2024届高考语文复习：文学类文本专题训练同题作品练习

文学类文本专题训练……同题作品练习

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

活着（节选）

余华

谁料到我一走风我就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还抱着氯气

瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死

是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。

那天雪下得特别大，凤霞死后摘到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不

进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心

里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，

我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：

“我要大的，他们给了我小的。”

我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二

喜，我们回家吧。”

二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。

那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像

是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：

“爹，我走不动了。”

我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：

“爹，我腰疼得不行了。”

那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤

霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响

着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也

没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一

阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。

有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。

第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差

不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心

里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪喇喇地流了出来，二喜本来

已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：

“娘，娘。…”

家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二

喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突

出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤

霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着

家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。

凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。

凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼

呼直响，差不多盖住了树叶的响声。

文本二：

活着（节选）

张先：许绿伦

［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。］

福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个丢生跑进了产房，还拖着氧气瓶。

凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人

生孩子，凤霞死在自己生孩子。

［幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：

“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紫紫地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。

你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人

喊着'凤霞！"凤霞！'，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地

闭上了。”］

［灯光亮起。二喜拉湍板车，凤震被放在车上。福贵抱星襁褓中的孩子跟在后面。田野

里传来一片蛙鸣。］

福贵：我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的

家人只轲下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老

叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一

样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只

是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！

二喜：（停住脚步）爹，您上车吧。

福贵：呱呱，呱呱！

二喜：您怎么了，肚子疼？

福贵：我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。

二喜：多费些力气，就会少想些凤霞。

福贵：二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。

［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。］

二喜：没娘的娃娃哭了！

福贵：我上去，我上去。娃娃高他的娘近了，就不会哭。（上板车）

［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。］

［苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一湎

滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。成咸的，还带着烟味。刃

二喜：爹，别再伤心了。

福贵：我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就

死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。

二喜：爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲

下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在

于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。

B.在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出

二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。

C.文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也

反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。

D.“我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对

死无所惧，对凤雀的死亡表现淡定。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（:）

A.文本一中凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照

应，显示出作者颇具匠心的构思。

B.文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还

可以解释他们的表情和动作。

C.两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现

出小说和戏剧的表达追求。

D.襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞

去世给家人带来的巨大伤痛。

3.结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。

4.余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称

的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

迷路

刘国芳

有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。

爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我

一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方。

到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人

后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边

呜呜地哭起来。

这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？”我说：“我迷路了。”

他们说：“你要去哪里？”我说：“我要去爷爷家，夏村。”

三个老人笑了：“我们也去夏村，你跟我们走吧。"我不哭了，站起来跟着他们走。

三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，

怎么还没到呢？”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。

不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还

有一个爷爷呢？”一个老人回答我说：“走了。”

我说：“走了，去哪儿了？”一个老人说：“去另一个世界了。”

我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？”另一个老

人说：“年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了。”我不问了，跟着他们。

又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走

了？“老人点点头说：“是。”

我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？”老人又点头说：“是。”我不

再做声，跟着他。

又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处

看着，还喊：“爷爷，爷爷，你在哪？”没人回答我。

我应该想到，这个老人也走了。

剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认

识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾

右盼。

正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？"我说：“你

喊谁爷爷？”孩子说：“减你呀！”

我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？

（有删改）

文本二：

迷路

刘国芳

领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左

右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。

领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几

个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳

门里哭，小勇便过去问她说：“你在这里哭什么呀？”

小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去。”

说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。

还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不

去呢？”

小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去。”

也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。

小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。

当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。

领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓里逃来的。几个亲信都出事了，领导知

道自己早晚要出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了。

但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，

老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里

走了好久，也没看到一个人。

后来，领导就看见了一个孩子。

孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？”

孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，

我带他出去了。还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带

你出去。”

领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？”

孩子说：“是。”

领导又说：“你叫什么？”

孩子说：“小勇。”

领导有些诧异，领导说：“你叫小勇？”

领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你

出去。”领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。

没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。

几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的孩子，然后去自首C

领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。

领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫

小勇的孩子吗？”

老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了。”

领导就快快而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫

小弟，听说已当了大官了，你是不是找他呀？”

领导回头看了看老妪，点点头。

5.下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析概括，不正确的一项是()

A.文本一中反复记述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，这是为故事最后

的结局作铺垫。

B.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷

路具有了合理性。

C.文本一和文本二都运用了象征手法，丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言,

耐人寻味。

D.文本一和文本二中人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得

个性鲜明。

6.两个文本的标题同为“迷路”％其内涵有何异同？

7.两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表达效果。

三、阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

跑警报

宗璞

弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学

期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。

凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。

汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。

弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们也陆续向外走，最

初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠

闲起来，似乎是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？“忽听见招呼，见庄卤辰老师

央在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”

“当然不是。”卤辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了

许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”

弗之知道，每有警报，卤辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实

验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守渴，炸弹来了也知道是怎么掉下来

的。卤辰也知道，有警报过，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的。

“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔

前程。

弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等

已往防空洞去了，遂也往城墙走来。

汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉•紧急警报!

弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地

坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗？

“爹爹！爹爹来了！''清脆稚嫩的声音划破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。

碧初和三个孩子挤得紫紫的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着坐下了，另一边是

罗老板。“盂先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，

照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑骏骏的洞

里声息皆无。

半晌，小娃忍不住了，小声说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这

时忽然一声猫叫，“嗡——”声音很好听。猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝

道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，

连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。

刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在

人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“嘴——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想

着今天不会扔炸弹了。

忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠

松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点

像紧急警报。过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。

约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”

大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭

又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着

向外走。他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样蝮郁。

（节选自《东藏记》，有删改）

文本二：

跑警报

汪曾祺

我刚到昆明的头二年，三天两头有警报。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，

叫做“跑警报”。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极：“逃”

又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。

联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，

才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道（这条铁道不知起讫地点，从来

也没见有火车通过），就是山野了。要走，完全来得及。——所以雷先生才会说“现在已经

有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。

跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边。最方便的是金子，一金戒指。有一位

哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，

就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。因此，他跑警报时，特别是解除警报以

后，他每次都很留心地巡视路面。他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是

教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。

联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，

她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另

一个是一位广东同学，姓郑。

他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮蓬子。警报解除了，

他的莲子也烂了。

抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。自然也死了一些

人，毁了一些房屋。就我的记忆，大东门外，有一次日本飞机机枪扫射，田地里死的人较

多。大西门外小树林里曾炸死了好几匹驮木柴的马。

日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明

人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易

被吓得魂不时体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然

而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。

这种“不在乎”精神，是永远征不服的。

（有删改）

一九八四年十二月六日

8.关于文本一“防空洞”的场景部分，下列说法不正确的一项是（）

A.弗之进入防空洞后审视着洞内，洞内的各种声音表现了人们在战火中的生存处境以及心

理状态。

B.罗老板唯恐小孩出声引来敌机，缺乏常识，令人啼笑皆非，真实反映出了一部分人的恐

惧心理。

C.把防空洞里的人们比作被猫玩弄的老鼠，轻松诙谐，写出在长期的斗争中，躲警报变成

一件有趣的事。

D.警报解除，人们走出防空洞。文末对天空、云彩、腊梅的描写，颇有古典诗词“以景结

情”的意味。

9.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(:)

A.文本一通过场景推动故事，围绕弗之在校上课、躲进防空洞展开叙述，勾连人物故事，

人、事、境融为一体。

B.文本一中庄卤辰觉得“对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受％体现了一个知识分子于

乱世中的坚守。

C.文本二作者将“跑”警报之“跑”与“躲”“逃”相比，认为“跑”字更从容、有风度，但略带讽

刺之意。

D.文本二重点刻画了人们在战争中依然保持积极乐观，但读者能感受到文字背后现实中被

轰炸的痛苦和煎熬。

10.请结合文本分析西南联大学生“跑警报”有哪些特点。

11.有人认为，宗璞和汪曾祺的同名作品《跑警报》虽然选材相同，但文体不同，艺术表

现不同，主旨不同。请结合文本谈谈你对这句话的理解。

参考答案：

1、D”对凤霞的死亡表现淡定”表述有误，根据文中“一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟

糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了”可

知，家珍内心应该明白凤馥出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应。

2.C“两个文本的语言都采用……典型的自然环境描写等手法”错误，文本一描写了自然环