三位数乘两位数 教学实录-2024-2025学年四年级上册数学人教版

三位数乘两位数教学实录-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：三位数乘两位数

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年人教版四年级上册数学。

本节课旨在让学生掌握三位数乘以两位数的乘法计算方法，能够熟练进行计算，并能够应用于解决实际问题。通过本节课的教学，学生将能够更好地理解数学乘法的运算规律，提高计算能力。二、教学目标

1.让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法，理解乘法的竖式计算步骤。

2.培养学生准确计算三位数乘以两位数的能力，提高计算速度和准确性。

3.引导学生通过实际例子，运用乘法解决生活中的简单问题，增强数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握三位数乘以两位数的乘法计算方法。具体包括：

-理解竖式乘法的步骤，如先用两位数的个位乘三位数，再用十位乘三位数，最后将两次乘积相加。

-掌握进位和借位的处理方法。例如，在计算123×45时，先计算3×5=15，写下5，进位1；再计算2×5+1=11，写下1，进位1，以此类推。

-能够正确书写竖式，保持计算的条理性和准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-计算过程中的进位处理。例如，在计算123×45时，学生可能难以掌握如何将十位上的乘积与个位上的进位相加。

-举例：123×45，计算3×5=15，写下5，进位1；然后计算2×5=10，加上进位1得到11，写下1，进位1；最后计算1×5=5，加上进位1得到6，完成计算。

-竖式中数位的对齐。学生在计算时可能容易将数位对齐错误，导致计算结果错误。

-举例：在计算123×45时，学生需要将45的个位5与123的个位3对齐，十位4与123的十位2对齐，避免数位错位。

-计算结果的检查。学生可能不习惯检查计算结果，导致错误不易被发现。

-举例：在完成123×45的计算后，教师可以引导学生通过估算或交换乘数的位置来检查计算结果是否合理。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍三位数乘以两位数的计算方法，确保学生理解计算步骤。

-利用讨论法，鼓励学生在小组内讨论计算过程中的疑问，培养合作学习的能力。

-通过练习法，让学生在课堂上进行实际计算练习，巩固所学知识。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示三位数乘以两位数的计算过程，通过动画形式让学生直观理解。

-利用教学软件，设计互动练习题，让学生在电脑上实际操作，增强实践体验。

-利用实物模型或教具，如计数棒，帮助学生形象地理解乘法原理和进位过程。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组生活中的物品价格（如书本、笔等），引导学生思考如何计算多个物品的总价。例如，一个书包的价格是123元，如果需要购买45个书包，应该怎样计算总价？通过这个问题情境，激发学生的学习兴趣，自然引出三位数乘以两位数的计算方法。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先在黑板上展示三位数乘以两位数的标准竖式，然后逐步演示计算过程，强调每一步的操作要点。接着，让学生跟随教师的步骤，在练习本上完成几个类似的计算题。在学生初步掌握计算方法后，教师引导学生讨论计算过程中可能遇到的问题，如进位的处理，以及如何避免计算错误。

-教师演示123×45的计算过程，重点解释个位乘以个位、十位乘以个位以及进位的处理。

-学生跟随教师一起计算234×56，加深对计算方法的理解。

-学生分组讨论，分享在计算过程中遇到的问题和解决方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师利用多媒体设备展示一些互动练习题，学生可以在电脑上操作，实时得到反馈。同时，教师组织小组活动，让学生在小组内相互检查计算结果，提高计算的准确性。

-学生在电脑上完成互动练习题，如计算345×67。

-学生两人一组，相互交换计算结果，检查对方的计算是否正确。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一些实际生活中的应用题，让学生运用刚刚学到的三位数乘以两位数的计算方法解决问题。例如，计算班级购买图书的总费用，或者计算一次旅行中所需物品的总花费。

-学生独立完成一道应用题，如“一个班级有45名学生，每名学生需要购买一本价格为123元的数学书，计算总共需要多少钱？”

-学生分享自己的计算过程和结果，教师进行点评和总结。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生在三位数乘以两位数的计算过程中，对进位的处理还是有些犹豫。下次我会多准备一些相关的练习题，让学生有更多的机会练习和巩固。另外，互动体验环节学生的参与度很高，我觉得可以进一步增加这种形式的互动，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。总的来说，学生们对新的计算方法有了基本的理解，但还需要更多的练习来提升他们的计算能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的表现，观察他们是否能够跟上教学节奏，是否理解三位数乘以两位数的计算方法。通过检查他们的作业，我能够了解他们对于新知识的掌握程度。同时，我也注意他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论和互动练习中，他们是否能够积极参与，是否能够帮助彼此解决问题。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现一些学生在进位计算上存在困难。为了帮助他们，我计划在下一堂课专门安排一些针对进位的练习题，让学生通过反复练习来加深理解。同时，我会调整教学策略，增加一些互动游戏，比如“计算接力”，让学生在游戏中练习计算，提高他们的兴趣和动力。

我注意到，有些学生在面对复杂的计算题时，会感到焦虑和沮丧。针对这一点，我会提供更多的个性化指导，比如在课后安排辅导时间，让学生在轻松的环境中提问和练习。我还会鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助来提高他们的计算能力。

此外，我会根据学生的反馈来调整教学进度。如果发现大部分学生都能够顺利掌握计算方法，我就会适当加快教