力的合成与分解 说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《力的合成与分解》说课高中物理必修一说课流程01教材分析030204学情分析教学目标重难点教学过程教学用具教学方法0605

从课程结构来看，将原来的《力的合成》与《力的分解》合并成了一节，其目的很明确，那就是只要求学生会用平行四边形定则进行力的合成与分解运算，而把具体情境中的受力分析放到下一节去解决。一教材分析

从单元任务来看，本节突出“等效替代”的思想，重点介绍——平行四边形定则，但实际这是所有矢量运算的共同工具，为学习其他矢量的运算奠定了基础。更重要的是，力的合成与分解是解决力学问题的基础，对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。

“学生是学习的主体，是课堂的主人”。

从学生已有的知识储备来说，通过前面的学习，他们已经习惯代数运算，即之前的位移、加速度，都是由直接计算得出，对这种全新的运算法则不容易接受。因此采取分组实验，让学生通过探究自己得出“平行四边形”，最终心悦诚服的接受这种运算方法。二学情分析

从学生的已有的生活经验来说，学生在日常生活中对于物体收到多个力的情况是很熟悉的，且能够认识到力与力之间是可以叠加或者抵消，但并没有建立系统的概念，因此教师可以通过多举例子，让学生把概念从现象中提取出来，从而更好的建立学生观。

为了让学生充分进行实验探究，体验获取知识的过程，本节内容分两课时来完成，今天我说课的内容为本节内容的第一课时。根据新课标“落实立德树人根本任务”的要求，立足于学生的认知规律和物理核心素养，我确定了以下四个教学目标：教学目标与重难点三1、知道合力与分力的概念，体会等效替换的思想。2、能根据作出的力的图示，分析归纳出——平行四边形定则。4、经历实验探究的过程，培养严谨认真、实事求是的科学态度。3、通过实验探究两个互成角度的力的合成规律，培养科学探究能力。立足于学情，凸显“物理课程育人功能”，我认为本课的教学重难点是——

教学重难点：重点：平行四边形定则的探究过程这个定则是矢量运算普遍遵从的法则，是整个高中物理的重要内容。

难点：平行四边形定则的理解与运用

矢量运算的法则完全不同于算术运算法则，从思维方式看对

学生来说具有较大跨度。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。四教法学法

教法：本堂课在教法上采用——启发式教学。通过设置问题，引导启发学生，激发学生兴趣，体现教师主导作用。

学法：本堂课在学法上采用学生自主探究的——实验归纳法。通过重现获取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结，体现学生主体性。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，也是本堂课突破重难点的主要手段。五教学用具为了更好的开展课程，需要用到以下器材：引入环节：水桶新课环节：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳套两个、刻度尺等。

六教学过程

下面我将在“启发式学习”教学理念的指导下，来着重说一说我的教学过程。

新课引入环节一

几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。共点力01.安排两个同学共提一桶水，再请全班力气最大的同学试试能否提起这桶水，然后引导学生比较两次情况下力的作用效果，从而意识到力的作用效果是可以相互替代的。（设计意图：游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂的积极性，进而为后续合力分力的概念做铺垫）

02.做一做新课教学环节二合力与分力01、假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力（resultantforce）。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力（componentforce）。

高中物理必修第一册课件同向相加反向相减在物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫做力的合成。说明：力的合成就是找一个力去代替几个已知力，而不改变其作用效果。二力同向10N5N10N5N二力反向5N10N10NF=5N

+10N=15NF=10N

–5N=5N5N力的合成02.高中物理必修第一册课件思考：3N和4N的两个共点力，它们的合力是多少?一定等于7N吗？可以等于1N吗？F2F1F2F1F1F2oOF2F1如图，当F1、F2

互成一定角度时，它们的合力大小还等于F1+F2

吗?共点力的合成03.探究与思考04.高中物理必修第一册课件小实验：弹簧秤吊钩码F1F2

利用两只弹簧测力计、一个钩码。根据下面的示意图做实验，比较F和F1+F2的关系，你有何发现？F互成角度的力该怎样求合力?探究两个互成角度的力的合成规律环节三实验器材01.高中物理必修第一册课件实验器材：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳套两个、刻度尺。问题与思考02.高中物理必修第一册课件1.如何确定力的大小？2.如何确定力的方向？3.怎样保证合力与分力等效？4.怎样才能直观的看出合力与分力的关系？高中物理必修第一册课件明确实验操作，并在黑板上进行演示，可请学生上黑板帮忙。Ｆ1Ｆ2实验操作03.实验过程演示04.高中物理必修第一册课件

然后请学生分组实验，分别做夹角为锐角和钝角的情况。学生成果展示实验结论05.高中物理必修第一册课件实验结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个规律叫做平行四边形定则。F合F1OF2θ注意：力用实线，辅助线用虚线！也适用于位移、速度、加速度等矢量的合成。注意事项06.高中物理必修第一册课件1．位置不变：在同一次实验中，使橡皮条拉长时结点的位置一定要相同．2．角度合适：用两个弹簧测力计钩住细绳套互成角度地拉橡皮条时，其夹角不宜太小，也不宜太大。3.与木板平行：拉橡皮筋时要使弹簧称与木板平面平行。4.在合力不超出量程及橡皮条弹性限度内的前提下，测量数据应尽量大一些．5.细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套方向画直线，应在细绳套两端画个投影点，去掉细绳套后，连直线确定力的方向．6．统一标度：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选定标度，使力的图示稍大一些。归纳总结环节四力的合成与分解合力探究力的合成规律分组进行合作讨论分力（力的合成）设计实验平行四边形法则（力的分解）巩固训练环节五【例题】力F1＝45N，方向水平向右.力F2＝60N,方向竖直向上.求这两个力的合力F的大小和方向.15NF1F2F53°方法一：作图法大小:F=15×5N=75N方向:与F1成53°斜向右上方因作图等原因，可能导致该种方法得到的结果误差较大。【例题】力F1＝45N，方向水平向右.力F2＝60N,方向竖直向上.求这两个力的合力F的大小和方向.方法二：计算法（一般适用于两力的夹角比较特殊的情况）由直角三角形可得方向：斜向右上方与F1成F1F2F合还有其他方法吗？作业布置环节六课后思考01.高中物理必修第一册课件1、两个分力F1、F2大小不变，合力随夹角如何变化？①合力最大:

F=F1+F2(夹角为0

,即方向相同)②合力最小:

F=︱F1-F2︱(夹角为180,即方向相反)qF