人教版PEP小学四年级下册英语教案

Unit3Unit320第一课时教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。2．播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。Let’slearn：重点词汇第二课时教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。通过创设情景让学生理解和掌握。3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程somefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第三课时教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。第四课时教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthat与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。第五课时教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。第六课时教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?”以及总结元音字母a的发音规则。1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素1．请学生观察Readandwrit然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”Youareright.”。建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。2．书写本课时的四会单词和四会句子。3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。第一课时教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。用英文说，也可用中文说。1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’sthis?It’saclock.然后指着12点说：Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。看谁做出快速反应。2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作第二课时教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。生回答Gohome.教师说：ButWuYifan学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。4．分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Let’splay让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。1．做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2．听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。第三课时教学难点：学生能准确地理解插图和对话。1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写以此增强学生的学习兴趣。应用题考查他们的推理思维。(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。第四课时2．本课时的教学难点是句型“It’stimeto…”，学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用2．播放本单元Let’schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。1．教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’stimeto…,为下一课时重点学生句型3．画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。第五课时教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材他们从录像中找到正确答案。2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核(1)Whattimeisit?It’s8:30.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.(4)It’s9:40.It’stimetogotobed.教师引导学生自我评价。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。第六课时1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。2．听故事，请准备好的学生上台表演。clock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以此导入课文。1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3．利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimefor4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。第一课时【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。【教学准备】各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带画有各种颜色衣物的图画【教学过程】教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。Let’slearnthis?It’saT-shirt教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）Let’sdo教师播放录音或录像，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。第二课时【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD【教学过程】1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面Let’stalk：2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助可以做拿一件衣服询问的动作。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。第三课时【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。【教学准备】衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带，配套录像配套挂图动物头饰【教学过程】2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问可采取A、B两组比赛的方式。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。【板书设计】No,it’snot.上述内容的四线三格书写【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】说一说，演一演孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。2、教师问：“Wherearetheskirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱。让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。第五课时【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型【教具准备】1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“Theyaresosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。分角色给课件配音，小组练习和表演。let’sfindout出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。第六课时【教学难点】单词拼读及书写指导【教具准备】本课生词的单词卡片相配套的教学录音带学生的小英语练习本课文主题图大小写字母卡片【教学过程】Whatcolorisyour/…?Let’schantB部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。观看Let’slearn部分录像，理解情景。教师带读生词，让孩子认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。第一课时【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容【教学难点】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”【教具准备】报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.”教师播放资源库中第四册Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”部分。这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题A故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。学生跟读录音，并分角色朗读。出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）做活动手册本部分配套练习。把所学的故事讲给家里人听一听。学生回家自己设计一件服装，和班上同学比一比，评出最佳设计师。第二课时【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示【教学难点】在展示中正确使用所学语言【教具准备】报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物胶水、剪刀、彩笔等工具【教学过程】1．教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon….?然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。It’snice/beautiful.服装做得好，问题答的对的组是最棒的。5．以制作服装的组为单位，朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出Let’sfindout：WhatismissinginAmy’sroom?先请学生说一说该部分的单词。学生将单词填入表格中，注意图中黄色部分最后应该现成一个单词。教师带领学生一起核对答案。【板书设计】dy第三课时【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词【教学难点】运用单词灵活造句【教具准备】【教学过程】2.教师出示前三单元中应掌握的四会卡片（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。教师可先出现Thinkandwrite的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子Zoom’sredshoesareinthelibrary.教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注1．复习四会单词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。第一课时【课题】Unit4It’swarmtoday【教学重点】句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;【教具准备】一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。【教学过程】1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名weather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。学生回答：Yes,it’saweatherreport.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,学生用It后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学然后两人一起说：It’s…in…1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。第二课时【课题】Unit4It’swarmtoday【教学重点】句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.【教学难点】CanIwearmy…?问答中的人称转换。【教具准备】教材相配套的教学课件。［Unit4Let’stalk］教材相配套的教学录音带。【教学过程】教师播放第三单元的歌曲“Myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?学生分小组练习：A：CanIwearmy…?出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。Why？学生回答：It’scold.(第三幅图)Isitcold?学生回答：No,it’swarm.学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：A：It’s…CanIwearmy…?学生分组汇报表演，教师进行适当评价。播放Let’schant部分相关课件。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。儿歌创新：MMM！It’swarmtoday!Takeoffyour……!Phew!It’shottoday!Putonyour……!Ooooh!It’scooltoday!Putonyour……!Brrr!It’scoldtoday!Putonyour……!学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。2、教师口令：Putonthe……!Takeoffthe……!学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Putonthe……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Takeoffthe……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。【板书设计】CanIwearmy……?第三课时【课题】UnitFourIt’swarmtoday【教学难点】朗读、理解对话；【教具准备】教材相配套的课件4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣【教学过程】1、复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.2、学生跟录音说唱上节课儿歌。教师在黑板上画一个football：Whatisit？学生答：It’saball.教师说：Yes，it’safootball.领读单词：football。教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Let’splayfootball.然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)2、教师：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.教师提问：WhereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！It’stimetogo.教师可根据学生回答做简单讲解。适当讲解字母（组合）的发音规律：让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。（三）Let’ssing教师播放课件[Let’ssing]部分，学生欣赏。带领全班学生边做动作边跟唱。教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣It’saraincoat.播放课件[Let’sdo]，学生观看。点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）第四课时【课题】UnitFourIt’swarmtoday【教学难点】所学句子在情境中的应用。几个重要城市的名称和地理位置。【教学准备】教材相配套的课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。教材相配套的录音带[Storytime]。世界地图一张。雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。【教学过程】学生跟录音唱歌曲“Thunder”。教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool).1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。学生答：No.It’ssunnyinSingapore.6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?7、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。Let’sfindout学生回答：Iliketo…on…days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)学生根据自己的实际情况完成表格。小组汇报：Iliketo…on…days.看看谁的反应快将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：What’sthematterwithyou?I’llgotoDalintoseeyou.It’llbewarmtomorrowinDalin.第五课时【课题】Unit4It’swarmtoday【教学重点】句型：What’stheweatherlikeinBeijing?HoIhaveto….的含义【教具准备】Let’stalk(B)部分的课件和录音。教学前一天的世界城市天气预报录像。【教学过程】1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’schant部分歌3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)学生根据实际来回答。教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答。请学生观看课件，初步理解对话的意思。教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’srainy.学生回答：It’ssunny.教师领读；解释意思。机械性问答操练（接力问答）。告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。A：What’stheweatherlikein…?A：It’s…(三)Let’scheck教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.学说句子Itis…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。完成本单元BLet’stalk的活动手册配套练习。给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。【板书设计】What’stheweatherlikeinBeijing?It’srainy.第六课时【课题】UnitfourIt’swarmtoday句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.【教学难点】Isit….?的问答；理解巨型山脉不同位置的气候差异【教具准备】【教学过程】教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?What’stheweatherlikeinShanghai?请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。请学生继续看记录，教师提问：学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyand学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？后。教师打开课件主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’sthe教师放课件，学生在视听中理解对话意思。教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。学生回答：It’scool.学生回答：It’ssunnyandwarm.学生回答：It’scoldandsnowy.(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)学生跟录音模仿朗读对话。学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。说说字母“o”在这些词中的发音。启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看第一课时根据实际情景运用本课时的四个形容词【教具准备】3、配套的教学课件4、配套的教学录音带【教学过程】What’stheweatherliketoday?T：“Howmuchisit?/Oh,it’scheap./It’sexpensive./It’spretty./It’scolourful.”1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess,howmuchisit?”引导学生回答价格，教师追问：“Isitcheap?/Isitpretty?”引导学生自己表述：“It’scheap/expensive/colourful/pretty.”2、教师出示Let’slearn部分的挂图。T:“Lookatthatdress.It’spretty.Iwanttobuyit.It’s…yuan.”3、观看课件展示，跟读练习4、小组活动孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。两人进行购物的对话练习。教师先和一个孩子进行示范（T:Howmuchisthatcolourfuldress?S:Veryexpensive.It’s…yuan.T:I孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。B:It’stwentyyuan.B:…Let’schant听Let’schant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’sexpensive/…”第二课时【教学重点】句型：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt/…?It’scolourful/…”【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nineyuan.”【教具准备】2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物【教学过程】让孩子边说，边两人一组表演歌谣教师找一名孩子询问Yes,it’scheapandcolouful.孩子们两人一组进行对话教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。教师和孩子们进行对话的交流T:Lookatthisshirt.It’scolourful.S:Yes,it’spretty.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’stalk部分中的对话。购物活动教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获。运用Howmuchisthisskirt/…?It’scheap.等句子进行描述。第三课时【教学难点】单词拼读；书写指导【教具准备】2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生自己的衣物6、大小写字母卡片【教学过程】Whatcolorisyour/…?2、Let’schantB部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。然后再拿起一件，说：“Thisone,it’snice.It’sfitsmewell.”2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：Thisshirtis…3、然后多请上几个孩子上来说。4、小组活动孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用Thisshirtis…,butit’s5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认读，小组认读。6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标1、拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词。孩子小组做游戏2、听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。第四课时【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pairof…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。【教学难点】在实际情境中运用词汇。【教具准备】本课生词的单词卡片。本课配套的教学录音带。本课配套教学课件。4、各种鞋的实物和图片。【教学过程】1、A部分Let’schant学生跟录音说一说，演一演。2、Let’stalk学生说一说，并进行角色表演。教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出apairof…。3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及apairof…的用法。4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。5、播放课件，孩子看课件理解含义。小组表演、各小组展示。7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：Whatarethey?学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。第五课时【教学重点】学习新句型：Howmucharethey?Apairof…for….【教具准备】3、教材相配套的教学课件。4、教材相配套的教学录音带。【教学过程】教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。2、学生说唱本单元的歌谣。导学生回答：Size….教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。指导学生向上猜或向下猜。待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pairwork，分组表演。教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：Howmuchareyourjeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。活动：买鞋活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，然后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。第六课时【教学重点】学习水果名称的单词拼写。【教学难点】理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。【教具准备】2、水果的单词卡片和图片。4、配套录像，配套挂图。【教学过程】教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用downandup指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。arethey?等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师放录音，学生重复句子。教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。教师准备一些水果或学生自己画一些水果,学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。第一课时【教学准备】Let’slearn（A）部分挂图，录音及课件。教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）Let’sdo部分课件，录音。【教学过程】2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同教师说：Doyouknowafarm？There学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。学生观看课件。播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。10、教师提问：Howmany…?学生回答：……(再次巩固所学名词复数)请几组学生在班内汇报，教师进行评价。教师说句子，学生举出相应的卡片：It’sahen.It’salamb.It’sahorse.来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No,theyaren’t.猜学生连续一组做猜卡片的游戏。1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。第二课时【教学重点】句型Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。【教学难点】名词复数及其读音规则【教学准备】1、Let’stalk部分的录音及课件。【教学过程】1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。2、依次操作其他几幅图。3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.5、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren’t.6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应1、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-22、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhave?B：Ihave.…6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表1、同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜请剩下的一半同学先说说动物的种类：Theyare…,再问答动物的数量：Howmany…?1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。【板书设计】Let’stalkYes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)Howmany…doyouhave?Ihave.…第三课时【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。【教学准备】Bingo活动的复印材料，每人一张。【教学过程】A：Arethey…?学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。做找朋友的游戏：方法一：将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。学生看图或对话回答问题。让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。组织学生给对话配音，表演对话。No，theyaren’t.No,theyaren’t.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。【板书设计】第四课时【教学准备】【教学过程】Let’ssing教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?让学生在回答中学习单词。出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulikeonions?学生读单教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(BLet’slearn)学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Let’schant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出