pep人教版三年级英语下册 全册 教案含教学反思

本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用5.学习应用I'mfrom…，让学生先听录音，然后练习句子，火车写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。三年级学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，我从展4.听录音后反复读这四个单词，在此基础上进导学生创设情景进行对话练习，通过反复操练、上台表演的形式，很上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上做看图说话活动。具体操作如下：把铅笔放在图画上，学生A旋转学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉，因此，在教学的过程中，在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问本节课的内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e4.教师创设情景，周末有朋友到你家玩，你拿2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问找一张全家福照片，试着用英文介绍Myfamilytree。成员单词。教学时，我从勾画自己的家庭族谱图入手进行教学，帮助本节课是本单元的复习课，主要是引导学生完成课本上的练习本节课继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母i，都发短总结规律)掌握单词的书写，并要求并辨认词形，教学过程中，我让学生通过感知、体验，观察发现几个语音例词拼读的规律，同学们的掌握情况还拼凑出一只怪物。学生A检查学生B拼成的怪物，能够听、说、认、读四个形容词，并能听懂含有形容词的几个指戏。学生A用三到四句话来描述一种动物的特征（心句型，可能由于时间安排不合理，导致教学任务没能全部完成，今句型：Whereis…?It'sin/on/under…1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母o，（1）引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如。上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isit本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境，呈现部分已学过It'sin/on/under…这个句型，所以在操练本课thesethings.Whatcanwedowhenweareinabo词，教学目标是能听、说、认、读这些单词，本部分的单词与学生的——本节课通过各种形式的做题训练检测了学生对本单元的重要词汇和核心句型的掌握程度，由于平时对学生的听力训练较少，所以下引导他用“Yes,Ido.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理过程中，大部分同学表现很不错，但仍有少数同学在操练Doyou学过程中，我联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习单词，并滚动复习句型Doyoulike…？Yes,I出单词，并且找一找这四个单词的共同点，如词中都有字母u，都发/d/-/A/-/k/,/d本节课的内容分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母u在单词中的发音/A/，书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单现了核心句型Ilike…/Idontlike…,在教学中，虽有不少亮点，但力不集中，教学效果与预想中有一定差距，以后备课要更加细化，并之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出的指令，果，学习单词后，我进行了听、说、演环节的训练，然后自然引到拓展部分进行学习。总的来说，学生基本达到了本课的教学要求，能理在熟练地认知五个生单词的基础上，能在相关的情境中进行交不同的游戏和操练方法学习这些单词，然后我又引导学生用How4.播放录音，学生根据歌谣里单词的发音填出单词中所缺的字中发短音的复习总结，一节课下来，我真正感觉到备课应该扎实，要考虑到方方面面，要了解学情，吃透教材，只有这样才能更好地保证气氛不是很活跃，在今后的教学过程中，我不仅要在备课上下功夫，将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书、铅笔、钢笔、橡皮等放入袋中，然4.教师说数字单词，学生听指令拿出两张数字中，我非常注重知识的连贯性，设计难易适当的任务，让学生自主地学习，真正成为学习的小