第八单元习作：《那一次玩得真高兴》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第八单元习作：《那一次玩得真高兴》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以统编版三年级上册语文教材第八单元习作《那一次玩得真高兴》为主题，指导学生进行写作训练，通过描述一次难忘的游玩经历，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合教材中的单元主题，引导学生运用已学的词语、句型和写作技巧，将游玩过程中的所见、所闻、所感进行有条理地表达。教材中相关内容有《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，为本节课的写作提供了丰富的素材和借鉴。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和写作技巧，能够进行简单的叙述性写作，但尚缺乏将个人经历与情感融合进行深入描述的能力。在观察力和细节描绘方面有待加强。

2.内容规划：依据《那一次玩得真高兴》的习作要求，规划以下内容：

-引导学生回顾已学课文中的精彩描写，提取描述游玩经历的词汇和句型。

-设计课堂讨论活动，让学生分享自己的游玩经历，激活记忆并收集写作素材。

-安排写作指导环节，讲解如何将游玩过程中的心情变化、有趣事件和环境描述有机结合，形成一篇生动的习作。

-提供范文供学生分析和模仿，帮助学生理解如何通过细节描写来增强文章的表现力。

-最后，安排同伴互评和教师反馈环节，让学生学会评价和改进自己的习作。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：运用生动的语言和细节描写，将游玩过程中的情景和感受表达出来。

-举例：在描述游玩场景时，引导学生使用教材中《秋天的雨》一文中出现的形象生动的词语，如“金黄的稻田”、“丰收的季节”，以及《听听，秋的声音》中的比喻和拟声词，来丰富习作内容。

-观察力的培养：教会学生如何观察并描述游玩中的细节。

-举例：通过教材中的插图或现实生活中的图片，指导学生关注并描述游玩地点的特色，如建筑风格、自然风光等。

-情感表达：指导学生表达游玩过程中的真实情感。

-举例：分析教材中描述情感的句子，如“我兴奋地跳了起来”，让学生学会如何用语言表达自己的心情变化。

2.教学难点

-细节描绘：学生往往难以具体描绘游玩过程中的细节。

-难点突破：通过让学生观察并描述教室内的物品或学校的环境，练习如何进行细节描绘，再迁移到游玩场景的描述。

-情感融入：学生在写作时难以将个人情感融入文字。

-难点突破：设计情感表达练习，如让学生描述一次令他们感到高兴或难过的事件，并分享感受，再引导他们在习作中表达游玩时的情感。

-结构安排：学生可能不知道如何合理安排文章结构。

-难点突破：通过分析教材中的范文结构，如开头、发展、高潮和结尾，教授学生如何构建一个有逻辑性的文章框架。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授、讨论和案例研究，以学生为中心，注重实践和互动。

-讲授：讲解写作技巧和范文分析，明确写作要求和步骤。

-讨论：小组讨论，分享游玩经历，互相启发写作灵感。

-案例研究：分析教材中的范文，学习如何将情感和细节融入写作。

2.教学活动：

-角色扮演：模拟游玩场景，学生扮演不同角色，描述游玩中的趣事。

-实验观察：在校园内进行短途游玩，实际观察并记录有趣的细节。

-游戏互动：通过“词语接龙”游戏，练习使用教材中的词语。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示游玩图片和视频，激发学生兴趣；使用电子白板记录讨论内容，增强互动性；提供在线写作平台，方便学生提交和互评习作。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以学生熟悉的游玩经历为切入点，询问他们最难忘的一次游玩，并引导他们思考如何将这次经历写成一篇文章。

-目的：激发学生对写作的兴趣，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“观察力”和“情感表达”的概念，通过教材中的范文示例，让学生理解如何通过细节描绘来表现情感。

-演绎推理：通过范文中的情感变化，引导学生学习如何按照时间顺序或情感变化来构建文章结构。

-归纳推理：让学生从自己的经历中归纳出游玩中的亮点和感受，并学习如何将这些归纳为文章的主题。

-逻辑谬误：讨论常见的写作错误，如流水账式的叙述或过于夸张的描述，指导学生避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：提供一段游玩场景的简短描述，让学生补充细节和情感表达，练习写作技巧。

-小组讨论：学生分组讨论如何将个人经历转化为写作内容，互相提供反馈和建议。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的范文，探讨作者是如何通过细节描写和情感表达来吸引读者的。

-辩论活动：组织学生辩论“游玩中的快乐是否可以写出来”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，强调如何通过细节和情感表达来提升写作质量。

-学生反馈：学生分享写作练习中的体会，讨论在写作过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课学生们在描述游玩经历时，情感表达和细节描绘有了明显进步，但我也发现了一些问题。有些孩子在写作时还是倾向于平铺直叙，缺乏情感的变化和深入描绘。我觉得可以在今后的课堂上，更多地引入情感表达的练习，比如通过音乐、图片等媒体来激发学生的情感，让他们在写作时能够自然而然地表达自己的感受。

另外，对于写作结构的指导，我觉得还可以更细致一些。有些学生的文章开头和结尾比较生硬，缺乏过渡。我可以专门设计一些课堂活动，比如让学生练习写开头和结尾，或者通过仿写范文来学习如何自然地过渡。

在教学方法上，我发现小组讨论非常有效，孩子们在讨论中能够相互启发，但有时候讨论过于热烈，会偏离主题。我需要在讨论中加入更多的引导问题，确保讨论能够围绕教学目标进行。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.继续深入挖掘自己的游玩经历，选择一个最难忘的场景，写一篇作文《那一次玩得真高兴》。要求作文中必须有具体的细节描写，能够体现自己的真实情感，并且文章结构要完整，包括开头、中间和结尾。

2.阅读教材中的相关范文，分析作者是如何通过细节描绘来表达情感的，以及文章的结构是如何安排的。写出不少于200字的读后感，重点分析对自己写作的启发。

3.从以下逻辑谬误中选一个，结合自己的写作实例，说明如何避免这类错误：偷换概念、以偏概全、循环论证。

作业反馈：

在批改学生的作文时，我注意到了以下几个共性问题：

1.细节描绘不够具体：部分学生的作文中，对于游玩场景的描述较为笼统，缺乏生动的细节。我在反馈中建议他们尝试回忆更多的感官体验，如看到的颜色、听到的声音、闻到的气味等，以增加文章的生动性。

2.情感表达不够真挚：有些学生的作文中，情感表达显得生硬或过于夸张。我指出，真实的情感应该是自然的流露，建议他们在写作时，更多地思考自己在游玩过程中的真实感受。

3.文章结构不够清晰：一些学生的作文缺乏明确的开头和结尾，或者中间部分的叙述缺乏逻辑性。我在反馈中提醒他们，好的文章结构应该有引人入胜的开头，明确的中间叙述，以及总结性的结尾。

具体的改进建议如下：

-对于细节描绘，我鼓励