第 6 单元 第十七章第一节 动物运动的形式和能量供应2023-2024学年八年级上册生物同步教学实录（苏教版）

第6单元第十七章第一节动物运动的形式和能量供应2023-2024学年八年级上册生物同步教学实录（苏教版）一、课程背景与目标定位

《第6单元第十七章第一节动物运动的形式和能量供应》是2023-2024学年八年级上册生物同步教学实录（苏教版）中的重要内容。本节课旨在让学生了解动物运动的基本形式和能量供应方式，理解动物运动对生存和适应环境的重要性。通过本节课的学习，学生能够掌握动物运动的基本概念，认识不同动物运动形式的多样性，并了解能量在动物运动中的转化和供应过程。本节课将紧密结合教材内容，以生动的实例和实践活动为辅助，帮助学生更好地理解生物学知识，培养他们的观察、分析和概括能力。二、核心素养目标

本节课将围绕以下核心素养目标进行教学：提升学生的生命观念，使其能够理解生物体结构与功能相适应的原理，认识动物运动与能量供应的内在联系；培养科学思维，通过观察、比较和分析不同动物的运动方式，发展学生的逻辑推理和批判性思维能力；增强实践创新能力，鼓励学生设计实验或调查，探索动物运动中的能量转换过程，激发学生的探究兴趣和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了动物的基本特征、生物体的结构层次以及食物链和食物网等知识，对动物的分类和生物的能量流动有了初步的了解。此外，学生还接触过一些简单的物理概念，如力、能量等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物的运动方式表现出浓厚兴趣，尤其对于动物如何适应环境进行运动充满好奇。他们具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察视频或图片来识别动物的运动形式。在学习风格上，学生偏好通过实例、实验和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解动物运动背后的生物学原理时可能会遇到困难，尤其是能量供应的复杂机制。此外，对于不同动物运动形式的分类和比较，学生可能会混淆概念。在实验设计和数据分析方面，学生可能缺乏足够的经验和技能，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：生物教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：动物运动视频、能量供应相关动画、在线生物学资料库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动活动、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同动物运动形式的图片或视频，如奔跑、游泳、飞行等，引导学生思考动物运动的多样性。

-提问：你们知道这些动物是如何运动的吗？它们运动的动力来自哪里？引出本节课的主题——动物运动的形式和能量供应。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材第十七章第一节的相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于动物运动形式和能量供应的关键信息。

-视频学习：播放关于动物运动形式和能量供应的视频，要求学生观察并记录不同动物的运动方式和能量来源。

-概念讲解：讲解动物运动的基本概念，包括运动的形式、运动的意义以及能量供应的方式。

-能量供应机制：详细讲解动物体内能量供应的机制，包括食物的消化吸收、能量的转化和利用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同动物运动形式的适应性，以及它们如何根据环境获取能量。

-案例分析：提供几个动物运动的案例，让学生分析其运动形式与能量供应之间的关系。

4.实践应用（10分钟）

-实验设计：要求学生设计一个简单的实验，模拟动物运动过程中的能量消耗和供应。

-能量转换体验：组织学生进行户外活动，如跑步、跳绳等，让学生亲身体验运动过程中的能量转换。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调动物运动形式和能量供应在生物学中的重要性。

-学生分享实验设计和活动体验，反思在实验过程中对能量供应机制的理解。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于动物运动形式和能量供应的短文，结合具体实例进行分析。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调动物运动与人类生活的联系，鼓励学生在日常生活中关注生物学知识的应用。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习打下基础。六、教学反思

这节课结束后，我觉得学生们对于动物运动的形式和能量供应有了更深入的理解。通过观察视频和小组讨论，他们能够更好地识别不同动物的运动方式，并理解其背后的生物学原理。但在能量供应机制的部分，我发现有些学生对于复杂的能量转化过程还是感到有些困惑。我需要在今后的教学中，通过更多的实例和简单的实验来帮助学生形象地理解这一过程，确保他们能够真正掌握这一重要的生物学概念。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上学习的动物运动的形式和能量供应的知识，我为大家布置以下作业：

1.绘制思维导图：请以“动物运动与能量供应”为主题，绘制一张思维导图，概括课堂上提到的不同动物的运动形式、运动的意义以及能量供应的方式。

2.案例分析：选择一种你感兴趣的动物，分析其运动形式如何适应其生存环境，并解释该动物如何获取和利用能量。

3.实验报告：如果你参与了课堂上的能量转换体验活动，请撰写一份实验报告，描述实验过程、观察到的现象以及你的感想。

4.预习下一课：预习教材第十七章第二节的内容，了解动物的运动系统组成，为下周的课程做好准备。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点值得肯定和需要注意的地方：

1.思维导图绘制方面，大部分同学能够清晰地梳理出动物运动与能量供应的关键点，但有些同学的内容不够全面，建议回顾教材，确保所有重要知识点都被包含。

2.在案例分析中，我注意到一些同学能够很好地结合教材内容，详细分析所选动物的适应性和能量获取方式，但也有一些同学的分析较为表面，需要更深入地思考动物的运动与能量供应之间的联系。

3.实验报告的撰写上，同学们能够描述实验过程和观察到的现象，但部分同学的感想部分较为简单，建议你们更多地反思实验过程中对能量供应机制的理解。

4.预习下一课的内容，大多数同学都能够按照要求完成，但有个别同学显然没有认真阅读，预习效果不佳，请务必重视预习，这将有助于你们更好地理解和吸收新知识。

针对以上反馈，我建议你们在完成作业时，要确保充分理解教材内容，认真观察和思考，及时复习课堂笔记，遇到不懂的问题要主动提问。同时，我也鼓励你们相互交流，通过讨论和合作来提高学习效果。希望你们能够在下一次的作业中展现出更好的学习成果。加油！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《动物的运动》纪录片：该纪录片详细介绍了不同动物的运动方式和适应环境的策略，有助于学生更直观地理解动物运动的多样性。

-《生命的力量》科普书籍：书中包含了许多关于动物运动和能量供应的有趣案例，适合学生课后阅读，加深对生物学概念的理解。

-在线生物学论坛：学生可以在论坛上找到关于动物运动的讨论帖子，与其他学习者交流心得，拓展知识面。

-科研论文：选择一些适合中学生阅读水平的科研论文，让学生了解动物运动研究的最新进展。

2.拓展建议：

-观看纪录片《动物的运动》，记录下不同动物的运动特点和能量供应方式，尝试分析它们与环境之间的相互关系。

-阅读《生命的力量》书籍中的相关章节，注意作者如何通过具体案例阐述动物运动与能量供应的原理。

-在在线生物学论坛上，参与关于动物运动的讨论，提出自己的疑问，分享自己的见解，与其他学习者互动。

-阅读科研论文时，重点关注研究方法、实验设计和研究结果，尝试理解科学家是如何研究动物运动的。

-开展户外观察活动，观察周围环境中动物的运动方式，记录它们的运动特点和可能的能量供应方式。

-设计一个小型实验，模拟动物在不同环境下的运动能量消