来,许多地方,许多学校将“把字写好”、“写好中国字,做好中国人”作为素质教育的基础工程扎扎实实地抓好抓实。特别是国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》出台后,对于切实改变写字教学一直未引起重视的状态起到了巨大作用。学生的写字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于众多原因,当前写字教学还存在着不少误区:误区一:练用分离。(以高年级为例,下同)高年级课程较多,作业量大,写字机会较多,从写字教学角度看,应该是练字机会增多,写字水平提高才对。而现实中却往往出现写字课时,学生认真书写,写字课外,无论是记笔记,亦或是做作业,学生写字马虎,胡乱写字,书写水平停滞不前。误区二:良莠不齐。写字教学作为素质教育的重要内容,它的对象是全体学生,而实际教学中,我们不难发现,教者往往将目光盯在少数写字尖子身上。而面广量大的中、下等学生的写字则成了“被遗忘的角落”。导致好的更好,差的更差。误区三:哗众超标。《小学语文课程标准》中对写字教学有明确的规定,小学阶段写字教学的目的是使学生学会使用铅笔和钢笔写字,学习用毛笔写字。其中最基本的要求是正确、端正、整洁。而现行写字教学已严重脱离写字教学的初衷,将写字教学“书法化”、“艺术化”。靠一些写字尖子参加各项各类书法比赛的获奖证书来支撑“门面”,虚张声势。写字教学成了少数学生的“专利”。教学中,求全、求美对学生造成了巨大的心理压力……固然,写字“误区”不一而足,那么如何走出写字“误区”呢?我们以为,在阅读教学中引导学生积极主动地参与,切实打好写规范字的基础,是一项新的课题。我们通过实践,已初步尝到甜头。1确立“练”的意识要真正地提高学生的写字水平,教者首先要改变错误观念,不能以为指导书写是写字课的任务,阅读课仅仅就是字词句篇的练习。要确立写字教学是阅读教学的新课题、重要任务的意识。在阅读课中,渗透写字教学,让学生勤动手,树立“练”的意识,有目的地创造机会让学生多动笔,写课题、写难写的字、写段意、写中心思想,把写字教学渗透在字词句篇的训练中,这样做既给学生提供了练字的机会,又巩固了听说读写训练的效果,为切实提高学生语文综合水平提供了保证。特级教师于永正在这方面为我们做出了表率,他在教学《马背上的小红军》时,一堂课中,有近十处强化写字教学的训练。如揭题时,要求学生看老师写,然后和老师一起写。从示范到练习,融合自然。读课文时,学生思考文中小红军是怎样的人?于老师要求学生把自己想到的写下来。这时的“写”既加深了学生对知识的理解,又提供了写字的机会。又如,学生书写生字“吻”字时,教者要求学生边写边说出注意点。这就要求学生既要写对,又要写好,真是匠心独具!2培养“练”的习惯所谓习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。是在生活过程、和教育过程中形成和培养起来的。而当前高年级写字教学存在的问题之一便是课程增多、作业量大、学生写字易出现潦草马虎的现象。若写字效果仅寄希望于写字课,便会造成“为练而练”的现象。写字教学也必将变成事倍功半。所以,培养“练”的习惯,是当务之急。这就要求教者在阅读教学的过程中对学生写字提出严格要求,使学生养成“提笔即练”的好习惯。具体可从三个方面着手:2.1说明道理,提出要求。要从“写好中国字,做好中国人”的高度对学生进行写字教育。教者要讲清中国汉字的由来、构成和博大精深。要把“字”是人的“脸面”的思想渗透到教育教学中,还要把古今大家勤奋练习的事例讲给学生听。讲清练字也是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理。要立“规矩”才能成“方圆”。2.2及时评价,奖优督差。根据小学生的心理特点,在写字教学中要及时指导、及时练习、及时评价。在评价中发现不足、发现进步。在评价中增强写好字的信心。要大书特书一批写字态度认真,写字端正规范的学生。让他们充分发挥榜样示范性,影响其他同学,帮助其他同学。同时,针对个别写字态度不端正的同学,采取讲道理和个别辅导相结合的方式督促其进步。2.3定期展览,激发兴趣。在阅读教学中加强写字教学,就要全方位、多层次地反映学生真实的水平。要把听课笔记、各科作业都当作展览品定期展览。激励先进,鞭策后进。要充分培养学生写好字的兴趣,把“提笔即练”当作乐趣,而不当作“负担”。要让学生在每一个字的后面都发现自己的进步。3掌握“练”的方法写字课时间不长,阅读课上也不可能对每个字都进行详细指导,故此,只有让学生学会练字,掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字,逐渐形成不用指导,通过自己的“悟”也能把生疏字写好的能力。那么,阅读教学中可借助每篇课文教学中的指导书写的环节配合“写字指导”。3.1学会观察。观察是感受美的重要途径。学习写字,当先学会观察。在观察中分析字的间架结构和笔画笔顺,引导学生观察可采用看、析、记的方法。看,即观察字的结构。看“字”由哪几个部件组成,让“字”在学生脑海中留下完整、鲜明的形象。析,即分析独体字笔画的安排,合体字各部分的大、小、高、矮、宽、窄。记,即引导学生记准笔画或部件,在田字格上的位置。如教学“爆”,先引导学生观察,知道“爆”是左右结构的字,是由“火”、“暴”两个部分组成;再分析左边部件的“火”,左边所占的比例稍微小些,右边的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要让学生记住两个部件在田字格中的位置,右上方“日”字头下面的两横插到大字旁中间凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,这样整个字搭配得好,写得紧凑。通过看、析、记三步骤,学生临写就能做到“成字在胸”,不至于“徒见成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比较。“写字”贵在比较,只有比较才能发现问题,找出原因。教者要善于引导学生将自己所写的字和字帖的字进行比较,和其他同学所写的字进行比较,将自己所写的字与字进行比较。穿插之中的是自评,师评,互评等,让自己去“悟”出字的运笔方法,结构特点,布局安排等等。3.3总结规律。汉字的构成都有一定的规律。在阅读教学中进行写字训练时也要引导学生“前挂后连”,弄清各种类型的汉字的结构特点,归纳出书写要点,悟出汉字的规律。总之,我们认为,写好字绝不是一蹴而就的事,写字课是指导写字的专门课,而阅读课中如何渗透写字教学是需要研数学教学活动即是教师组织学生对数学知识体系进行构建，其有助于增强学生的探索、理解以及应用数学知识的能力。设计初中数学教学模式的关键在于创新，在符合教育教学规律以及学生对数学学习习惯的要求下，对数学课堂教学模式展开构建和策划，将出发点定义为帮助学生学习，明确数学教学目的，提出合适的教学策略，与多媒体教学的应用相结合，参考初中数学知识的教学难度，注重将数学和其它学科联系起来，从而实现培养创新人才的教育目标。本文就针对如何在课堂上实现对学生进行数学创新教育展开探讨和分析。一、初中数学创新教学模式构建的关键问题1、重视对问题情境的构建。数学问题在情境上的构建不仅能有效增强初中数学课堂教学，还有助于增加学生在数学学习上的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性，提高其自主学习能力。故而，教师在设计教学模式时，应始终坚持有效、主动的原则，采用变化多样的方法设计问题情境，由此来激发学生的求知欲，帮助其更好地理解应用数学知识，构建数学模型，培养学生的创新思维。例如：在对有理数这一知识点进行教学设计时，为能够帮助学生更好地去理解负数概念，使其明确负数本来自于现实生活，将课本知识与实际生活相联系，由此可以利用温度本身具有正负的特点进行情境构建。2、重视在实践活动上的构建。在进行数学教学时，教师应当注重起对数学实践活动的构建。在数学实践活动上进行创新设计是最新的数学活动模式和教学方式，较之于传统的教学模式有很大的不同，极富挑战色彩。这种实践活动的设计较多的表现在学生对空间图形的学习中，包含对图形进行观察、类比等。例如：在学生学习一元二次方程时，可以联系实际生活构建出“一元二次方程”的模型，使得学生能够将数学知识真正应用到生活中去。3、注重对开放式教学的构建。自古以来数学教育教学模式在某种意义上来所就是教学方法的发展史。随着新课程的改革，要求教师打破传统的落后的教学理念，积极发展开放式教学，注重培养自身的创新教学能力。开放式教学的本质意义是为了引导学生，使得其在参与数学学习实践的过程中去积极发现和探索问题，由此来帮助其培养自身的创新意识和数学素养。例如在学生学习有理数加法运算时，因为有理数加法运算的范围要大于正数加法的范围，容易出现负数，故而教师在进行教学设计时，要以学生固有的知识储备为基础，设计开放式教学模式并合理利用转化思想，引导学生在理解加法运算规则的基础上去探索并总结出有理数加法运算的规律，这样做有利于帮助其更好地理解知识点。二、教师要注重课堂教学的艺术性，培养学生创新意识教学不仅仅只是一门科学，更是一门优雅的艺术。在进行初中数学教学时，可以利用课堂教学形式来培养和发展学生的数学创新意识。1、教师在进行数学教学时可以创造合理的问题情境，由此来实现知识形成的再现，激发培养学生的创新意识。教师在设计问题情境时应当做到因地制宜，借此来培养学生的探索精神，使得其发展自身对学习的兴趣。例如在教授三角形的分类时，可以设计出多个问题作为铺垫让学生自行思考，也可以创造性地定义出“等角三角形”和“等腰三角形”等说法。对科学概念进行创新性地定义，使得学生能最大限度地体验到创新的乐趣。2、鼓励学生自主动手操作并积极探索结果，培养学生敢于创新。由于数学本身就是一门实验性很强的学科，故而教在进行数学课堂教学时，应当科学的设计教学模式，让学生能够亲手操作，引导其独立思考，鼓励其对结论进行大胆地推测，由此来达到培养其创新意识的目的。3、在数学课堂教学的过程中，教学可以将教学的要求和学生的认知水平作为依据和参考，设计出能承上启下的问题，善于利用提问技巧，对学生层层启发，逐步加强其创新意识。例如在教授二次函数时，在要求学生对函数进行求最值时，可以在其求出答案后让其进一步思考求最值时应该注意的问题和易错点，借此来加强学生创新性学习的意识。三、教师在进行教学时应当始终贯彻数学思想和方法在中学数学教学中能够常常见到的数学思想有以下几类：数形结合思想、整体和分类思想以及归纳和化归思想。在进行代数教学时应用到的思维方法有：参数法、配方法、待定系数法、换元法等；在进行几何教学时应用到思维方法有：相似三角形法、对称法以及三角法等。由此可以看出在进行初中数学教学时不能只满足于教授知识点，更应该做到将上述方法和思想落实到整个数学教学体系中，使得学生能熟练掌握上述方法和思想，利用所学知识去解决实际生活中所遇到的数学问题。例如在对方程进行求解时，按照一般步骤是分为三种情况进行求解，但如果能启发学生利用数形结合的方法来求解即可使过程得到简化，化繁为简，利用创造思维去解决问题。四、教师要重视训练学生的创造性思维以及数学想象力培养学生的数学想象力。在进行数学教学时尽量应用感性材料，使得教学更加形象化。可以利用实物、教具、幻灯和多媒体等多种手段和方法，帮助学生得到更多表象，运用生动形象的教学模式来拓宽学生的想象空间，重视加强学生对几何方面知识的理解和掌握，培养学生在数学方面的想象力和创造力。创造性思维是一种具有无序和求新特点的立体思维，它实际上是人类思维进化成的高级形式，这种思维模式不再具有固定的规律和秩序，其可以在多方位来拓展新的领域，借此来发现新的方法和技术。在初中数学课堂教学的过程中教师可以利用具有创新性和发散性等特点的问题，来促进学生发展求异思维和逆向思维等，借此来应对知识的负迁移，打破固有的过时的思维模式。例如在教授分式方程应用题时，教师可以事先给定一道分式方程，要求学生按照所给方程去自行拟定合理的应用题，让学生利用发散思维设计出各种各样的应用背景，激发其创造思维。五、结语综上所诉，数学创新教学设计即是对传统备课模式进行改革，其同时还有助于提高数学课堂教学的效率和教师教学的水平。初中数学创新教育并非是另起炉灶，它应始终联系应用到日常教学中，需要通过对数学教育思想、教学方法的改革来使其变为现实，同样也需要各地的中学教师不断地创新和探索。各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验74各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准各种绿色蔬菜收货验收75一、配送蔬菜收货验收作业标准收货标准:根茎类无虫子,发芽,发莓现象;叶菜类无明显浸水现象,根、茎、叶新鲜,包装菜的外层粗皮去除干净荚豆类商品无萎靡现象,无锈斑,颜色鲜绿无虫害现象鲜菇菌类叶片完整,水分较少,干燥整洁,无水浸茹茎不老根葱蒜类叶发绿,茎部无黄叶,干净整洁,有光泽茄果类表面的光泽,无萎靡现象,无虫害;水生菜类表面无泥士,无糜烂现象瓜菜类}表面有光泽,无伤痕磕碰现象加工菜类无发芽,斑点与发霉等情形,包装完整。一、配送蔬菜收货验收作业标准76一、配送蔬菜收货验收作业标准收货要点:蔬菜的收货质量检查要严格把关,不符合质量的要求将不予以收货;蔬菜的数量与订货数量正负10%内浮动,能太大订单的单价和总价的确定要准确无误蔬菜的整体度和清洁至关重要包裝菜筐要保持干净蔬菜收货后尽可能在短时间内送去加工或保鲜库一、配送蔬菜收货验收作业标准77二、门店蔬菜收货验收作业标准梗白色、较嫩较短,叶子淡绿色,优质整棵菜水分充足,无根。有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫,劣质腐烂、压伤,散水太多白菜二、门店蔬菜收货验收作业标准78二、门店蔬菜收货验收作业标准梗硬白或浅绿色、较嫩,叶子深绿色优质整棵菜水分充足,无根。有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫劣质腐烂、压伤,散水太多。青菜二、门店蔬菜收货验收作业标准79二、门店蔬菜收货验收作业标准梗较粗、呈淡绿色或白色,叶子厚优质肥大,主茎无花蕾,水分充足。劣质》有黄叶、枯萎、虫蛀洞或小虫有花蕾、腐烂、压伤,散水太多油菜二、门店蔬菜收货验收作业标准80二、门店蔬菜收货验收作业标准叶较宽、挺直,翠绿色,根部洁白,优质软嫩且有韭香味,根株均匀,长20厘米以内。劣质》有泥土,叶黄或叶上有斑、枯萎千尖,腐烂韭菜二、门店蔬菜收货验收作业标准81二、门店蔬菜收货验收作业标准叶肥挺、稍弯曲、色泽淡黄,香味浓郁.优质长20厘米以内。质》|有泥土,叶黄色,干软,有断裂韭黄二、门店蔬菜收货验收作业标准82二、门店蔬菜收货验收作业标准名旱芹,叶翠绿、无主茎、分支少,优质根细,茎挺直、脆、芹香味浓水分充足,长约30厘米。有泥土,黄叶、烂叶、干叶,根粗、劣质》分支多,茎老帮、弯曲、空心,有锈斑、黄斑、断裂、腐烂、杂草。香芹二、门店蔬菜收货验收作业标准83二、门店蔬菜收货验收作业标准优质叶茎宽厚、颜色深绿,新鲜肥嫩爽口无渣。劣质有黄叶、梗伤、水锈、腐烂断裂、枯萎尺寸50cM左右西芹二、门店蔬菜收货验收作业标准84各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件85各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件86各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件87各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件88各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件89各种绿色蔬菜收货验收作业标准和蔬菜品质标准课件90各种绿色蔬菜收货验收作业标准