人教版七年级上册历史与社会第二单元 第 二课《自然环境》教学实录2 （2份打包）

人教版七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》教学实录2（2份打包）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》中的“气候与生产生活”部分，重点讲解我国气候的特点及其对农业生产和居民生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第一单元《地理环境》中的气候类型、地形地貌等知识紧密相连，通过对比分析，使学生更加深入地理解我国气候特点及其与生产生活的关系。同时，结合教材中列举的具体案例，如江南水乡、西北干旱地区等，让学生了解不同气候类型对当地生产生活的影响。二、教学目标

1.让学生掌握气候的基本特征及其对生产生活的影响，理解我国不同地区的气候差异。

2.培养学生的地理空间思维能力和分析问题的能力，能够结合实际案例理解气候与生产生活的关系。

3.引导学生关注气候对人类活动的影响，提高他们对环境保护的认识和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过第一单元的学习，已经对我国的基本地理环境、地形地貌和气候类型有了一定的认识。此外，他们在日常生活中也有所耳闻关于不同地区气候特点的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境充满好奇，对气候与生活之间的联系有一定的兴趣。他们在逻辑思维和分析能力上处于发展阶段，喜欢通过实例和实地观察来学习。学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气候对生产生活具体影响时可能会感到抽象，难以将理论知识与实际案例结合起来。此外，对于一些复杂气候现象的形成原因，学生可能难以理解，需要通过具体的案例和图表来辅助理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解气候特征及其对生产生活的影响，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就不同气候类型对生产生活的影响进行小组讨论，促进思考与交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，如江南水乡与西北干旱地区的对比，帮助学生理解气候与生活的关系。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示气候分布图、生产生活实例等，直观呈现信息。

-教学软件：利用地理信息系统软件，模拟不同气候条件下的生产生活场景。

-网络资源：引入相关网络资源，如气象数据、农业生产的新闻报道，丰富教学素材。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示我国不同地区的气候图片，如东北雪景、江南水乡、西北沙漠等，引导学生观察并讨论这些地区气候特点及其对生产生活的影响。

目的：激发学生对气候与生产生活关系的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解气候、生产生活等基本概念，结合我国不同地区的气候特点进行案例分析，帮助学生理解。

-气候影响：介绍气候对农业生产、居民生活和经济发展的影响，通过具体案例（如江南水乡的农业生产与气候关系）进行分析。

-气候适应：讲解我国不同地区如何适应气候特点进行生产生活，例如西北干旱地区的滴灌技术。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于气候与生产生活关系的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：组织学生就不同地区的气候特点及其对生产生活的影响进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些具体案例，如气候变化对农业生产的影响、气候变化与环境保护等，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。

-辩论活动：组织学生进行辩论赛，围绕“气候变化对人类生活的影响”等话题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调气候与生产生活关系的重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

1.教学反思：课堂讨论环节中，部分学生对于气候与生产生活的具体联系理解不够深入，讨论内容较为表面化，未能充分挖掘案例背后的深层逻辑。

2.教学改进：在后续教学中，应增加更多具体生动的案例，并引导学生从多角度分析案例，以促进学生对气候与生产生活关系的深入理解。同时，可以增加小组讨论的引导性问题，帮助学生聚焦关键点，提升讨论的深度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放关于中国不同气候类型的纪录片，如《中国气候之旅》，让学生直观感受气候差异。

-图片：收集各气候类型的典型景观图片，如沙漠、雨林、草原等，用于讲解和讨论。

-音频：播放不同地区自然环境的声响，如雨声、雷声、风声等，增强学生的感官体验。

2.阅读材料：

-教材相关章节：提供人教版七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》的教材内容，重点阅读“气候与生产生活”部分。

-补充阅读：选取关于气候对农业生产、居民生活影响的文章，如《气候变化对农业的影响》、《中国不同气候区的居民生活习俗》等，加深学生对气候与生活关系的理解。

3.在线工具：

-地理信息系统（GIS）：利用在线GIS工具，如国家地理信息系统，让学生探索不同气候类型的分布及其对生产生活的影响。

-气象数据平台：访问国家气象局等官方网站，查询实时气象数据，让学生分析当前气候状况与历史数据的差异。

-教学软件：使用在线教学软件，如“地理学习软件”，提供互动式学习体验，帮助学生更好地理解气候知识。

4.实地考察资源：

-安排学校周边的自然环境考察活动，如参观当地农场、河流、山脉等，让学生亲身体验气候对生产生活的影响。

-与当地气象站合作，组织学生参观气象观测设施，了解气象数据的收集和处理过程。

5.教学参考书籍：

-《中国气候与环境》

-《气候变化与可持续发展》

-《地理学导论》

6.教学活动设计：

-设计课堂实验，如模拟降雨实验，让学生观察不同土地类型对降水的响应，理解气候对农业生产的影响。

-组织课堂辩论，如“气