第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 教学实录-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）

第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学实录-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）。具体包括：引导学生掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行口算和笔算，并解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与苏教版四年级上册第二单元第3节《两、三位数除以两位数》相关。学生在之前已经学习了两位数的口算和笔算除法，以及一位数除以两位数的除法运算。本节课在此基础上，进一步学习除数是整十数的除法运算，为后续学习多位数除法打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的数感和运算能力，特别是对整十数除法的理解和应用。

3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力，通过观察、分析和归纳总结除法规律。

4.增强学生独立思考和合作交流的素养，促进数学交流能力的提升。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握整十数作为除数的除法运算规则。例如，在讲解“123÷30”时，重点强调将123分成30的若干倍数，即先估算出10的倍数（如120）再进行除法运算。

-学会口算和笔算除数是整十数的除法。例如，教授“456÷50”时，重点演示如何通过分解456，先除以10得到45，再除以5得到9，最终得出商为9。

-应用除法解决实际问题。例如，通过设计“有120个苹果，每箱装30个，可以装几箱？”这样的问题，让学生将所学知识应用于生活情境中。

2.教学难点

-理解商是一位数的概念。这是学生容易混淆的地方，例如在“78÷40”中，学生可能会错误地认为商是2，而忽略了实际上商是一位数1，余数是38。

-掌握笔算过程中的减法步骤。学生在进行笔算时，可能会忘记在减去商与除数的乘积后，需要将余数下移一位再进行下一步运算。例如，在“253÷40”的计算中，学生在减去8×40后，需要将余数13下移，继续除以40。

-突破除法运算中的“整除”与“有余数”的区别。学生在处理“345÷50”这样的题目时，可能会忽略余数，错误地认为商是6，而实际上商是6余45。教师需要通过示例和练习帮助学生区分并掌握。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和图片，展示除法运算的实际应用场景，如分苹果、分糖果等，帮助学生直观理解除法的含义。

2.阅读材料：提供包含数学故事或数学问题的短文，让学生在实际语境中练习除法运算，增强数学阅读能力。

3.在线工具：利用在线计算器和数学学习网站，帮助学生练习除法运算，即时反馈答案，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组物品分组的图片（如一袋苹果需要平均分给几个孩子），引导学生思考如何进行平均分配，从而自然引出除法运算。接着提问：“如果每袋有30个苹果，我们有123个苹果，可以平均分给几个孩子？”让学生尝试解答，激发学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先介绍整十数除法的概念，通过板书演示“123÷30”的口算过程，强调整十数除法的步骤。

-接着，通过例题引导学生尝试自己进行口算和笔算，如“78÷40”、“345÷50”，并让学生在小组内讨论交流，分享计算方法。

-然后教授除数是整十数的笔算规则，通过板书详细展示每一步的运算过程，并让学生跟随练习。

-最后，让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-设计一个数学游戏，如“除法接力赛”，将学生分成小组，每组轮流进行除法运算，看哪个小组计算得又快又准确。

-通过小组合作，让学生共同解决一个复杂的除法问题，如“253÷40”，并讨论如何处理余数。

-教师选取几个学生的作业进行展示，让学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-给学生提供一些实际问题，如：“一家水果店有120个苹果，每箱装30个，需要准备几箱？还剩几个苹果？”让学生运用所学知识解决实际问题。

-设计一些类似的练习题，让学生独立完成，教师提供即时反馈，帮助学生巩固所学。

-最后，布置课后作业，要求学生在家中完成一些除法运算题目，以便于学生进一步练习和巩固。六、教学反思

这节课通过情境导入，让学生在实际情境中感受除法的应用，激发了他们的学习兴趣。新知探索环节，我注意到学生们对于整十数除法的理解有了一定程度的提高，但在笔算过程中，一些学生对余数的处理还是有些迷茫。互动体验环节的小组合作和游戏活动，让学生在轻松的氛围中加深了对除法的理解，也提高了他们的合作能力。实践应用环节，学生们能够将所学知识应用到实际问题中，但我也发现个别学生在处理复杂问题时还是有些困难。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但在帮助学生掌握除法运算的细节上，我还需要继续努力，针对性地进行个别辅导。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：准备教学视频，展示除法运算的实际应用场景，例如“分苹果的故事”，通过动画形式让学生直观理解除法的含义和过程。

-图片资源：收集或制作与除法相关的图片，如不同数量的水果、玩具等，用于情境导入和练习环节，帮助学生形象地理解除法运算。

-音频资源：录制除法运算的步骤讲解音频，供学生在课后复习时使用，加强记忆和理解。

2.阅读材料

-编写或选择包含除法运算的英文短文，例如关于购物时如何分配购物款项的故事，让学生在阅读中练习除法运算，同时提高英语阅读能力。

-提供数学故事书籍，如《数学岛历险记》，其中包含除法相关的章节，让学生在趣味阅读中巩固数学知识。

3.在线工具

-在线计算器：推荐学生使用在线计算器，特别是带有除法功能的计算器，以便于学生进行自主练习和验证答案。

-数学学习网站：推荐学生访问提供除法练习题的数学学习网站，如“数学乐园”，让学生在游戏中学习除法，提高学习兴趣和效率。

-教育平台：利用教育平台提供的教学资源，如除法运算的微课、教学动画等，辅助教学，丰富学生的学习体验。

4.实物教具

-准备计数棒、小物品（如小石子、玩具等），用于直观演示除法运算过程，特别是在进行除数是整十数的口算和笔算时，帮助学生理解除法原理。

-制作除法运算卡片，每张卡片上印有不同的除法题目，供学生在小组活动或课后自主练习时使用。

5.教学软件

-使用数学教学软件，如“数学助手”，提供个性化的除法练习题和即时反馈，帮助学生针对性地巩固薄弱环节。

-利用互动式白板软件，设计除法教学互动活动，如填空题、选择题等，增强