九年级历史下册 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教学实录 新人教版

九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课是在九年级历史下册第三单元“第一次世界大战和战后初期的世界”背景下，围绕第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”进行的教学。通过学习，使学生了解第一次世界大战后，亚非拉地区民族民主运动高涨的历史背景、过程及其影响，培养学生对历史事件的概括、分析能力，增强民族自豪感和国际视野。本节课旨在让学生掌握以下目标：

1.理解第一次世界大战后，亚非拉地区民族民主运动高涨的原因和特点。

2.掌握亚非拉地区民族民主运动的重要事件及其影响。

3.培养学生运用史料、图表等资料分析历史问题的能力。

4.增强学生民族自豪感和国际视野。二程目标设定

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析亚非拉民族民主运动的历史背景和发展过程，理解其时代意义。

2.提升学生的史料实证能力，引导学生运用课文中的史料和图表，探究运动的具体内容和影响。

3.培养学生的历史解释能力，让学生能够概括和解释亚非拉民族民主运动的特点和意义。

4.增强学生的家国情怀和国际视野，激发学生对于国家独立和民族解放的认同感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了第一次世界大战的基本情况，包括战争的起因、过程和结果。此外，学生对亚非拉地区的基本地理分布和历史文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对于亚非拉民族民主运动这样具有鲜明时代特色的课题，学生通常表现出较高的兴趣。他们在分析问题和概括信息方面具备一定的能力，喜欢通过案例和故事来理解历史。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解亚非拉民族民主运动的复杂性、多样性以及不同地区运动之间的关联性方面遇到困难。此外，对于一些历史概念和术语的理解，如“民族主义”、“殖民主义”等，学生可能会感到抽象难懂。同时，将历史事件与当代社会联系起来，理解其深远影响，对学生来说也是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解亚非拉民族民主运动的历史背景和主要事件，提供清晰的时间线和事件链。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同地区的民族民主运动特点和影响。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解民族民主运动的复杂性和多样性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史场景，让学生互动体验历史事件。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关历史视频和文章，丰富学习内容，拓宽知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示第一次世界大战后的世界格局变化，引导学生回顾上一课的内容，并提出问题：“第一次世界大战后，世界发生了哪些变化？这些变化对亚非拉地区有何影响？”通过这些问题激发学生的思考，为新课内容的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍亚非拉民族民主运动的历史背景，包括第一次世界大战后殖民体系的崩溃、民族主义思想的传播等。

-接着，教师通过PPT展示不同地区民族民主运动的重要事件，如印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动、非洲的民族解放运动等，并引导学生分析这些运动的特点和影响。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨亚非拉民族民主运动对当地社会、经济和政治的影响，以及这些运动对全球历史进程的贡献。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，选择一个亚非拉民族民主运动的事件，设计一张海报来展示该事件的主要信息。学生需要收集资料，包括图片、文字等，将事件的时间、地点、主要人物、影响等内容融合在海报设计中。通过这一活动，学生能够将所学知识应用于实践，同时培养他们的创造力和团队合作能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并简要介绍设计理念。教师对学生的表现进行点评，总结本节课的主要学习内容，强调亚非拉民族民主运动在历史进程中的重要地位，并引导学生思考这些历史事件对当今世界的启示。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的短文，以深化对课程内容的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于亚非拉民族民主运动的历史背景和事件有了基本的理解，但在分析事件影响和深层次原因方面，学生的思考还不够深入。此外，小组讨论环节时间安排不够充分，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加案例分析环节，引导学生更深入地探讨运动背后的社会、经济和文化因素。同时，适当延长小组讨论时间，确保每个学生都有机会参与讨论并表达自己的看法。此外，可以引入更多的互动环节，如角色扮演、模拟谈判等，以增强学生的参与感和学习兴趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与亚非拉民族民主运动相关的历史纪录片片段，如《印度独立运动》、《埃及革命》等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象地理解历史事件。

-图片：收集亚非拉民族民主运动时期的照片，如领导人肖像、重要历史场景等，用于PPT展示，增强视觉效果。

-音频：选取反映亚非拉民族民主运动时期音乐或口号的音频资料，如印度国歌《巴拉特·玛塔基》、埃及革命歌曲等，用于营造课堂氛围。

2.阅读材料：

-精选与亚非拉民族民主运动相关的英文短文，涵盖运动背景、重要事件、历史影响等内容。这些短文可以帮助学生拓展阅读视野，提高对历史事件的理解深度。

-提供历史文献资料，如《印度独立宣言》、《埃及革命宣言》等，让学生直接接触历史文献，培养他们的史料实证能力。

3.在线工具：

-利用在线历史地图工具，如“历史地图集”，展示亚非拉民族民主运动时期的世界地图，帮助学生直观地了解运动范围和地理分布。

-使用在线时间线工具，如“时间线制作器”，制作亚非拉民族民主运动的时间线，帮助学生把握历史发展的脉络。

-推荐在线历史学习平台，如“历史学堂”，提供丰富的历史学习资源，包括课程、试题、资料库等，帮助学生自主学习。

4.教学软件：

-使用历史教学软件，如“历史场景模拟器”，模拟亚非拉民族民主运动的重要场景，如印度非暴力不合作运动、埃及革命等，让学生身临其境地体验历史。

-利用历史教学软件中的互动问答功能，设计相关问题，检验学生对课程内容的掌握程度。

5.辅助材料：

-提供亚非拉民族民主运动的相关书籍和论文，供有兴趣深入了解的学生阅读。

-制作课程思维导图，梳理亚非拉民族民主运动的历史线索，帮助学生构建知识体系。八、教学评估与改进

1.教学评估：

在这节课的教学中，我观察到学生们对亚非拉民族民主运动的历史背景和事件有了基本的认识。通过多媒体资源的辅助，学生们对历史事件的理解更加直观和深入。在小组讨论环节，学生们能够积极思考，提出自己的见解，但同时也发现了一些问题。例如，一些学生在分析历史事件的影响时，缺乏深度和全面性。此外，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。

2.教学改进：

针对上述评估结果，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-在课程内容的讲解上，我会更加注重对亚非拉民族民主运动背后的深层次原因进行分析，引导学生从政治、经济、文化等多个角度去思考问题。

-为了提高学生的历史分析能力，我计划增加课堂上的互动环节，如历史角色扮演、模拟谈判等，让学生在模拟的历史场景中深入思考和分析。

-在小组讨论环节，我会提前准备更多的问题和案例，引导学生进行深入的探讨，同时也会给予学生更多的表达机会，提高他们的语言组织能力。

-针对学生的个别差异，我会提供不同难度的阅读材料，以满足不同学生的学习需求。

-为了巩固学生的学习成果，我会在课后布置相关的作业和练习，让学生通过实际操作来加深对课程内容的理解。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略和方法，以确保教学质量的不断提高。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

根据本节课学习的亚非拉民族民主运动的历史背景和影响，布置以下作业：

-编写一份关于亚非拉民族民主运动的研究报告，内容包括运动的起因、过程、重要事件及其对当地和世界历史的影响。

-设计一份海报，展示亚非拉民族民主运动中的一个重要事件，要求包含时间、地点、主要人物、事件经过和影响等关键信息。

-选择一个亚非拉民族民主运动中的领导人或重要人物，撰写一篇短文，介绍其生平、贡献和对历史的影响。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的研究报