第三组教案及反思

第三组教案及反思教材简析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的好副营长在一次战斗中舍身为后续引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，日夜操劳，毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，为救战友献出了年轻的生命。教学重点让学生受到革命传统教育，几年革命先辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。教学难点学生在学习课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先辈的理想联系起来。学习课文的写法。教学进度安排本组教材可用11课时。其中每篇精读各课文2课时，略读课文每篇各1课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时。教学内容10十六年前的回忆授课时间3.10授课类型新课教学目标知识与技能：1．学会11个生字，能正确读写本课词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点体会课文前后照应的写法。教学方法合作探究教学准备收集关于李大钊的资料、多媒体课件。教学过程一、激情导入，引发兴趣让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）二、抓住“回忆”，整体感知1．自渎课文，读准字音，读通句子。2．检查认读生字、生词情况。3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2．交流讨论：a被捕前：⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？说说理由。⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”思考：父亲为什么而忙碌？⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。⑷指导朗读。b被捕时：⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。⑵分角色朗读。C法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？⑵父亲为什么这样“安定”、“沉着”？联系上下文说一说。⑶填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。⑷指导朗读。四、回归整体，提升感情让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。五、作业设计：1.抄写本课生字新词。2.朗读课文。板书设计：10十六年前的回忆被捕前、被捕时、法庭上、被害课后反思老师是一个引导者，一个质疑者《十六年前的回忆》是一篇传统课文，规范质朴，至情感人。怎样让学生学会学习？我把自己当作一个引导者，一个质疑者，让传统课文散发出现代课堂的风采。上课伊始，板题读题后，文中哪句话写到这个课题？自然学到第一自然段。那父亲是谁？链接李大钊资料，谈谈感受，再读课题就有别样的一种沉痛的感情。回忆父亲的一些什么事呢？学生默读课文做上批注。十来分钟后，学生展示汇报，引导学生简练概括事情，如：形势危急，坚持工作。学生遗漏之处，啰嗦之处，老师质疑，引导学生发现体悟，简练概括。这么一些事情，哪件事对你印象深刻呢？为什么？在这一问的引导下，学生探究出李大钊忠于革命，临危不惧，坚贞不屈的品质来。教学内容10十六年前的回忆授课时间3.13授课类型新课教学目标知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点体会课文前后照应的写法。教学方法讨论交流教学准备多媒体课件教学过程一、回顾引入在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。二、回归文本，感悟“父亲”形象1．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？2．交流讨论：引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。3．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。三、感悟写法，课外拓展1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？四、作业设计：小练笔：1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个进行补充。板书设计：10十六年前的回忆慈祥关爱家人镇定顽强的意志严峻视死如归的精神沉着坚定的信念课后反思多么好的一位革命者啊，多么好的一位父亲啊！感情朗读课文后三段，体会悲痛心情。“妈，昨天是4月28”和前文哪里的写法相一致？学生迅速找到读一读。这样写有什么好处呢？学生交流中，老师引导体会这样前呼后应表达的好处。课文还有这样前后呼应的写法吗？找一找进行交流。师引导课文开头一二自然段的写法，质疑这和我们以前学过的写事的文章写法相同吗？这又是什么样的叙述方法？从而在质疑中思考体会倒叙的写法和好处。就这样，在老师的引导质疑中，学生积极探究学习。教学内容11灯光授课时间3.14授课类型新课教学目标知识与技能：1．学习并积累本课词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。情感态度与价值观：理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学难点从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学方法讨论交流教学准备了解作者王愿坚及其作品；多媒体课件。教学过程一、谈话激趣，导入新课今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。这节课，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1．通过课前预习，说说课文的主要内容。2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。3．边读边悟，体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4．学生交流讨论后汇报学习成果。5．有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊”1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……4．集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？五、作业布置：1．找一两本革命题材的书读一读2．出一期缅怀革命先烈的小报。板书设计：11灯光引子：看到、听到灯光回忆：来到战友身边憧憬美好未来怀念：又想起课后反思回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学习。学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。教学内容12．为人民服务授课时间3.15授课类型新课教学目标知识与技能：1．学会本课五个生字，能正确读写本课词语。2．朗读课文，背诵课文。过程与方法：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点体会“为人民服务”的思想；理解含义深刻的句子。教学方法交流感悟教学准备多媒体课件教学过程一、课前交流，导入新课1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1．轻声读文，画出文中生字新词。2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。四、布置作业1．抄写本课生字和新词。2．熟读课文。板书设计：12．为人民服务树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观正确对待批评，为人民利益坚持改正错的为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来课后反思诵读中体会思想的严密，体会思想的光辉伟大领袖毛主席的《为人民服务》一文，经典传诵，深深影响着我们的思想，我们的行为———为人民服务。简介写作背景，导入课题学习，为人民服务，学生自由放声读课文，初步感知课文内容，号召我们大家为人民服务。全文五个自然段，引导学生一段一段带着思考、带着理解朗读，谈自己的体会，思维在交流中碰撞，体会表达上的严密性，体会思想的光辉性。齐读第一段，再请一学生读这一段，明白这一段写我们队伍是为人民服务的队伍。理解后又请一学生读，男女生对读，然后诵读。在多种方式，不同层次读中学生体会语言表达的精炼严密。教学内容12为人民服务授课时间3.16授课类型新课教学目标知识与技能：1．学会本课五个生字，能正确读写本课词语。2．朗读课文，背诵课文。过程与方法：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。教学难点理解一些含意深刻的句子。教学方法讨论探究教学准备多媒体课件教学过程一、质疑入手，品读课文。怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。1．学生默读课文，自主学习。2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。二、相互交流，突破重难点。1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。②引导学生读好二段。③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）④指读课文出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。三、领悟表达，积累运用。1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。四、作业布置：调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。板书设计：12为人民服务总说我们是为人民服务的，不怕别人批评阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点只要对人民有好处，我们就去做课后反思运用这样的诵读法进行后面课文内容的学习，在读到第三段时，找出关联词来引读，一个一个关联词接龙读，一遍一遍读中体会句子之间的关系，体会到这一段的层次，体会到写作方法。再诵读体会领袖思想的严密性。一篇如此思想严密。如此语言精炼的文章，老师能做什么呢？似乎不能做什么，引导学生多种形式，多种方法和文本对话，在文本对话中启迪思想，感悟写法，感受语言特色。老师仅能做这些，我想老师就是为学生的学服务的。教学内容13一夜的工作授课时间3.16授课类型新课教学目标知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：了解总理一夜工作的情景。情感态度与价值观：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学方法合作探究教学准备总理工作照片，重点句段课件。教学过程一、谈话导入新课1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3．边读边悟，体会感情。⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5．有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2．阅读课后“资料袋”3．补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。板书设计：13一夜的工作简朴劳苦认真平易近人极其简单→极其不简单课后反思教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。教学内容口语交际·习作三授课时间3.17授课类型新课教学目标知识与能力：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。过程与方法：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。情感态度与价值观：对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学重点认识到要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。教学难点辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话。体会人间处处有真情。教学方法引导交流教学准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。⑶推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。作业布置：全班交流自己的理想。板书设计：口语交际我的理想课后反思实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。教学内容习作三授课时间3.20授课类型新课教学目标知识与能力：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。过程与方法：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。情感态度与价值观：引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。教学重点尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学难点写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。教学方法讨论法教学准备学生搜集的资料教学过程一、理想不必惊天地——用心畅谈理想歌1.师生畅谈理想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）2.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……

引导学生讨论分析。师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。二、理想背后故事多——真实具体动人心孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7人说。三、理想远大须努力——妙笔生花写华章1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）

为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！2.学生谈怎么做才能实现理想，？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。

当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲：开头：我的理想是什么？中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因)

准备怎样实现我的理想？(途径)结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）5.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。作业布置：继续完成习作。板书设计：习作三写作提纲：开头：我的理想是什么？中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因)

准备怎样实现我的理想？(途径)结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）课后反思一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。教学内容习作三授课时间3.21授课类型新课教学目标知识与能力：将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。过程与方法：在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。情感态度与价值观：树立远大理想，并为理想而努力。教学重点1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。2.找到实现理想的途径。3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。4.引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。教学难点1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。2.找到实现理想的途径。3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。教学方法讨论评议教学准备学生习作教学过程习作评改1．自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。3．全班交流a指名朗读作文。b师生评议誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。作业布置：誊抄作文板书设计：习作三我的理想课后反思师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。教学内容回顾.拓展三授课时间3.22授课类型新课教学目标知识与能力：通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。过程与方法：以学生为主体，鼓励学生大胆地发表自己的见解，通过集体的交流，拓展认知，巩固所学知识。情感、态度、价值观：激发学生对革命先烈的敬佩和赞叹之情，懂得珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。教学重点通过回顾，交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。。教学难点在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。教学方法讨论交流教学准备1.收集叶挺的资料；2.了解以革命为题材的书籍。教学过程一、词语盘点1．自读“词语盘点”中的词语。2．小组抽测，听写词语。四人一组，组长任选其中10个词语抽测组员，进行听写。

3.分组反馈错误率高的字词。二、交流平台1.教师导读：孩子们，一个单元的学习又结束了，这一单元我们都学习了哪些课文呢？回顾一下，本单元导读部分给我们的学习提出了哪些任务？（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。）2.教师出示填空，引导回忆。通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。3.读课本中的对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）其他写法上的特点也