年九年级语文上册 第四单元 16《孤独之旅》教学实录 新人教版五四制

年九年级语文上册第四单元16《孤独之旅》教学实录新人教版五四制一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版五四制九年级语文上册第四单元第16课《孤独之旅》，通过阅读课文，分析主人公杜小康在孤独中的成长变化，理解文章的主题思想及作者的表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的《背影》《我的叔叔于勒》等课文主题相近，都是关于亲情、成长的故事。本节课将引导学生运用已掌握的分析人物形象、概括故事情节等阅读技巧，深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。教材章节为第四单元第16课《孤独之旅》。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《孤独之旅》中的语言表达，培养学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所蕴含的哲理，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中国传统文化中关于亲情、成长的主题，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于小说阅读的基本技巧，包括分析人物形象、理解故事情节、把握主题思想等。在之前的课程中，学生已经学习了多篇文学作品，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.九年级的学生学习兴趣较为广泛，他们对于具有情感深度和生动情节的故事有较高的兴趣。在能力方面，学生能够独立阅读并理解中等难度的文学作品。在风格上，学生更喜欢互动式和探究式的学习方式，对于能够引发思考和讨论的教学内容更感兴趣。

3.学生在理解《孤独之旅》这样深层次主题的文学作品时，可能会遇到对抽象情感的理解难度、对作者深层意图的把握不足等挑战。此外，部分学生可能在分析人物心理变化和主题深度时感到困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《孤独之旅》主题相关的视频片段，展示主人公杜小康在孤独中的内心世界，以及图片资料来帮助学生理解孤独对个人成长的影响。

2.阅读材料：准备与《孤独之旅》主题相关的辅助阅读材料，包括其他关于成长与挑战的文学作品节选，以拓展学生的阅读视野。

3.在线工具：使用在线教学平台和文学鉴赏工具，如文本分析软件，帮助学生更好地理解课文的语言特色和艺术手法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《孤独之旅》主题相关的图片，如杜小康在芦苇荡中的孤独身影，引导学生思考孤独对个人成长的影响。

-提问：你们有没有经历过感到孤独的时候？孤独对你们有什么样的影响？引出本节课的主题《孤独之旅》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《孤独之旅》课文，教师引导学生关注并理解文章中的关键情节和人物心理变化。

-分析讨论：教师引导学生分析主人公杜小康在孤独中的心理变化和成长过程，讨论其与主题思想的关联。

-词汇学习：教师选取课文中重要的词汇和表达，如“熬煎”、“挣扎”等，进行讲解和词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，探讨杜小康在孤独之旅中的成长对他们自己的启示。

-角色扮演：学生扮演课文中的人物，如杜小康、父亲等，通过角色扮演深入理解人物性格和情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师布置写作任务，要求学生以杜小康的视角，写一段关于孤独之旅中的内心独白。

-分享展示：学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价，提出改进意见。

5.深入探究（10分钟）

-教师引导学生深入探讨课文的象征意义，如“芦苇荡”的象征意义。

-学生分享个人的理解和感受，教师总结并强调课文的艺术特色。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《孤独之旅》所传达的成长和自我认知的主题。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励，并提出进一步的阅读和学习建议。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生进一步阅读与孤独和成长相关的文学作品，并写一篇读后感。

-学生记录作业要求，教师解答学生的疑问，确保学生明确作业内容。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过互动讨论和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过写作练习和分享展示，提高学生的表达能力和自信心。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生深入理解《孤独之旅》的主题和人物形象方面较为成功，学生能够积极参与讨论，表达自己的见解。但在分析课文深层含义和象征手法时，部分学生仍感到有些吃力，对课文的理解不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对课文深层含义的讲解，通过具体案例分析象征手法的运用，帮助学生更好地理解课文。同时，可以引入更多与孤独和成长相关的文学作品，拓宽学生的阅读视野，提高他们的文学鉴赏能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请学生在课后阅读一篇与《孤独之旅》主题相近的短篇小说，例如《我的叔叔于勒》，并写一篇200字左右的读后感，重点分析故事中的成长主题及人物心理变化。

2.写作练习：仿照《孤独之旅》的写作风格，创作一篇短文，描述自己在某种情境下的孤独体验和成长感悟，字数不少于300字。

3.词汇复习：整理课文中出现的重要词汇和短语，每个词汇用至少一个例句进行复习巩固。

作业反馈：

1.阅读延伸作业：在学生提交读后感后，教师会逐一进行批改。对于学生能够准确把握故事主题和人物心理的段落，教师会给予肯定，并鼓励学生继续深入挖掘文学作品中的深层含义。对于理解不够深入或分析不够全面的同学，教师会指出具体问题，如“你对于人物心理变化的描述较为表面，可以尝试从更多细节入手，深入挖掘人物的内心世界。”同时，教师会提供进一步的阅读材料，帮助学生加深理解。

2.写作练习作业：教师会重点关注学生是否能仿照《孤独之旅》的风格进行创作。对于能够较好地模仿课文风格并表达出真情实感的学生，教师会给予积极评价，如“你的文章情感真挚，能够很好地传达出孤独中的成长过程。”对于写作能力有待提高的学生，教师会指出具体问题，如“你的文章情节较为简单，可以尝试加入更多细节来丰富故事内容。”并提供修改建议，帮助学生提升写作水平。

3.词汇复习作