八年级语文上册 第四单元 14白杨礼赞教学实录 新人教版

八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《白杨礼赞》是新人教版八年级语文上册第四单元的一篇课文，本文通过对白杨树的赞美，展现了中国共产党领导下的抗日根据地人民坚强不屈的精神风貌。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生感受作者对白杨树的深情赞美，理解白杨树象征的民族精神，培养学生热爱祖国、积极向上的品质。同时，通过分析课文的语言特色和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，对散文有一定的理解能力，但可能在深入解读象征意义和修辞手法上存在困难。同时，学生对于通过文学作品传达精神内涵的感悟可能还不够深刻。

2.内容规划：结合《白杨礼赞》课文内容，设计以下教学环节：

-导入：通过展示白杨树图片，引导学生观察并分享对白杨树的印象，激发学习兴趣。

-阅读理解：分段落阅读课文，让学生标记出生词和难以理解的句子，共同讨论解决。

-语言特色分析：引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-象征意义探讨：深入分析白杨树象征的民族精神，引导学生理解作者的赞美之情。

-写作练习：模仿课文风格，让学生创作一篇赞美某一事物的短文，培养写作能力。

-总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解象征意义：《白杨礼赞》中白杨树作为民族精神的象征，是本节课的核心内容。教师需要引导学生深入理解白杨树所代表的坚韧、不屈、向上的精神，例如通过分析课文中“白杨树是树中的伟丈夫”这一句，让学生感受到白杨树的坚强与不屈。

-修辞手法分析：课文中的比喻、拟人等修辞手法是教学的另一个重点。例如，课文中的“它伟岸、正直、朴质、严肃，坚强不屈”这句话，通过排比修辞强化了白杨树的象征意义，教师应重点讲解这一修辞手法的作用和效果。

-文学鉴赏能力：提高学生对散文的鉴赏能力，包括对文章结构、语言风格、情感表达的理解，如分析文章的开头和结尾如何呼应，如何通过细腻的描绘传达作者的情感。

2.教学难点

-象征意义的深入理解：学生可能难以完全理解白杨树所象征的民族精神，特别是对于“象征”这一抽象概念的理解。教师可以通过历史背景介绍、类比等方法帮助学生突破这一难点，例如将白杨树与中华民族在抗日战争中的坚韧不拔进行类比。

-修辞手法的具体运用：学生可能对修辞手法的具体运用和效果不够敏感，难以把握其在文中的作用。教师可以通过实例分析，如对比“白杨树像一位伟丈夫”和原文中的表达，让学生感受修辞手法的差异和效果。

-文学创作能力的提升：学生可能在模仿创作时难以达到课文中的艺术水平。教师可以提供写作指导，如分析课文中的写作技巧，鼓励学生从生活中的事物出发，尝试运用象征和修辞手法进行创作。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文背景、作者简介，帮助学生建立对文本的整体认识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对白杨树象征意义的理解，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落、修辞手法和象征意义，增强直观性。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况。

-网络资源整合：引入相关网络资源，如视频、音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“白杨树在文中的象征意义”为话题，展示一张白杨树图片，引导学生分享对白杨树的直观感受，进而引入课文《白杨礼赞》。

-目的：激发学生对课文内容的兴趣，为深入学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解象征、比喻等修辞手法，结合《白杨礼赞》中的具体句子，如“它伟岸、正直、朴质、严肃，坚强不屈”，帮助学生理解这些修辞手法在文中的作用。

-演绎推理：分析课文如何通过具体描述白杨树的特点来演绎其象征意义，例如从白杨树的外貌特征推导出其精神象征。

-归纳推理：讲解如何从多个角度归纳白杨树所代表的精神内涵，如从白杨树的生长环境、外形特征归纳出其坚韧不拔的品质。

-逻辑谬误：识别并解释课文中的逻辑严密性，避免出现逻辑谬误，如以偏概全或循环论证。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于课文修辞手法的填空题和问答题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容和修辞手法的理解。

-小组讨论：组织学生讨论白杨树象征意义的深层含义，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《白杨礼赞》中的其他象征元素，如“风雪中的白杨”，让学生理解象征手法的多样性和深度。

-辩论活动：组织学生就白杨树象征的民族精神是否过时展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的象征手法和逻辑推理，强调白杨树象征意义的理解。

-学生反馈：鼓励学生分享学习感受，反思对课文的理解过程，提出进一步学习的计划。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于《白杨礼赞》这篇散文的象征意义有了初步的认识，但在深入理解白杨树所代表的民族精神时，我发现部分学生还是有些迷茫。我觉得可能是因为缺乏足够的背景知识，使得他们在理解抽象概念时遇到了困难。下次我会提前准备一些相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

另外，在讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度不够，有些学生似乎没有完全投入到话题中。我计划在未来的课程中，增加一些互动性更强的活动，比如角色扮演，让学生更加身临其境地感受课文的情感。

在巩固练习方面，我发现一些学生在完成练习题时，对于修辞手法的运用还不够熟练。我打算设计一些更具针对性的练习，让学生在课后也能有机会加强这方面的能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读课文《白杨礼赞》后，结合自己的理解，撰写一篇短文，主题是“我眼中的白杨精神”，要求学生在文中体现出对白杨树象征意义的理解，以及自己在日常生活中如何践行这种精神。

-设计一项个人学习计划，以提升自己在语文学习中的某一方面的能力，如修辞手法运用、写作技巧提升等，计划应包括具体目标、实施步骤和时间安排，并在一周内记录实施情况和感受。

2.反馈方式：

-教师将逐一审阅学生的短文和学习计划，针对每位学生的作业给出具体的反馈意见，指出其优点和需要改进的地方，同时提供个性化的建议，帮助学生提高写作和自我学习能力。

-在下一堂课前，安排时间让学生自愿分享自己的短文和学习计划执行情况。选取几篇具有代表性的作业进行全班交流，鼓励学生相互评价、学习和借鉴。

-对于表现出色的作业，教师将在班级内进行表扬，并把这些作业作为范例，展示在班级的学习园地里，以激励其他学生努力提升自己的学习水平。

-通过课堂讨论和个别辅导，教师将持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法，以满足学生的个性化学习需求。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《白杨礼赞》作为一篇赞美自然与民族的散文，可以引导学生阅读其他类似主题的作品，如茅盾的《黄山松》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以加深对散文这一体裁的理解。

-历史背景：为了更好地理解《白杨礼赞》中的民族精神，可以介绍抗日战争时期的历史背景，包括抗日根据地的建立、白杨树在抗日时期的象征意义等。

-修辞手法：拓展至其他文学作品中的修辞手法运用，如比喻、拟人、排比等，分析这些修辞手法如何增强文学作品的表现力。

-写作技巧：探讨如何通过细腻的描绘和深入的挖掘来塑造作品中的象征意义，以及如何结合时代背景进行创作。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于自然赞美和民族精神的文学作品，如《黄河颂》、《长江之歌》等，让学生在阅读中感受作者的情感和表达技巧。

-写作实践：建议学生尝试创作以自然或民族精神为主题的散文，通过自己的笔触表达对祖国的热爱和对民族精神的赞美。

-研究探讨：引导学生对《白杨礼赞》中的象征意义进行深入研究，可以组织小组讨论或研究性学习，让学生从不同角度探讨白杨树的象征意义。

-文化体验：组织学生参观抗日战争纪念馆或相关的历史遗址，亲身体验历史，感受民族精神，从而更深刻地理解课文内容。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如纪录片、电影片段等，展示白杨树的生长环境、抗日战争时期的历史场景，增强学生对课文内容的直观感受。

-互文阅读：将《白杨礼赞》与其他时期的文学作品进行对比阅读，如现代作家对自然的描写，让学生感受不同