双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)八年级历史下册-第一单元-第3课-土地改革

《土地改革》作业设计学段：八年级学科：初中历史姓名：单位：联系电话：八年级历史下册第一单元第3课土地改革课程标准知道土地改革理解其对巩固人民政权的意义。学习目标1、通过阅读材料归纳土地改革的原因。2、通过自主阅读课本说出土地改革的时间、具体措施、结果。3、通过阅读材料分析土地改革的意义，增强热爱党和祖国的情感。设计策略依据八年级学生的特点来设计作业，在注重基础知识落实的同时提升学生的判断和历史思维能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。对学生有不同层次的要求，基础题全员通过，能力提升题要求基础好的学生完成，基础薄弱的同学尝试完成。鼓励学生尽力完成作业，从而达成学习目标。实施过程与策略作业布置：分为基础知识题、能力提升题、拓展延伸题1、基础知识题要求全体学生都需完成，时间在2分钟左右，这部分作业是让学生通过本课的学习,依据教材可以直接完成，通过做题来巩固本节课的知识。能力提升题稍有难度，时间5分钟左右。经过思考判断并归纳总结来提升学生的思维能力，进而培养历史学科素养。拓展延伸题具有开放性，以组为单位合作完成，培养学生的合作能力并关注社会现实，增强学生对历史的兴趣。实施策略：

一、坚持以生为本，确立现代作业观。二、优化作业设计和布置，提高作业质量。实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展。作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则。基础知识作业：《中华人民共和国土地改革法》规定：“废除地主阶级封建剥削的解放区土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”下列选项对此理解有误的是（）A．废除了封建土地制度B．建立了土地的公有制C．解放了农村生产力D．为国家的工业化开辟了道路新中国成立初期，土地改革与抗美援朝战争的共同作用是（）A．消灭了地主阶级B．人民政府掌握了国家的经济命脉C．巩固了新生的人民政权D．实现了国家工业化学习历史，要分清历史事实和历史观点。以新中国土地改革为例，以下哪一项属于历史观点（）A.1950年6月《土地改革法》颁布B.1950年冬，全国土改分批进行C.1952年底，全国土改基本完成D.土地改革巩固了新中国政权实施过程与策略能力提升作业：1.（2021·内蒙古包头）如图是1952年中国人民邮政发行的《土地改革》邮票，方寸票幅中，老农手指一台由年轻农民驾驶的大收割机，而小小的牛、犁位于收割机履带之下。该作品体现了A．“耕者有其田”的梦想 B．农业生产合作社的建立C．社会主义工业化基础形成 D．农民对农业机械化的夙愿2.材料一：就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。──选自《建国以来重要文献选编》第一册(1)材料一反映的是什么土地制度？材料二：敬爱的毛主席：

……我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在……这个梦想实现了……在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢……──选自辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信

(2)阅读材料二，说出中央人民政府为实现广大农民的梦想所采取的措施。

(3)联系材料一、二的内容，简述中央人民政府采取措施的重要意义。拓展延伸作业：根据中国共产党在不同时期实行的土地政策并结合当今中国共产党在农村的举措来说明中国共产党的正确领导。时期内容土地革命时期（1927年-1937年）抗日战争时期（1931年-1945年）解放战争时期1946年-1949年）新中国成立初期时期效果反思本节课在应“双减”要求下，有效减轻学生的作业负担，完成作业不超过15分钟。根据学生的实际情况，本节课针对具体的内容设计的题型。本节课围绕土地改革展开，内容较少，但是内容不易理解。所以在课程结束后通过完成作业来继续巩固和消化。三部分作业可以把这节课的重点、难点知识都涵盖，并且可增强学生热爱党热爱做过的情感。案例分析在拓展延伸部分，同学们兴致极高，以小组的形式搜集到了2006年取消农业税，对种粮农民实行直接补贴等