鄂教版语文第三册第五单元教案

第五单元教材分析一、单元话题：本单元教材是围绕“快乐的儿童生活”安排了3篇课文，一首古诗，一个语文乐园、口语交际和综合性学习。二、单元内容：课文：《13、雨后》《14、滚铁环》《15、刮脸》古诗诵读：《寻隐者不遇》语文乐园（五）口语交际：《我不舒服》综合性学习：有趣的节目三、单元教材分析1、学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《雨后》及古诗，能通过朗读感悟课文的内容,感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在教学中，重点引导学生学会每课要求掌握的生字，正确流利地朗读课文摆在首位，要让学生学会自己总结识字、读书地方法。教师要用活教材，要从分利用本单元的好词、佳句、精彩的段落来引导学生进行拓展性练习。在分享他们成长的喜悦和烦恼的同时，要学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。课题第五单元主题：儿童生活课时1课时教学目标认知目标学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。能力目标1、动作的细节描写要尝试；2、背诵文中的重点段落。3、德育情意目标感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。教学重难点重点使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。难点能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《雨后》及古诗，能通过朗读感悟课文的内容。教学过程第一课时预设生成一、PPT导入，检查预习情况，并总结。师：在生活中有许许多多的知识需要我们去学习，同时也希望同学们学会将学到的知识运用大生活中去。1、检查预习情况。（读课文，标自然段，圈画生字，写音序，找四字词语。）2、落实的好的学生要表扬，落实的不好学生一定要登记记载，请小老师们督促完成。二、检查读本单元的重点词语认读，关注多音字。1、形近字（从字卡中挑选。）2、多音字3、重点词语：三、朗读课文，整体感知。《雨后》1、这首诗有几节。2、关注课文的朗读，特别是关注不爱发言，不敢发言的小朋友。鼓励能力强的小朋友流畅的朗读全文。《滚铁环》1、重点指导朗读2、4、6自然段。2、记忆表示声音的词语：丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏、咚咚咚、沙沙沙、哗哗哗、呼呼呼《刮脸》一、指名分节读。思考：你知道了些什么？1、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？2、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？3、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？五、书写课后的生字，先观察每一课生字的字形和结构，然后，每一课重点示范。“奋”：上下结构，上边“大”的撇捺要盖住下面的“田”。“张”竖提和“半”的竖在书写的时候，要写在竖中线上。“其”：里面是两横，最后一笔是点。板书设计第五单元主题：儿童生活《雨后》、《滚铁环》、《刮脸》夯实基础1、书写课本中的汉字。2、老师引导学生在写字本上书写每一课的每一个汉字。教学反思课题雨后课时一课时教学目标认知目标能够正确、流利、有感情地朗读课文能力目标鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。德育情意目标理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重难点重点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。难点理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学过程第一课时预设生成一、复习导入：师：上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）二、学习第一节：师：雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？1、理解：“神仙”是怎样的快乐呀？（自由自在，无拘无束）指名快乐地读一读。过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习第二、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你使劲地踩踩水，什么感觉？2、“使劲”可以换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！4、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。四、学习第四节：1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁？3、出示这节：带点的词有什么作用？（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。（五）总结全文，拓展延伸：1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？板书设计小哥哥踩喊滑快乐得好像神仙一样小妹妹跟咬提夯实基础一、听写：绿色、泥巴、奋斗、跟班、妹妹二、组词：样（）使（）妹（）跟（）洋（）是（）味（）很（）三、选择：兴奋（xingxing）滑倒（daodao）教学反思课题滚铁环课时一课时教学目标认知目标学会课后田字格中“朝、丝、曲、刚、张、穿、校、铃、集”9个生字，会认双横线中“滚、奏、悦、谐、朝、绚、露、脆”8个生字，认识多音字“朝”。能力目标学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。德育情意目标引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景象，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。教学重难点重点引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。难点在阅读中体会“我”滚铁环的快乐。教学过程第一课时预设生成一、创设情境，激趣导入播放录像）刚才看录像是，你怎么笑得那么开心呀？（滚铁环真快乐）板书：快乐二、走进课文激发共鸣1有一个乡村小男孩叫乐乐，他可了不起了。他滚铁环的本事比我们都厉害。乐乐滚着铁环在乡间路上跑着，看到了什么？听到了什么？（板书：看听）请大家自由朗读3、4自然段，把描写我看到的部分画上横线，听到的部分画上波浪线。（自由朗读自主思考）①指名学生回答，教师适机板贴“朝霞太阳鸟儿们学校”的图片。②出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；”这两种景象都很美，你更喜欢哪种景象呢？找到它美美地读一读吧！朝霞：朝霞在阳光的照耀下，显得格外灿烂美丽。指名读、齐读词卡“绚丽”朝霞张开绚丽的翅膀向我们飞来了，真美。（板书：飞）谁再读读？指名读，齐读。太阳：有谁喜欢太阳？指名读，太阳露出灿烂的笑脸，向我们走来了。（板书：走）带着灿烂的笑脸齐读。③乐乐不仅看到了美丽的景象，还听到了。不信，你们也听听。（播放录像）你们听到了什么？鸟儿们：适机（板书飘），齐读飘学校铃声：适机（板书扑），乐乐滚着铁环朝前跑，离学校越来越近，上课铃声冲着乐乐扑来。指名读词卡：迎面扑来。4乐乐沿着乡间小路朝前跑，不一会儿，小伙伴们越来越多，这是怎么回事呢？指名朗读课文5、6自然段。①猜一猜，小伙伴跑进校园会干什么？（板贴孩子们图跑）②同学们，让我们一起捧起书本，再次感受滚铁环的快乐。（齐读5、6自然段）5、背诵自己喜欢的部分。板书设计滚铁环声音：丝丝丁丁踏踏（悦耳）景色：晨光朝霞太阳（绚丽）跑向：霞光太阳春天怀抱（快乐夯实基础1、听写：丝巾、刚才、张开、穿衣、集体2、选择：朝阳（zhaochao）乐曲（yuele）3、抄写课文第四自然段。句子中的动作词语有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），让我们感受到了。教学反思课题刮脸课时一课时教学目标认知目标认识15个生字，会写其中的8个生字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。德育情意目标在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重难点重点朗读感悟课文前四个自然段的内容。难点在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学过程第一课时预设生成一、导入。师：、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？小结：只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。二、初读课文。1、指名同学读课文，读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。2、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、指名分节读。思考：你知道了些什么？2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？四、继续学习课文。1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？3、自由练读5—10节，讨论：（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。4、指导朗读理发师的话，思考：你有什么想法？五、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。板书设计刮脸贝当可爱、天真理发师风趣、幽默夯实基础1、听写：书店、改写、干净、胡子、半天2、仿写词语：笑眯眯、大摇大摆、3、选择：头发（fafa）干净（jingjin）教学反思课题第五单元主题：儿童生活课时1课时教学目标认知目标学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。能力目标1、动作的细节描写要尝试；2、背诵文中的重点段落。3、德育情意目标感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。教学重难点重点使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。难点能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《雨后》及古诗，能通过朗读感悟课文的内容。教学过程第一课时预设生成一、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)二、背诵经典段落1、三篇课文中的重点段落。2、课后要求背诵的段落。3、默写《长眼睛的小树》的第六自然段。三、朗读课文，整体感知。《雨后》师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？1、为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2、为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？《滚铁环》1、四人合作朗读第4自然段2、（出示课件）让学生会在对美妙画面的憧憬中，练习说话。我滚着铁环继续跑着，那我还会看到什么，听到什么？（出示填空）（）也（），（）来了。学生自由说，指名说。3、乐乐沿着乡间小路朝前跑，不一会儿，小伙伴们越来越多，这是怎么回事呢？指名朗读课文5、6自然段。猜一猜，小伙伴跑进校园会干什么？《刮脸》1、指导朗读理发师的话，思考：2、读了理发师的话，你有什么想法？三、生字结构的分类。1、本单元的生字在结构上可以分化成哪几类？2、写音序现场批阅。板书设计第五单元主题：儿童生活夯实基础1、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)2、《雨后》1、4小节，《滚铁环》2、4、6自然段，落实背诵。、教学反思课题古诗诵读：课时教学目标认知目标能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。能力目标借助工具书理解词语和诗句的意思。德育情意目标体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。教学重难点重点有感情地朗读背诵古诗难点想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。教学过程第一课时预设生成一、故事激趣导入唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。二、读题、释题1、板书课题，齐读课题。2、讨论：寻？隐者？遇？3、想想题目的意思。4、引导质疑。三、精读课文1、教师范读。2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。3、借助工具书理解重点词语：松下？童子？只？深？不知处？4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。5、背一背。四、观看投影，练习对话，体会感情1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。2、想问句，同桌练习。3、观看投影图片，练习对话。4、体会作者感情变化。满怀希望—失望—一线希望—彻底失望五、总结全诗，背诵感悟1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。板书设计满怀希望、失望、一线希望、彻底失望夯实基础1、背诵并且照图画说诗句的大致意思给家长听。2、默写教学反思课题语文乐园一课时三课时教学目标认知目标1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。3、积累成语故事。能力目标让学生探究与发现，发现句子的不同。德育情意目标在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。教学重难点重点为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。难点让学生积累成语。教学过程第一课时（基础）预设生成一、练习第一题：1、自由读词。2、指名读词、正音。3、你发现了什么？4、你知道哪个词意，可用动作表示。5、会用它们造句吗？二