第五单元 走向近代 大单元教学实录 2023-2024学年部编版九年级历史上学期

第五单元走向近代大单元教学实录2023--2024学年部编版九年级历史上学期一、课程背景与目标定位

本单元以“走向近代”为主题，旨在通过对明清时期我国历史发展的回顾，帮助学生理解我国从封建社会向近代社会过渡的历史脉络。部编版九年级历史教材第五单元涵盖了明清时期的政治、经济、文化、外交等多个方面，与我国历史发展紧密相关。本单元教学目标定位为：

1.让学生掌握明清时期的时代特征，理解这一时期我国历史的发展趋势。

2.通过对重要历史事件和历史人物的学习，培养学生分析问题的能力和历史思维。

3.引导学生关注明清时期我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就与不足，提高学生的历史素养。

4.培养学生热爱祖国、弘扬民族精神，树立正确的历史观和民族观。二、教学目标

1.让学生掌握明清时期的政治、经济、文化、外交等基本知识，理解我国从封建社会向近代社会过渡的历史背景。

2.培养学生的历史分析能力、信息整合能力和批判性思维。

3.引导学生运用所学知识，结合历史案例，探讨明清时期的成就与不足，提高学生的问题解决能力和历史素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的历史知识，对封建社会的政治制度、经济发展、文化特点有了初步了解，对明清之前的重大历史事件和历史人物有一定的认识。

2.九年级的学生具有较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心，具备一定的分析能力和批判性思维。他们喜欢通过故事性的叙述来学习历史，对图表、实物等直观资料有较高的敏感度。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对明清时期的历史事件和人物理解不深入，难以把握时代特征；对历史概念和术语理解不清，影响对教材内容的理解；在分析历史问题时，可能缺乏足够的背景知识，导致分析不够全面；同时，将历史知识应用于现实生活的能力有待提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍明清时期的历史背景、重要事件和人物，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法，组织学生就明清时期的政治、经济、文化等议题进行小组讨论，促进学生深入思考。

3.案例分析法，通过分析具体历史案例，引导学生理解历史发展的复杂性和多样性。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史图片、视频资料和互动式教学软件，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的信息检索能力。

3.电子白板，利用电子白板展示历史图表、时间线等，帮助学生构建清晰的历史框架。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示明清时期的历史图片或相关视频，如故宫、长城等，引导学生思考这一时期的历史特征。

-提问：同学们，你们对明清时期有什么了解？这一时期我国有哪些重要的历史事件和人物？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材相关章节，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如明清时期的政治制度、经济发展、文化成就等。

-讲授：针对教材内容，进行系统讲解，重点介绍明清时期的重大历史事件、重要历史人物及其影响。

-听力训练：播放与明清时期相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论明清时期我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就与不足，以及这些成就与不足对后世的影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如皇帝、大臣、商人、思想家等），进行角色扮演活动，分享各自在明清时期的经历和观点。

4.实践应用（10分钟）

-历史小论文：要求学生根据所学知识，撰写一篇关于明清时期历史特点的小论文，包括对这一时期的评价和分析。

-分析与思考：针对明清时期的某一历史事件或人物，进行深入分析，探讨其背后的历史背景和社会影响。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调明清时期在我国历史发展中的重要地位。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，为下一节课的学习做好准备。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业：要求学生预习下一节课的内容，提前了解相关历史知识，为课堂讨论做好准备。

7.教学反思（5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。六、教学反思

这节课通过生动的图片和视频导入，激发了学生的兴趣。在互动讨论环节，学生参与度较高，能够结合教材内容进行思考和分析。但在角色扮演环节，部分学生表现较为紧张，未能完全投入到角色中。课后，我计划加强对学生的个别辅导，鼓励他们在课堂上大胆表达，同时调整教学策略，让每个学生都能更好地参与到课堂活动中来。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大部分学生能够积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对明清时期的历史知识掌握程度较好，但部分学生在分析历史事件时，还需提高准确性和深度。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况整体良好，能够结合课堂所学，对明清时期的历史事件进行较为深入的分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，学生对明清时期的历史知识掌握较为扎实，但部分学生在理解历史背景和内在联系方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课堂内容丰富，讨论环节有趣，但也提出希望在分析历史事件时能得到更多的指导。

教师