第三单元第13课 东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步教学实录（部编版）

第三单元第13课东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步教学实录（部编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《东汉的兴衰》

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为部编版七年级上册历史第三单元第13课《东汉的兴衰》，主要内容包括：东汉的建立、东汉的繁荣与衰落、东汉末年的动荡与三国鼎立。本节课旨在让学生了解东汉时期的历史背景、政治经济状况以及历史发展趋势，培养学生对历史事件的分析和归纳能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握中国古代历史的基本知识框架，对历史事件有初步的了解，但对于东汉时期的具体历史事件、人物及其影响认识不足。学生在分析历史问题时，逻辑思维能力和批判性思维尚待提高。

2.内容规划：

-导入：通过回顾上一课内容，引导学生进入东汉时期的历史背景。

-讲授：详细讲解东汉的建立、繁荣与衰落过程，重点介绍光武帝刘秀的统治、东汉末年的黄巾起义及其影响。

-活动：分组讨论东汉时期的经济发展、社会矛盾和农民起义的原因，每组准备简短报告。

-练习：完成课本上的相关练习题，巩固对东汉历史知识的理解和记忆。

-总结：课堂小结，强调东汉兴衰对后续历史发展的深远影响，布置课后作业，要求学生撰写关于东汉时期某一事件的短文。三、教学难点与重点

1.教学重点

-东汉的建立：重点介绍光武帝刘秀如何建立东汉，及其统治政策对东汉初期社会稳定的作用。

-东汉的社会经济：详细讲解东汉时期农业、手工业和商业的发展情况，以及对外贸易的拓展。

-东汉的衰落与黄巾起义：深入分析东汉末年社会矛盾的加剧，导致黄巾起义爆发的背景和影响。

举例：在讲解光武帝刘秀建立东汉时，详细描述其起兵反抗王莽、建立东汉政权的经过，以及他实施的一系列减轻农民负担、恢复生产的政策。

2.教学难点

-东汉的政治制度变化：学生可能难以理解东汉时期政治制度的变化，如三公九卿制度的演变。

-东汉社会矛盾的复杂性：东汉末年社会矛盾错综复杂，学生可能难以把握各种矛盾之间的关联和影响。

-历史事件的影响分析：学生可能不具备分析历史事件深远影响的能力，如黄巾起义对东汉衰落的影响。

举例：在讲解东汉政治制度变化时，可以通过对比西汉和东汉的政治制度，让学生理解三公九卿制度在东汉时期的变化及其对政治稳定的影响。在分析黄巾起义时，可以引导学生探讨起义爆发的原因，如土地兼并、宦官专权等，以及起义对东汉政治、经济和社会的影响，从而帮助学生理解起义的重要性和后果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、网络历史资料库

-教学手段：小组讨论、课堂问答、历史事件时间线图、课后网络作业平台五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示东汉时期的文物图片和复原图，如洛阳白马寺，引导学生思考这些文物背后的历史故事。

-目的：激发学生对东汉历史的兴趣，为学习东汉的兴衰打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍东汉时期的历史背景，包括东汉的建立、主要统治者及其政策。

举例：讲解光武帝刘秀的“柔道”政策，以及这一政策如何帮助东汉初期社会稳定和经济发展。

-演绎推理：分析东汉时期的社会经济状况，通过具体数据说明其繁荣与衰落。

举例：通过对比东汉初期的经济指标和末期的经济状况，演绎出社会矛盾的加剧是导致衰落的原因之一。

-归纳推理：探讨东汉末年农民起义的原因，归纳出社会矛盾、政治腐败等因素。

举例：分析黄巾起义的起因，归纳出土地兼并、官逼民反等共同原因。

-逻辑谬误：识别并纠正学生在理解历史事件时可能出现的逻辑错误。

举例：纠正学生可能认为“东汉末年所有起义都是因为黄巾起义”的以偏概全的错误观点。

3.巩固练习

-课堂练习：完成课本上的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对东汉历史的掌握。

-小组讨论：分组讨论东汉衰落的原因，每组准备简短报告，分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：通过分析东汉末年的典型事件，如董卓进京、曹操崛起等，让学生理解历史的发展脉络。

举例：分析曹操如何利用东汉末年的混乱局面崛起，以及他的政策对东汉历史的影响。

-辩论活动：组织学生就“东汉衰落的主要原因是否为内部矛盾”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，如东汉的建立、繁荣与衰落，以及东汉末年的社会矛盾和农民起义。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课内容的理解和疑问，教师进行解答，确保学生对知识的掌握。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对东汉的建立和衰落过程有了较为清晰的认识，但在分析东汉社会矛盾和农民起义的原因时，部分学生仍感到困惑，对历史事件之间的逻辑关系理解不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多实际案例来帮助学生理解历史事件之间的联系，例如通过历史人物的故事来阐述政治、经济和社会背景的变化。同时，可以引入更多的互动环节，如角色扮演、历史场景再现等，以提高学生的参与度和兴趣，加深他们对历史知识的理解和记忆。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：东汉时期的文物图片、历史人物画像、重要历史事件场景复原图等，用于导入新课，激发学生兴趣，以及辅助讲解历史背景。

-视频素材：精选的历史纪录片片段，展示东汉时期的历史风貌，帮助学生直观感受历史情境。

-音频素材：经典的历史讲解录音，涵盖东汉时期的重要历史事件和人物，作为课堂辅助材料，帮助学生加深记忆。

阅读材料：

-《东汉历史资料汇编》：提供东汉时期的历史文献、政策法规、历史人物传记等，帮助学生更深入地了解东汉时期的历史背景和社会状况。

-《东汉社会经济研究》：详细介绍东汉时期的经济结构、农业发展、商业贸易等方面的情况，辅助学生理解东汉时期的经济特点。

-《东汉文化与艺术》：收录东汉时期的文化艺术成就，如文学、书法、绘画、建筑等，拓展学生对东汉时期文化生活的认识。

实践工具：

-历史时间线工具：用于帮助学生梳理东汉时期的重要历史事件，掌握历史发展的时间脉络。

-历史事件因果图：提供模板，让学生在分析历史事件时，能够绘制事件之间的因果关系，培养逻辑思维能力。

-历史人物关系图：提供模板，让学生绘制东汉时期重要历史人物之间的关系网，帮助学生理解历史人物之间的互动。

教学活动设计：

-课堂讨论：设计针对东汉历史问题的讨论活动，鼓励学生提出自己的观点，通过小组合作探究，共同解决问题。

-角色扮演：模拟东汉时期的历史场景，让学生扮演历史人物，进行角色扮演活动，体验历史事件中的角色定位和决策过程。

-历史辩论赛：组织学生就东汉时期的重要历史议题进行辩论，如“东汉衰落的主要原因是什么？”等，锻炼学生的辩证思维和表达能力。

教学评价工具：

-课堂问答记录表：记录学生在课堂上的提问和回答情况，用于评估学生对课堂内容的理解和参与度。

-课后作业反馈表：用于收集学生对课后作业的完成情况反馈，包括对作业难度的感受、对知识点的理解程度等。

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