鄂二年级语文第五单元教案

课题：13.雨后教学目标：知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。过程与方法：掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。情感、态度、价值观：鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学准备：PPT教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：认识生字，了解课文内容，反复诵读课文，体会孩子愉悦的心情。教学重点：认识生字，了解课文内容。教学难点：反复诵读课文，体会孩子愉悦的心情。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标21、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）

2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?看ppt，欣赏雨中趣景。

3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子呢！

二、初读感知，自主质疑151、朗读课文。

请同学们认真朗读，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）

（2）交流识字成果。

A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。

（教师要以激励性的语言表扬这些同学）B、全班齐读生字词。

C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、精读思悟，读中释疑。10小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）

（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。四、赏读积累，归纳总结。3四、读一读，记一记。

学生自己读一读。

表演读，比比谁读得好。五、熟读运用，延伸练习。10学习生字：绿、洋、样、使。先观察结构，生发言。（强调竖中线）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。第二课时教学内容：1、描写孩子快乐的句子。

2、想一想，下雨还会给我们带来哪些快乐？教学重点：找出描写孩子们快乐的句子。教学难点：认真朗读，体会孩子们快乐的心情。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’先齐读一遍诗歌，想想，你有什么不明白的地方吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）

“咬着”“提着”写出了小妹妹兴奋而又小心的样子。二、精读思悟，读中释疑。22预设：1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？

师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、赏读积累，归纳总结。5小组讨论，与大家分享自己的想法。你曾经有过小妹妹这样的想法吗？和同桌说一说。你喜欢文中的小妹妹吗？读出你的喜爱之情。四、熟读运用，延伸练习。10’学习生字。妹、泥、奋、跟。先观察结构，生发言。（强调横中线、竖中线）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。板书设计：13.雨后哥哥：踩水滑了一跤（兴奋骄傲）无忧无虑无拘无束小妹妹：咬唇提裙（希望摔）课题：14.滚铁环教学目标：知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，会写8个生字，会认8个生字。学会“铁环、摩擦”等词语。过程与方法：掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。情感、态度、价值观：通过朗读课文，了解乡间孩子滚铁环的快乐，感受到他们的积极向上。教学重点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会乡间孩子滚铁环的快乐。教学准备：PPT教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：认识生字，了解课文内容，反复诵读课文，体会孩子愉悦的心情。教学重点：认识生字，了解课文内容。教学难点：反复诵读课文，体会孩子愉悦的心情。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标21、师：滚铁环，你玩过吗？滚铁环是一项简单而充满乐趣的活动，让我们读课文，一起来体会乡间孩子们滚铁环的快乐吧！

揭示课题。看视频，了解滚铁环。二、初读感知，自主质疑151、朗读课文。

请同学们认真朗读，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）

（2）交流识字成果。

A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）B、全班齐读生字词。三、精读思悟，读中释疑。10先默读课文1.2自然段，想想，你知道了些什么？预设：1.我知道小作者是早晨去滚铁环的。我是从。。。知道的。我知道了滚铁环时，会发出不同的声音。我是从。。。知道的。“悦耳的声音”是怎样的声音，你在什么地方听过悦耳的乐曲？再读。咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。

学生回答到哪里，大家就读到哪里。重点是第二自然段，滚铁环时发出的不同声音，三个象声词“丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”重读。四、赏读积累，归纳总结。3这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。修辞手法：比喻。是把----比作了------。五、熟读运用，延伸练习。10学习生字：朝、丝、刚、张。先观察结构，生发言。（强调竖中线）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。第二课时教学内容：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学重点：1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。2’1、揭题读题2、巩固生字3、回顾上一节的内容。二、精读思悟，读中释疑。221、自由朗读4自然段，看看这段写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？

2、请你们听我读，想象一下这是一副怎样的情景？3、天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。

（出示绚丽朝霞的图片）谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）

4、这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？

5、可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？

6、鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？看看这些加点的词语也是什么词

听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？第四自然段用了拟人的修辞手法，仿写句子。指导朗读三、赏读积累，归纳总结。57、在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？

练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说

8、小伙伴们都来了，集合成一支铁环的队伍，想想：会有多少小伙伴？

9、（观看录像、图片资料）这么多同学一起滚铁环，是多么壮观的景象呀，你们开心吗？让我们一起读出来吧！

为什么说大家一齐“跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱”呢？学生讨论交流（观看录像、图片资料）

10、齐读第六自然段。四、熟读运用，延伸练习。10’学习生字：穿、校、铃、集。先观察结构，生发言。（强调横中线、竖中线）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。板书设计：14.滚铁环课题：15.刮脸教学目标：知识与技能：1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

2、认识转折关系，并能用“但是”造句。过程与方法：、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。

情感、态度、价值观：感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、会写8个生字，会认8个生字。学会“刮脸、傻乎乎”等词语。教学难点：正确流利地朗读课文，感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学准备：PPT教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：认识生字，了解课文内容。教学重点：认识生字，了解课文内容。教学难点：认识课后生字，课文里的词语。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2师：平时，你看到谁需要刮脸？

通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当

师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。

说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、初读感知，自主质疑151、朗读课文。

请同学们认真朗读，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）

（2）交流识字成果。强调“净”的后鼻音。

A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

（教师要以激励性的语言表扬这些同学）B、全班齐读生字词。三、精读思悟，读中释疑。10默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。看ppt,根据提示，填空归纳文章内容。

交流句子

出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”

小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”

指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。看ppt读句子。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？

（为脸腮光净、容光焕发）

学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。

问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）

四、赏读积累，归纳总结。3分角色朗读。旁白、理发师、小贝当。讨论：理发师和小贝当的语气分别是什么样的？理发师：恭敬、礼貌小贝当：装成大人的语气。五、熟读运用，延伸练习。10学习生字：店、眯、扶、改。先观察结构，生发言。（强调横中线和竖中线，字的每一划在田字格中的占格）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。第二课时教学内容：1、小贝当刮脸了吗，为什么。

2、想一想，你觉得课文中哪些地方有趣？教学重点：感受小贝当人小口气不小的童真。体会理发师的幽默。教学难点：感受小贝当人小口气不小的童真。体会理发师的幽默。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’快速读全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。二、精读思悟，读中释疑。22出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

读词“大摇大摆”“笑眯眯”这个词有什么特点？说说你还知道哪些这样的词。三、赏读积累，归纳总结。5小组学习后，按先后顺序交流。

出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”

指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）

出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）

问：小贝当怎样读报？他认真的表现在——（把报纸翻得哗哗响）“哗哗”---------------

他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？

师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是——“但是”。请学生用“但是”造句。

师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是——理发师。让我们通过朗读来体会，齐读课文。四、熟读运用，延伸练习。10’师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？

2、交流。（最好是自己亲身经历的）

说明：在这一环节中，让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话能力。3、学习生字“净、半、其、胡”。板书设计：课题：古诗诵读：寻隐者不遇教学目标：知识与技能：1、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。过程与方法：熟读古诗，会背诵古诗。情感、态度、价值观：在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。教学重点：1、有感情地背诵古诗。

2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字教学难点：在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。教学准备：PPT教学课时：1课时教学设计：第一课时教学内容：1、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。3、在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。教学重点：1、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。教学难点：在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标21、寻？隐？遇？寻：访问不遇：没有遇到

2、想想题目的意思

3、引导质疑二、初读感知，自主质疑15认读四个生字“隐、遇、采、药”1、反复读

读准音，读通句。

2、哪些词不懂？

3、议：什么意思？

回到句中读读。思考：在哪里？有谁？松下贾岛和童子

4、背背三、精读思悟，读中释疑。101、出示答句

2、想问句情景表演：“我”和童子的对话。

3、分组汇报

4、对话

5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处四、赏读积累，归纳总结。3填诗，练字。

（）下问童子，

言师采（）去五、熟读运用，延伸练习。10课外拓展：关于作者贾岛“推敲”的故事。课题：语文乐园五教学目标：知识与技能：1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。过程与方法：3、积累成语故事。4、让学生探究与发现，发现句子的不同。5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。情感、态度、价值观：6、激发学生进行口语交际的兴趣。7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。教学重点：1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。3、积累成语故事。

教学难点：1、让学生探究与发现，发现句子的不同。2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

3、激发学生进行口语交际的兴趣。4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。教学准备：PPT教学课时：3课时教学设计：第一课时教学内容：1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。3、积累成语故事。教学重点：1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。教学难点：积累成语故事。。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2这一节课，我们一起走进语文乐园五，看看有哪些新的有趣的知识在等着我们呢？二、初读感知，自主质疑15练习第一题：

1、自由读词。2、指名读词、正音。3、你发现了什么？4、你知道哪个词意，可用动作表示。都是动词，都是近义词。摇---摆----敲------打躲----闪---5、会用它们造句吗？6、齐读。

二、练习第二题。

1、自由读词。2、看图理解词意。3、四人分组讨论。4、指名说。

5、齐读，思考：这是什么词。6、你们还知道什么成语。三、精读思悟，读中释疑。10三、练习“读一读”。

1、自由读。2、你知道了什么？3、你想对这个农夫说点什么？4、再有感情读。

5、回家把故事讲给父母听。

四、赏读积累，归纳总结。3’第一题、第二题题型训练。五、熟读运用，延伸练习。10’完成课堂作业。第二课时教学内容：1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。教学重点：让学生探究与发现，发现句子的不同。教学难点：为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’我们接着学习语文乐园五。二、精读思悟，读中释疑。22’1、小黑板出示句子，自由读句子。拟人句，把事物当人来写，很生动很有趣。

2、分四人小组讨论。你发现了什么？

3、你还能不能照样子说几句。

4、齐读。三、赏读积累，归纳总结。5’练习“我的作品”小组交流：你读懂了什么？

1、自由读小诗。2、指名读、评议。

3、齐读。4、为小诗配画。5、展示。四、熟读运用，延伸练习。10’作业

1、回家收集十个成语。

2、收集一个成语故事。板书设计：第三课时教学内容：1、激发学生进行口语交际的兴趣。2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。教学重点：1、激发学生进行口语交际的兴趣。2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。教学难点：1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。教学环节预估时间教学安排教学反思一、导入，明确目标。3’创设情境、感知内容：

1、小品表演“我不舒服”。2、提示：小品演的是什么内容。

3、他们演得怎么样？评议。二、精读思悟，读中释疑。22’指导讨论、培养交际意识。

1、出示课文、自由读。2、分角色读。3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？

4、四人分组讨论。5、组内表演。

6、上台表演。7、集体评议。三、赏读积累，归纳总结。5’拓宽内容，强化交际本领。教师创设几个情境，学生进行表演。

1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？或在家里遇到父母不舒服怎么办？2、分小组练习表演。四、熟读运用，延伸练习。10’综合性学习。

1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。

3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。

4、全班汇报，小组比赛表演节目。根据五官的作用，进行设计台词表演。

5、评选最佳小组。课题：识字三教学目标：知识与技能：1、学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。

过程与方法：2、用普通话正确流利地朗读短语。情感、态度、价值观：通过学习，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识。教学重点：1、会写8个生字，会认8个生字。教学难点：通过学习，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识。教学准备：PPT教学课时：1课时教学设计：第一课时教学内容：1、学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。2、用普通话正确流利地朗读短语。教学重点：认识生字，了解课文内容。教学难点：通过学习，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’同学们，上课之前，老师给大家介绍一位新朋友，她就是来自美国的琼斯。琼斯非常喜欢中国，她希望能更多地了解中国文化。今天，我想请同学们作为小导游，向琼斯介绍我们中国的文化，大家愿意吗？不过，要当好小导游，还得闯过三关呢！分别是“识字星”“朗读星”“写字星”，看谁夺得的星星最多，大家有信心吗？二、初读感知，自主质疑15’学习节日活