Unit 4 第4课时 Section B (3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版

Unit4第4课时SectionB(3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版一、教学背景

授课内容：Unit4第4课时SectionB(3a-3c)

授课年级：七年级

教材版本：人教版2024-2025学年新教材七年级英语上册

本节课以人教版新教材七年级英语上册Unit4第4课时SectionB(3a-3c)为教学内容，旨在让学生通过阅读、讨论和练习，掌握描述个人喜好和日常生活习惯的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语听说读写能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，培养学生获取和处理信息的能力，以及在真实语境中运用目标语言描述个人喜好和生活习惯的交际能力。

2.思维品质：激发学生的观察力和批判性思维，引导他们在讨论中提出观点、解决问题，并能够从不同角度分析个人生活习惯对健康的影响。

3.文化意识：通过学习，使学生了解和尊重不同文化背景下人们的生活习惯，增强跨文化交流的意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动和实践任务，提高他们运用英语解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语发音、简单句型和日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在词汇方面，学生已经学习了一些与个人喜好和生活习惯相关的词汇。

2.学生对于新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在听说方面相对较强，但在读写方面可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和运用，复杂句子结构的理解，以及在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要鼓励和引导。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授引入新词汇和句型，讨论法激发学生思考和表达，项目导向学习法鼓励学生实践应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实生活场景，描述个人喜好和日常生活习惯；通过小组合作完成调查问卷，探讨生活习惯与健康的关系。

3.使用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性，辅助学生理解和记忆；同时利用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同国家人们生活习惯的短视频，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们看到了哪些不同的生活习惯？你们有没有类似的习惯？”引导学生思考和分享自己的观点，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先展示3a部分的图片和文字，引导学生阅读并找出描述个人喜好和生活习惯的关键词汇和句型。

-接着，教师通过提问和讨论的方式，让学生尝试用这些词汇和句型描述自己的生活习惯。

-然后，教师带领学生一起阅读3b部分的对话，分析对话中的人物是如何表达自己的喜好和习惯的。

-最后，教师引导学生完成3c部分的练习，巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个生活场景（如早晨起床、午餐时间、晚上学习等），并编写一个简短的小剧本，使用本节课所学的词汇和句型。

-每组有5分钟时间准备，然后进行角色扮演，其他小组观看并给出反馈。

-教师根据学生的表现，提供必要的指导和纠正。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设场景：“如果你有一个外国朋友要来你家做客，你会如何向他介绍你的日常生活？”

-学生有1分钟时间思考，然后轮流用英语介绍自己的日常生活习惯。

-教师总结学生的发言，强调正确的语法结构和词汇使用，并对学生的表现给予积极的评价。六、教学反思

这次课让我看到了学生们在英语学习上的进步和潜力。他们对新词汇和句型的接受能力很强，但在实际运用中还是有些害羞，需要更多的鼓励和练习。我觉得在角色扮演环节，学生们能够较为自然地使用目标语言，但有些细节表达还不够精确。接下来，我会继续强化他们的听说能力，同时也会关注他们在读写方面的进步，确保他们能够全面发展。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：介绍更多与个人喜好和生活习惯相关的词汇，如运动、饮食、休闲活动等，以及相关的形容词和副词，丰富学生的词汇量。

-文化背景：介绍不同国家的饮食习惯和文化差异，让学生了解世界各地的早餐、午餐和晚餐特色，拓宽他们的文化视野。

-语言实践：提供一些关于日常生活习惯表达的英语短文或对话，让学生在课后进行自主阅读和模仿练习。

-健康生活：介绍一些健康生活习惯的英文资料，如合理饮食、运动的重要性等，让学生在学习英语的同时关注健康。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集并整理关于个人喜好和生活习惯的英语表达，可以是短语、句子或者小短文，然后在课堂上进行分享。

-建议学生观看英语原版的生活习惯相关的视频，如生活类节目、健康饮食节目等，以提高听力理解和口语表达能力。

-学生可以尝试用英语记录自己的日常生活习惯，例如写日记或周记，这样既能练习写作，也能反思和改善自己的生活习惯。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟在外国朋友家中做客的场景，用英语介绍自己的生活习惯，提高实际应用能力。

-提供一些英语阅读材料，如健康生活方式的小册子或文章，让学生在阅读中学习更多关于生活习惯的词汇和表达。

-定期组织学生进行小组讨论，探讨如何将健康生活习惯融入日常生活中，并用英语进行讨论和总结。八、作业布置与反馈

1.作业内容

在本节课结束后，我将为学生布置以下作业：

-制定个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康生活习惯，结合自身实际情况，制定一个可行的个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、休息等方面，并设定具体的目标和执行步骤。

-记录一周执行情况：学生需要在一周内按照自己制定的健康生活计划执行，并记录每天的实施情况，包括成功的地方和遇到的挑战。

-撰写短文：基于一周的记录，学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括个人的见解和体验，以及对自己健康生活计划的反思。

2.反馈方式

-教师批改作业：我将认真批改每位学生的作业，针对学生的计划制定、执行情况和短文内容给予具体的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一堂课上，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让作者在课堂上朗读自己的短文，并分享执行健康生活计划的感受和收获。

-互相学习：在分享环节结束后，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相学习和交流，分享彼此在健康生活方面的想法和经验。

-鼓励与支持：对于在执行健康生活计划中表现出色的学生，我将给予口头表扬和物质奖励，以激发他们继续保持良好的生活习惯，并在英语学习上取得进步。九、结语

今天我们一起学习了如何用英语描述我们的个人喜好和日常生活习惯，这不仅是学习英语的过程，也是了解和反思我们生活方式的过程。我很高兴看到大家在课堂上积极发言，认真完成练习。记住，健康