2024届高考语文复习：漫画作文专练教育类

漫画作文专练……教育类

1.阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。

丰子醐踊陶育）

要求：

①选准角度;

②明确立意;

③自选文体;

④自拟题目;

⑤不要脱离材料内容及含义的范围作文；

⑥不得套作，不得抄袭。

2.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

宝宝快跳！

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不

得抄袭。

3.阅读下面漫画，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限，文章的主旨应与漫

画一致。

头才被仃

剧U《英才教育）作者今民谷春美（n木）选白407期《风辑与融默》

4.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭。

但是窿爸。文化.他

没文化.帖■你是没有钱.命亶

长大上大学.你长大催生章.

5.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于8（X）字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

参考答案:

1.

例文：

流觞曲水论花魁

日月忽其不淹兮，春与秋其代序。几度斗转星移，几度沧海桑田。昔日羲之兰亭集会传

佳作，今日众文豪重返人司，再行流觞曲水之乐。

是日，天朗气清，惠风和畅。千里逢迎，群贤如云。

司马迁首先发话：“对酒当歌，人生儿何！吾尝闻历代文士论花之魁者，至今众说纷纭。

今日吾等，何不流觞曲水论花魁？”

“妙极！妙极！”众名士颔首赞许。

司马迁斟了一杯酒，轻轻置于溪中。潺潺的流水托起泗杯，待酒杯流至渊明前停下，只

见他从溪中取出酒杯，摇着蒲扇曰：“今者之论，愚以为菊当之无愧！菊，隐逸，高洁,花中

隐士者也。若非菊卓尔不群，吾何以怡然自安，宁静致远，遗有‘采菊东篱下，悠然见南山'

之句？菊，真吾知己也！若定菊为花魁，实至名归。“说罢，酒杯早已放入溪中。

流至敦颐前，只见他一手取出酒杯，一手捋着胡须道：“五柳先生之言甚善，然余疑之。

余以为莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。莲正直而超凡逸俗，若论花

魁者，莲当仁不让！”说罢便笑着把酒杯放入溪中。

“吾不与二位先生也。吾以为当推梅为花魁：君不用，墙角数枝梅，凌寒独自开’？君不

闻'冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘'？君不闻'零落成泥碾作尘，只有香如故'？古往今来，

梅乃清高与劲节之象征，又常为文人画士笔下之物——"

未及放翁说完，渊明一改往日与世无争的作风，急道：“若以此论，有词曰：‘东篱把酒

黄昏后，有暗香盈袖——……'”敦颐打断道：“余亦有《爱莲说》流传于世一“

“勿言，勿言！”司马迁说道，“各位皆为一代文豪，何必为此而争乎？今日来此，权为

流觞曲水，何至于斯！”

溪水晶莹透亮，酒杯静静飘至东坡面前。他取出酒环，一饮而尽，道：“妙哉！吾无花

可荐，视诸位各有定论，请恕吾冒昧一言：正所谓'横看成岭侧成峰，远近高低各不同。’诸

位言之皆有理，然择取标准相异，故结论各异。今日之事，尚不可定论矣！

司马迁惊道：“东坡居士，吾知之矣，吾知之矣！众位心有所爱，标准亦为所求。五柳

先生推菊，乃以隐逸高洁为标准；濂溪先生荐莲，乃以正直脱俗为标准；至于务观兄赞梅,

则以清高劲节为标准。由此观之，故无定论。”

东坡日：“太史公'西汉文章一司马'之名果不虚传。既各位心中有花，标准各异，与其

争论不已，何不守住心中花魁、胸中所求？”

“居士所见甚是，吾等甘拜下风。吾其还也！“众人齐道。

刹时，霓为衣兮风为马，衣袂飘飘登仙界。

【详解】试题分析：这是一则漫画的材料作文，先分析漫画的寓意，丰子恺这幅《某种教育》

讽刺模式教育，按照一个模子来教育人、培养人、熏陶人、要求衡量人。其实现在不光是教

育方式是一个模式，连教学评估标准也是划一不二。在扩大开来，我们现在岂止教育教学,

学术研究甚至艺术创作按照一个模子来撰写、创作还少吗？例如不管什么形式的文章都要求

按照某种形式来规划；学术论文形式按照一个规格来要求；职称评定按照同意项目立项和论

著要求来衡量：书法搞什么字库：绘画来什么流水线等等。几十年前丰子恺就谈论的问题

怎么依然加故甚至有所发展呢？我们的所谓"标准化'’排斥了个性化,同干机械化，难道我们

用这种模式来实现振兴中华的伟大梦想吗？

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

2.例文：

做不生气的父母

希望自己的孩子将来能成为•个优秀的人才，能够成为社会的栋梁，这是所有家长的共

同心愿J望子成才，望女成凤”是普天下所有父母的眷眷之心.关键的问题是怎样望子成才。

有的家长把望子成才变成‘令子成才"、“逼子成才按理说，望子成才的前提是尊重孩子，

在此前提下，对孩子加以引导、劝说、帮助、鼓励、监督，这才是应当采取的正确态度。可

是有的家长不顾条件瞎指挥，把自己的主观愿望强加给孩子，让孩子完全按照自己的指令去

做，颇似皇帝下圣旨，家长说了不办不行，办不好就逼。

由于孩子在小时候没有反抗力，不管心里多么不乐意，表面上也不敢不顺从。虽然孩子

会发点小脾气，但真正反抗父母的安排是不大容易做到的。丁是，就造成了种假象，好像

家长的“战略部署”一条一条实现得很顺利。家长先是喜在心头，接着是头脑发热，认为自己

的伟大计划一定能实现。殊不知孩子已经反感透了，而且正聚积着反抗的力量，年龄梢大大

一点就可能出现“儿大不由娘”的现象，公然与家长顶撞、冲突。所以，家长要了解自己孩子

的基本素质情况，不要盲目地确定对孩子的期望值。

家长对孩子的期望值如果超过了社会需要和孩子身心发展的内在规律，就会严重影响孩

于的性格、社会适应能力的发展及身心健康。在高期望他的驱使下，家长评价孩子好坏的标

准会严重失衡，认为学习好就是好孩子，就什么都好。在这种心态驱使下，孩子只要学习好，

要什么给什么，极端娇宠.并且，盲目给孩子加“小灶”，认为玩就是浪费时间，因而给孩子

出很多题，远远超过了孩子的承受能力，不利于孩子的健康成长。例如，某地有个五年级的

小男孩，平时功课是很不错的，但在家长高期望值驱使下，心理压力过大，总认为自己不行，

怕考不上重点中学，终日惶惶不安，极度紧张，后来竞慈梁自尽了。造成这种悲剧的根源是

家长，当然最后吞食这个恶果的也是家长。

对孩子的期望要实事求是，因势利导，顺其自然，要设身处地地为孩子排忧解难，而不

要硬逼孩子，不要无休止地对孩子要求这个那个，不切实际地急于求成。拔苗助长只会事与

愿违。当父母无休止地对孩子期望要求时，孩子的反感就必然要产生了。时间一长，随着这

种反感的积累，出现各种问题也就成为一种对父母高压的必然反应了。

所以,做父母的一定要把控好自己对孩子的期望，不要让你们的祝福，成为孩子的负担。

【详解】试撅分析：本撅作文.是一个漫画作文,考牛要先弄清漫画的书旨。通过细致地避察，

明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。本则漫画的寓意主要是说父母的要求

和孩子的实际能力相差甚远。具体立意，可以有以下几个角度：①实事求是地调整对孩子的

期望值；②别把孩子弄得身心俱疲；③不是每个孩子都是天才神童；④制定目标要切合孩子

的实际能力；⑤过高的目标只会给孩子带来不必要的压力。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

3.

例文：

孩子，你慢慢来

让孩子提前学习，避免“输在起跑线上“，但是违背规律的学习，其效果就如同图中显示

的一样：还没有形成生命的蛋，如何能感受这等“英才教育''？又怎能成为英才？最后带来的

不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。允许孩子慢

慢成长，别再相信“赢在起跑线上”的谎言！这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。

孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开

始出现逻辑思维的萌芽，B—12岁是记忆力最好的时期。“别让孩子输在起跑线上，是精明

的商家发明出来的一句广告语，”专家说，“家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左

右就太不合格了。”

一批孩于曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅

长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”

教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。最近，教育部发布《3—6岁儿童学

习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和

发展目标。例如，5〜6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加

减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符

号感兴趣，知道文字表示一定的意义

让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利

心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，

就一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥

数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。让孩子失去童年，

失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时

候一切都悔方晚矣!

所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望！让孩子珍爱生命，不仅珍惜自

己的生命，同样要珍惜别人的生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相

比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情。

【详解】试题分析•：本题为看图作文。看图作文的写作，一、细心审阅画面，包括标题文。

二、联系社会实际，揣摩画面寓意。这幅《英才教育》极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊

洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等数，讲台前方是课束，课京下面的一把椅子上空空如也，

只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等“英才教育"？又怎

能成为英才？可见这幅漫画，讽刺的是早期教育脱离教育对象接受能力的实际,操之过急的。

写作方法归纳：1.读图要全面、细致。图中人物的动作、神态等要仔细观察；根据画面感

悟主题。2.背景材料要思考其含义，图中如有文字，更不能放过，它往往起画龙点睛的作

用。3.漫画标题是漫画的灵魂，能补充画面所不便给出而又十分重要的信息。4.留心生活，

关注时代热点，揭示内在的寓意。展开合理想象，联系实际丰富画面。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，出现在中考作文题中的，主

要是漫画。做看图作文，具体的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。

“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后

才构思成文。第一、读题,读看图作文的题FI，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规

定的体战，以便有目的有重点地去看图。第二、析图。1.若文题要求写记叙文，一般是排

列出多幅图。这时便要着重观察每一幅图的内容和多幅图之间的关系，所追求的是全面了解

画面中的“情节2.若文题要求写议论文，便要去挖掘画面的深层含义，准确悟出画面的

寓意、理解漫画所表达的主题才能由此及彼，立意构思，联想引申。总的来说，以上两点所

共同追求的，就是准确把握漫画的含义。在看图作文中，析图是关键的•环，我们应该学会

从如下角度去“析图1.看“情节发展这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。

如某地文题，设计了4幅画面：①某人手拿烟斗发誓，②把烟斗扔出窗外，③飞身下楼，④

喜滋滋地接住烟斗。这4幅画面构成一个夸张而乂典型的故事情节，表达了对“说话的巨人、

行动的矮子'’的批评。又如漫画《一万个"0”抵不上一个‘T'》，也是设计的4幅漫画，主人

公在每幅画中都不断地画圆圈，表示“想在这里种树”。而在他画圈的过程中，别人栽的一棵

树已经长大成材。画面构成了饱含哲理的情节，表达了“不要纸上谈兵”、“不要总是下决心

而不见行动''的主题。2.看事物变化。适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。如漫画

《珍惜我们的世界》，画中的白天鹅穿过烟囱中冒出的浓烟后，已经变成黑天鹅。画面通过

天鹅的变化，揭示出公害的触目惊心，号召与各种环境污染作斗争。3.看人物对比。适用

于阅读以多个人物活动为主的漫画。如漫画《无题》，一个老婆婆在满头大汗地搓洗满盆的

衣服，她背后的年青人却正围成一桌喜笑颜开地打麻将。画面运用对比的手法，呼吁社会关

心老人的生活，批评不敬老爱老的社会现象。4.看背景映衬。适用于人物活动中环境设计

鲜明的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的的烘托、反衬的作用。如

漫画《外面的世界很精彩》，一本《课外作业》组成一副硕大的门，挡住了一个个矮小的中

学生。这强烈的反差揭示了学生课业负担过重的现实，呼唤保护中学生的健康发展。5.看

比喻手法。适用于整体构思有明显而强烈的比喻义漫画的审读。如漫画《你来我往》，画中

的大树树身上赫然写着“原则”二字，两个人正用一把写有“人情的大锯在树身上推拉。画面

喻指人情风已深深危害于原则，讽刺了拿原则做交易、各图己利的不正之风。6.看整体意

念。适用于理解含蓄的令人深味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表

现主题。如有这样幅漫画，主体部分是两只山羊骷髅死死顶撞在独木桥上。它含蓄地讽刺

了为一点儿小事而争斗不休、甚至于死不相让的坏风气，对处理人与人之间关系、企业之间

的关系、学校之间的关系为有警戒作用。看图作文，在看懂画面之后，第二关便是构里、写

作了。就写作的过程讲，看图作文与其它形式作文一样，离不开立意、构思、表达的程序，

但由于是看图而作，也就有了其特殊性，因此应该注意：（1）若是记叙文写作，要尽快进行

合理想象,根据画面内容，编制合乎情理的情节发展过程和此中的人物活动以及他们的语言、

动作、心态的显现。编制的过程就是、、想“，要反复地想，想好之后再落笔成文，千力不要

边编边想边写。（2）若是议论文写作，则要尽快地确定立意的方向，然后迅速拟定三至五个

可以依画面含义展开议论的“选题”，仔细思考之后择定一个进行写作。此中要注意的是要将

画面含义引申到实际生活中来，不要就画面议画面。另外说明一下：看图作文有一个重要的

过渡性环节，就是必须对图进行••番介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的

单幅漫画、多幅组合漫画、以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，

不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础

之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺

陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。一、细心审阅画面，

包括标题文字。如本题看到一点就留写，各种的事情，多看看——这幅《英才教育》极富

情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，

课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，

如何能感受这等“英才教育“？又怎能成为英才？讽刺了不适当的超前教育现象。二、联系社

会实际，揣摩画面寓意。

4.例文：

莫把自己的愿望强加在别人身上

漫画中有两对父子，父亲们都在“嘱托”孩子，没有文化的父亲希望孩子长大后去上大学,

没有钱的父亲希望孩子长大后去做生意。他们都是希望孩子能够满足自己的期待，实现自己

的愿望.想起周国平的《内心的从容》一书中有一篇短文——《己所欲，勿施于人》，不由

深思。我认为，在家庭教育中，家长莫要把自己的愿望强加在孩子身上。

“己所不欲，勿施于人”，是我们熟知的一句话。这句话告诫我们，不要把自己不想要的

东西，强加于人。而周先生则从另一个层面、另一个角度，谈到了更人性化的做法，即“已

所欲，勿施于人”，意思是说，即使自己想要的东西，也不要强加于人。

把自己想要的东西施于他人，有何不可？像漫画中的父亲，一个没有文化，又觉得文化

是个好东西，就想让孩子上大学，变成文化人；一个没有钱，又觉得追求钱更重要，便想让

孩子去做生意。可是要知道，你喜欢的东西，别人不一定喜欢；你觉得美好的东西，别人不

一定觉得美好；你需要的东西，别人不一定需要……如强加给别人，虽然借口可能很堂皇,

用心可能很良苦，本意可能很善良，但往往可能好心办了坏事，从而事与愿违。在短文中，

周先生把“已所不欲，勿施于人”称之为文明人的起码道德，因为它反对的是对他人的故意

伤害，主张自己活也让别人活；而把''己所欲，勿施于人”称之为文明人的高级修养，因为它

尊重的是他人的独立人格和精神自在，进而提倡自己按自己的方式活，也让别人按别人的方

式活。所以，请家长不要强加自己的愿望给孩子，让孩子过自己想要的生活。

在孩子的教育上，几乎所有的家长都希望孩子能考上清北港等名校，抑或出国深造，希

望他们将来有美好的前途，于是乎，唯恐孩子输在起跑线上，不惜一切代价给孩子报各种各

样的学习班，想方设法择园择校，让孩子进所谓的“名牌'幼儿园、重点学校，并且还振振有

辞地说：“还不都是为了孩子好“，却全然不顾孩子的想法。而实际上，并不是所有的孩子都

适合激烈的学业竞争环境，也不是所有的孩子都喜欢苦读。正如，这个社会需要各种各样的

人才,孩子们也会适应于不同的环境而成为各方面的人才，所谓“三百六卜行，行行出状元”：

爱好体育的孩子，可以成为优秀的运动员；喜欢赛车的孩子，可以成为职业的赛车手；喜欢

机械的孩子，可以成为普通的工人甚至工程师；喜欢摆弄相机的孩子，可以成为专业的摄影

家……父母把自己的意愿强加到孩子身上，后果可能有两种，一种是赶鸭子上架，”不行也

得行“，但孩子对所学的东西缺乏兴趣，有可能一辈子都不开心：另一种是事与愿违，压抑

了孩子的思想火花,扼杀了另一个领域的人才。这两种结果，是为人父母所不愿意看到的吧？

“己所欲，勿施于人”，周先生把它称作是文明人的高级修养，让我们都来做一个拥有高

级修养的文明人吧！

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是•道漫画类材料作文题。

漫画中有两对父子，左边这对父子中的父亲表示自己有钱，但是没文化，希望孩子长大后能

去上大学。右边这对•父子中的父亲表示自己有文化，但是没有钱，希望孩子长大后做生意。

由此可见，两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都把自己的期望强加于孩子，不

考虑孩子的真实需求。这种教子方法是有所偏颇的，可能会适得其反。而在生活中，家长教

育孩子树立人生目标，一定要了解孩子，找到适合孩子的发展之路。像漫画中这样片面而肤

浅地教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。漫画寓意可以从家长、孩子和旁观者的

角度去思考，从家长的角度，教子不能只看眼前，应有长远的目光，不要随意强加意愿……

从孩子的角度，自己该如何成长，是尊重自己的选择，还是完成父母的心愿？从旁观者的角

度，可以考虑父母的期盼为孩子的影响……

建议写议论文，写作时可先概述漫画，并一两句话表明自己对漫画的看法，比如家长不要随

意强加意愿给孩子。然后可以从家长对孩子的期盼以及孩子健康成长等方面去分析自己的观

点，最后简要作结。

立意:

I.教子不能只看眼前，应有长远的目光。

2.呵护孩子健康成长，不要随意强加意愿。

3.孩子不是父母的机器。

4.了解孩子，才会给他更好的未来。

5.尊重自己的选择，还是完成父母的心愿？

6.父母影响孩子之路。

5.例文：

男子汉”班补不回缺失的“阳刚之气”

南京一所中学开办了该校首届“男孩班”，引起社会普遍关注。据了解，该班旨在从小对

学生进行“男子汉教育“，培养男孩子的阳刚之气，课程涉及素质拓展、体能训练、绅士礼仪

专题培训等十余种，授课教师也是清一色的男老师。据媒体报道，校方之所以会动议办这样

一个班，其原由是因为该校的一次军训，本来担心一些女牛会受不了，谁料喊苦叫累的多半

是男生。还有一个男生因此整天哭哭啼啼，找各种理由逃避。

让我们把视野聚焦到这样一个点上一无论是幼儿园，还是中、小学校，一个“趋势”

是：女生越来越强势，男生却越来越腼腆。这样的例子举不胜举，比比皆是。受个性教育缺

失、独生子女受溺爱、流行文化等影响，男孩子缺少“男子气概”的现象愈发凸显，而由此衍

生出的流行热词“小鲜肉”“花美男”也风靡•时。

“女生优势”、“男孩危机”，这样的话题此起彼伏，有着不低的曝光率“近几年，一些仝

国人大代表也会在每年召开的全国两会上呼吁关注中小学生“阴盛阳衰”的现状，“因性选教”

让这一话题屡屡升温。

那么，办一些“男子汉”班可能会挽回一些“男子气概”，但能从根本上解决阳刚教育、缓

解男孩危机这个社会性教育难题吗？显然不能！

笔者认为，要想扭转这一现象，首先是要对教学态度、教学方法、教育体制进行改革,

比性别教育浸涧到口常教学中，做到常态化；其次是回归到传统上对男女观念认知。

《中国教育统计年鉴》数据显示，我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，其中真正

从事教育教学工作的男性不到1万人。社会认可度低、专业环境不佳、工资待遇低是导致男

幼教稀缺的主要原因。近几年，师范教育式微。尽管国家出台了大量优惠政策一比如实行

免费教育鼓励高中生报考师范院校，然而由于教育体制不够灵活，学校师资新陈代谢慢，每

年退休的人数远远少于师范毕业的人数，致使后者就业困难。加之教师待遇还是相对偏低,

工作强度大、身心压力大，具稳定性对于女性尚可，对于男性米说发展空间有限，仅凭一人

工资收入难以糊口。所以，男性高中毕业生极少选择师范类院校。随之而来的是，女教师逐

年增多。这样一来，随着一批批50后、60后教师的逐步退休，中小学教师的性别结构发生

了极大的变化：在一线教学的老师中，女教师在数量上占绝对优势。“阴柔之风''遍吹校园，

女生的强势便不可避免了，

而在教学态度和教学方法中，出于“好管理''的目的，老师大都喜欢“听话的学生谁不

在课堂上捣乱，谁能不折不扣地完成老