第4章基础实验3 燃烧条件的探究教学实录-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

第4章基础实验3燃烧条件的探究教学实录-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册一、课程背景与目标定位

本节课《基础实验3燃烧条件的探究》是基于2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册的教学内容。本章主要围绕燃烧现象及其条件展开，旨在让学生通过实验探究，深入理解燃烧所需的三个基本条件：可燃物、氧气（或空气）以及达到着火点的温度。通过本节课的学习，学生将能够掌握实验操作的基本技能，培养观察、分析和解决问题的能力，为后续化学知识的学习奠定基础。二、教学目标

1.让学生理解燃烧条件的基本概念，掌握实验探究的方法和技巧。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

3.引导学生通过实验探究，培养科学思维和创新意识，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-燃烧条件的基本理论：明确燃烧需要的三个条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到着火点的温度。例如，通过实验展示白磷和红磷在不同条件下的燃烧情况，强调只有当三个条件同时满足时，燃烧才能发生。

-实验操作技能：掌握进行燃烧条件实验的正确步骤，如使用酒精灯加热、使用镊子夹取实验物品、正确使用燃烧匙等。通过分步骤演示和指导，确保学生能够准确无误地完成实验操作。

2.教学难点

-燃烧条件的理解与应用：学生可能难以理解燃烧条件的内在联系，例如，为何不同的物质有不同的着火点。可以通过比较不同物质的燃烧实验，如白磷和红磷的燃烧实验，让学生观察并分析其差异，从而加深对燃烧条件的理解。

-实验结果的分析：学生在分析实验结果时可能会出现混淆，如无法准确判断是否达到着火点。可以通过引导学生记录实验数据，如温度变化、物质状态变化等，帮助学生学会分析实验结果，理解燃烧条件的作用。

-实验安全意识：学生在实验过程中可能会忽略安全操作，如直接用手接触化学物质。需要强调实验安全的重要性，并通过示范正确的实验操作，让学生养成安全实验的好习惯。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解燃烧条件的理论知识，为学生提供必要的知识背景。

-实验法：通过实际操作燃烧条件实验，让学生直观观察燃烧现象，增强理解。

-讨论法：引导学生就实验观察到的现象进行讨论，激发思维，促进知识的内化。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示燃烧条件的理论知识和实验步骤，提高信息传递效率。

-教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作。

-实验材料：准备充足的实验材料，确保每个学生都能参与实验，提高实践操作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示燃烧的图片和视频，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，引导学生思考燃烧的必要条件。

-提问：燃烧需要哪些条件？你们能想到哪些实验可以证明这些条件？

2.新知学习（20分钟）

-理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到着火点的温度。

-实验演示：教师演示燃烧条件实验，如白磷和红磷的燃烧实验，边演示边讲解实验步骤和注意事项。

-观察与记录：学生观察实验现象，记录实验结果，如物质状态变化、温度变化等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据观察到的实验现象，讨论燃烧条件的理论依据。

-思考交流：每组选代表分享讨论成果，其他组成员可提出疑问或补充观点。

4.实践应用（15分钟）

-实验操作：学生在教师指导下，分组进行燃烧条件实验，体验实验操作过程。

-数据分析：学生分析实验数据，探讨实验结果与燃烧条件的关系。

5.总结与反思（5分钟）

-总结讲解：教师总结燃烧条件的理论要点，强调实验安全注意事项。

-反馈交流：学生分享实验体验，提出实验中遇到的问题和解决方法。

6.拓展提升（10分钟）

-案例分析：教师提供实际案例，如火灾发生的原因，引导学生运用所学知识分析。

-创新设计：学生根据燃烧条件，设计一个防止火灾发生的创意方案。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于燃烧条件的实验报告。

-强调提交时间：提醒学生按时完成作业，并准备好下一次课的讨论内容。

8.结束语（5分钟）

-强调燃烧条件在日常生活和科学研究中的重要性。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高安全意识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于燃烧条件的理解有所提高，但部分学生在实验操作中仍显得不够熟练，对实验数据的分析也不够深入。此外，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：针对实验操作不够熟练的问题，可以在下一次课前安排一次实验操作练习，让学生熟悉实验步骤。对于实验数据分析的不足，可以增加课堂讨论时间，引导学生更深入地探讨实验结果。同时，优化课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作能力和问题解决能力，针对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方，以促进学生的全面发展。

2.成果评价：通过检查学生制定的个人健康生活计划，教师将评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。鼓励学生分享自己的计划，并进行同伴间的互评，以促进互相学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，教师将引导学生进行自我反思，让学生思考在学习和实践过程中遇到的挑战和收获，鼓励他们将健康生活方式的理念和方法融入日常生活，形成长期的健康行为习惯。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集和制作关于燃烧现象的视频片段，如不同物质的燃烧过程、燃烧条件的实验操作演示等，用于课堂导入和理论知识的辅助教学。

-图片：准备一系列与燃烧条件相关的图片，如不同物质的着火点、燃烧过程中的化学反应等，用于直观展示燃烧条件的概念。

-音频：录制有关燃烧条件的讲解音频，学生在课后可以反复听，加深对知识点的理解。

2.阅读材料

-理论资料：整理和分发关于燃烧条件的理论知识短文，包括燃烧的化学原理、燃烧条件的实验研究等，让学生在课前预习和课后复习。

-实验手册：编制一份详细的实验操作手册，包含实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项和实验结果分析，帮助学生更好地进行实验操作。

3.在线工具

-在线实验模拟：使用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行燃烧条件实验，提高实验操作的准确性和安全性。

-在线互动平台：建立课程在线讨论区，学生可以在此交流实验心得、提问和讨论课程相关内容，教师也可以及时解答学生的疑问。

-科学教育资源网站：推荐学生访问一些提供化学教育资源的专业网站，如化学实验视频、在线测试题库等，以拓宽学生的知识面。

4.实验材料

-实验试剂：准备足够的实验试剂，如白磷、红磷、酒精灯等，确保每个学生都能参与实验操作。

-实验仪器：配置必需的实验仪器，如燃烧匙、镊子、温度计等，以便学生进行实验测量和观察。

5.辅助资料

-绘图工具：提供绘图工具，如实验数据记录表、燃烧条件分析图等，帮助学生记录和分析