春五年级下册综合实践活动教案

五年级下册《综合实践活动》教案任课教师：吴文辉2010年春季课题一、火灾的预防与自救教学目标：1、教育学生在火灾面前保持镇定，坚持生命第一的原则。2、学习各类火灾中自救逃生的基本办法，使学生懂得火场如何自救逃生。3、渗透情感教育，提高安全意识并加强环保意识。教学重难点：在火灾中采取基本自救方法，保护自己。教具准备：幻灯片（逃生方法）录像（错误逃生）课时安排：一个课时教学过程：一、课前导入，渗透情感。（一）谈话引入：同学们，我们上节课已经学习了火灾的成因及预防，但是，生活中，总有或大或小的意外，比如森林火灾，它也可能不在人为的情况下发生。那么，在十万火急的情况下，我们应该怎么办呢？我们先一起来看几个案例的片段。（二）观看火灾案例：火灾中人群慌乱以致相互踩踏、跳楼丧生的片段。看完这几个案例，你们肯定有很多的想法，谁能说说？教师小结引题：是啊，同学们，火情危急，慌乱盲目导致的是触目惊心呀。生命诚可贵，平安是幸福。此时我们更应冷静坚强面对突发情况。我们平时说学会感恩，这样的时刻保护好自己，珍惜生命，不涂地丢弃自己的生命，才是对父母、对自己、对社会最大的感恩呀。所以学习一些火灾中基本的自救逃生方法，实是重要。二、学习自救方法。（一）教师运用幻灯片展示基本方法并简单解释：1、断电报警，临危不乱。2、紧抓时机，迅速撤离。3、通道出口，畅通无阻。4、不入险地，不贪财物。5、简易防护，蒙鼻匍匐。6、善用通道，莫入电梯。7、缓降逃生，滑绳自救。8、避难场所，固守待援。9、发出信号，寻求援助。10、扑灭小火，惠及他人。（二）详细讲解：警电话怎么打？1、牢记火警电话“119”2、报警时，莫紧张，简要说清发生火灾地点，如哪个区、哪条路、哪个住宅区、第几栋楼，几层楼，烧什么东西，我的电话是×××××××。3、有条件的到路口引导消防车进来，争取时间让消防队员及时赶到现场灭火、救人。（三）接下来，我们逐一看在不同的场合具体的情况如何处理？（结合基本方法，学生讨论回答）1、家庭失火如何逃？2、住在楼上往哪逃？3、人群拥挤怎么办？（进行情感教育，莫伤人，保护弱小者）4、身上着火怎样灭？5、森林火灾该做啥？（教育学生预防森林火灾，加强环保意识。）（四）请同学们回忆一下刚才的录像内容，很明显，错误的逃生方式，容易造成的原本可以避免的惨剧，那么，怎样的逃生方式不可取呢？1、原路脱险一旦发生火灾时，人们总是习惯沿着进来的出入口和楼道进行逃生，当发现此路被封死时，才被迫去寻找其他出入口。殊不知，此时已失去最佳逃生时间。2、向光朝亮火场中，90％的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。3、盲目追随常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。只要前面有人带头，追随者也会毫不犹豫地跟随其后。4、自高向下在发生火灾时，有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。5、冒险跳楼火势愈来愈大，烟雾愈来愈浓时，人们就很容易失去理智。此时的人们也不要跳楼、跳窗等，而应另谋生路，万万不可盲目采取冒险行为，以避免未入火海而摔下地狱。（五）教师小结：水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保护自己。三、巩固学习：画逃生路线图。根据学过的逃生方法，再结合我们的实际生活，我们来设计一下逃生方案吧。假如我们学校教学楼突发火灾，你该如何逃脱？1、学生制作逃生路线图。2、全体评议路线是否可取，评选出最佳线路图四、教师总结，升华情感。今天我们系统地学习了一些火场自救与逃生的基本方法，相信大家都有所受益。在这里，我还是想留几句话给大家：任何时候，任何地点，切忌慌乱。任何事情，总有解决的方法，爱护自己，珍惜生命，善待他人，相互关爱，才能将我们的感恩行动做到最好。希望我们人人都能如此。大家好，才是真的好。五、作业。给自己的家设计几套火灾逃生方案。课题二、合理消费活动课时：1、零用钱调查1课时2、买东西的学问1课时1、零用钱调查活动目的：1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。活动过程：通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。2、买东西的学问活动目的：1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。活动过程：讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。课题三、读书多么好——《我与好书交朋友》一、活动准备（一）、课题产生的背景

曾经有这样一件事给我留下了深刻的印象：几年前，我市一位考入上海同济大学的学生在给学校老师的一封信中写道：“今年高考强调课外阅读的功底，重视知识面和能力的测试。例如高考作文题《假如记忆可以移植》，平时‘一心只读圣贤书’的同学望着干瞪眼，无从下手，而对于几年来在图书馆阅览室通读《科幻世界》的我，却显得驾轻就熟、得心应手。”是啊，在当代信息社会中，学生单靠课堂灌输的知识是远远不够的，除课堂教育外，图书馆是他们的第二课堂，书籍又是他们打开知识大门的钥匙，作为老师，我们有责任、有义务帮助学生有目的、有计划、有针对性地选择相应的书籍和有关参考读物。另外读书活动、好书介绍、征文比赛、编辑墙报、演讲比赛等一系列的活动又能激发学生爱书、读书、知书、用书的广泛学习兴趣，提高学生的阅读能力、口头表达能力。在阅读过程中，那些名人传记能使学生的思想境界得到升华；优秀的文学作品能使他们与小说中的主人公同悲喜；神秘的科幻故事能使他们对未来世界充满美好的幻想，展开想象的翅膀；而各种科普读物又能使他们学到课本上学不到的知识……综合实践课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和所属的社会生活，体现对知识的综合运用的一种课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。早在1999年6月，中共中央国务院发表了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定提出了要注重对学生六大能力的培养，它们依次是：一、收集处理信息的能力。二、获取新知识的能力。三、分析和解决问题的能力。四、语言文字表达能力。五、团结协作的能力。六、社会活动的能力。这六大能力，在“我与好书交朋友”的活动中都能显著地反映出来。另外，新课程标准要求小学三年级学生进行大量的课外阅读，提高自身的素质，从中汲取丰富的营养，陶冶自己的情操，因此安排“我与好书交朋友”的课题研究有着一定的重要意义。（二）、活动方案设计1、活动主题：我与好书交朋友2、教学目标：

(1)知识目标：●通过调查、分析、实践，明确书在人们生活中的重要性，学习好的读书方法并掌握一定的查找资料的方法。(2)能力目标：●通过查找阅读资料，培养学生收集与处理信息、获取新知识的能力。●通过调查活动培养学生与人交往、相互合作的社会活动能力。●通过各种交流活动，培养学生语言文字的组织与表达能力。(3)情感目标：●激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，养成勤奋、积极、团结协作的生活态度。3、活动内容：（1）调查活动：在校园内进行一次读书调查活动，自己设计并完成“读书调查表”（2）检索图书：了解图书分类基本知识、通过网络查找图书的常用方法、介绍一些与书有关的网站（3）查阅收集：查阅有关图书的发展、演变，搜集名人名言（4）动手做一做：制作“名言书签”、“修补图书”、“建立班级图书角”（5）读一读，写一写：认真读一本好书，写一篇读后感（6）演讲舞台：好书介绍、交流读后感、活动感受点滴等（7）手拉手：“图书搬家活动”4、课时安排：16课时左右5、指导策略：采取个别调查，小组讨论、交流汇报，班级交流，教师有效指导等形式6、具体分工：小组或自由结合，由各研究小组自己分工。7、活动保证：学校图书室、微机房、班级图书架、电视录象片(自制)二、活动的实施与评析l第一次活动：教师通过设计开放性问卷（见下表）创设问题情境，引出课题《与好书交朋友》，并由学生自主选择确定活动的方向。班级：

姓名：

性别：1、谈“书”与人们生活的关系。2、你知“书”多少？（畅所欲言：谈书的发展历史、种类、作用……）3、怎样与“书”交朋友？(一)活动内容：确定主题、设计方案。

(二)活动方式：讨论、谈话。(三)活动步骤：1、分组讨论确定活动主题。

2、班内汇报交流，确定出主题。

3、分组设计活动方案。

4、班内交流，相互补充；教师指导设计可行的活动方案。5、明确下节课的学习内容。【评析1】通过开放性问卷，可以了解学生到底想知道哪些与书有关的知识，想开展哪些有关的活动，有哪些好的建议和想法，从而使学生选择自己感兴趣的课题进行研究、并制订出一系列的活动方案，这样学生研究起来就能更深入、更持久。第二次活动：(一)

活动内容：“畅所欲言”(二)

活动方式：个别调查、搜集、整理有关资料，班级交流(三)

活动步骤：1、

课前学生通过各种途径收集与书有关的资料信息，使学生了解图书的发展历史、种类、作用等，从而激发学生读书的欲望。2、小组交流并整理汇总3、班级交流第三次活动：

(一)活动内容：“读书调查活动”(二)活动方式：分组调查、记录。(三)活动步骤：1、

小组讨论调查表的内容2、讨论并交流调查表的设计3、老师指导：怎样设计调查表4、各小组完善各自的调查表5、先在本班级进行调查,课后拓展到整个学校进行调查并填写好调查表6、课上汇报调查结果【评析2】通过调查，使学生获得了最直接、最真实的信息，使学生形成了严谨地对待科学的态度；通过调查，又促进了同学之间的交往，加深了同学之间的了解，还使学生的交际能力得到了发展。被采访人性

别班

级每月借书情况(本)每天读书时间(小时)最爱看哪一类书(原因)最喜欢的作者最喜欢的一本书最喜欢的读书名言

调查分析：【附调查表】

l第四次活动：（一）活动内容：“运用网络检索图书”（二）活动方式：实践—交流—讨论—学习(教师课堂指导)—操作实践（三）活动步骤：1、个别活动：有目的地查找有关资料2、班级讨论：在查找资料过程中遇到的困难3、学习科学的查找资料的方法：(通过看电视录象,了解图书分类基本知识、学校图书馆的馆藏结构；通过课堂教学，学会利用网络查找图书的常用方法；向学生介绍一些与书有关的网站)4、实践活动：分组运用已掌握的不同方法，查找自己所需的资料【评析3】信息技术教育是综合实践活动实施过程中的重要手段，也是综合实践活动课程探究的重要内容。如今，教育正在日益向着包括整个社会和个人的终身的方向发展。那么，教学生掌握一些寻找和搜集资料的基本技能，培养学生主动获取知识的能力就显得特别重要。通过这次学习活动，学生对图书的基本分类有了一个初步的了解，并利用计算机网络掌握了几种科学的查找资料的基本技能（根据书名、作者、分类等查找图书），养成了利用图书馆的习惯，学会了如何去独立思考、解决自己所面临的问题，使他们在学习过程中避免了随意性和盲目性。第五次活动：(一)活动内容：“建立班级图书角，争当优秀图书管理员”(二)活动方式：设计、布置、制作。(三)活动步骤：（活动前先搜集图书）1、确定活动内容（布置图书角、制定管理制度、制作借书卡、合理安排图书管理员等）2、小组设计完成各自的任务3、教师整合【评析4】在建立班级图书角的过程中，老师仅仅给学生提供一份图书借阅登记表（此表也是由学生设计，教师只负责打印），其余的一切，从布置图书角、制作借阅证，到制订图书借阅制度、图书管理员职责均由各小组分工合作完成。在这项活动中，没有好同学和差生之分，每个同学都来轮流担当图书管理员，体验为他人服务的辛苦与快乐，既培养了学生的管理能力，又使学生多了一份责任感，还让许多同学养成了自我约束的能力。通过建立班级图书角，使热爱读书的良好风气遍布各个班级，班级图书角的建立，还为学校图书馆培养了一批图书管理员的后备力量。[附学生制订规则一份]

班级图书借还规则1、爱护图书，不损坏图书。2、借书要凭借阅证。3、借书时不拥挤、不吵闹，人多要谦让、排队。4、每次借阅一本书，借期为二星期，如超期应办理续借手续；如不办理，停借一次；如丢失应赔偿。5、还书时应将书放回原位。

管理员管理制度1、管理员对同学态度要温和、热情。2、要认真、负责地管理好图书，保持图书角整洁。3、管理员要坚守岗位。4、管理员要佩戴管理员证。5、管理员要清楚、端正地做好借还记录6、管理员借书也要凭借阅证，也要做好借、还记录。

三(3)班全体同学

第六次活动：（一）动内容：“修补图书”（二）活动方式：动手操作、设计（三）活动步骤：1、准备一些破旧的图书2、介绍好的修补方法(包书、补书)3、自己动手修补4、展示劳动成果5、谈谈如何爱护图书【评析5】通过修补破旧的图书，学生懂得了爱护图书的重要性；同时，通过修补图书这项活动，使学生的动手能力和劳动技能也得到了训练。第七次活动：（一）活动内容：“制作名言书签”（二）活动方式：搜集资料—设计—制作—展示（三）活动步骤：1、课前搜集各种与读书有关的名人名言2、班级交流3、设计制作一张形状独特、图案精美的书签4、在书签上写上自己最喜爱的读书名言5、学生优秀作品展示【附部分展出作品】第八次活动：(一)活动内容：“读书演讲会”(二)活动方式：演讲、朗诵、讲小故事、交流读后感

(三)活动步骤：1、

向同学们介绍一本好书2、介绍好的读书方法3、朗诵诗歌、讲故事等4、

背诵你最喜欢的关于书的名言5、

展示“我的名言”6、

交流读后感【附部分展出作品】四、活动的拓展与延伸这组照片是我们在活动接近尾声时我校同学与“蓝天实验小学”的同学开展的“手拉手—图书搬家活动”。蓝天实验小学是我市一所集许多外来民工子弟于一起的小学，他们的学习条件较为艰苦，学校图书馆的图书也是寥寥无几，许多学生的家庭条件都很困难，有的家里甚至连一张象样的做作业的桌子都没有，更不要说是买课外书了。然而，这些孩子也要读书，也爱看书。当我们的学生听说了他们的情况后，个个都表示要献上自己的一份爱心，把自己家里的一些好书捐赠给他们，帮他们也建立一个班级图书角，还要把自己制作的名言书签送给他们。于是，“手拉手—图书搬家活动”就这样产生了。【评析6】生成性是综合实践课程的本质特征，教师和学生一起通过活动不断地探究、不断地创新，“手拉手—图书搬家活动”打破了学校、教室的束缚，使学生走出了校门，让他们亲历了一次献爱心活动，从中体验到了给予的快乐，唤醒了学生的社会责任感，培养了学生积极进取的品质。三(6)班孙桑雨同学在活动后深有体会的说：“手拉手—好书搬家”活动，不仅使我与蓝天小学的同学交上了朋友，还让我们的好书也交上了更多的朋友，更让我懂得了同学之间的友谊以及彼此间的关爱。五、活动的交流与感受本活动为整个活动的结尾项目，学生通过一系列“与书交朋友”的活动，已经结累了很多资料及感受，让学生将自己的感受表达出来，有助于发展学生的语言表达能力，教师通过交流活动，为学生搭建了一个展现自我的舞台，让学生创造性地将自己的学习成果表现出来，也有利于锻炼学生的胆量，增强学生的自信心。本次交流活动首先在班级内进行，让每个同学都走上讲台，把自己的活动感受说出来，然后再从中挑选一部分说得好的、感受深的同学，让他们把交流的内容用文字的形式表现出来，最后老师帮他们用电脑进行处理并打印出来，在校园内布置了一期宣传橱窗。当学生看到自己的作品在学校宣传橱窗展出时，那种洋溢在脸上的笑容别提有多灿烂了。【附部分展出作品】通过“与好书交朋友”的活动，我体会到了读书给我带来的乐趣；我学到了许多课堂上学不到的知识；读书还让我们懂得了许多做人的道理；知道了许多名人名言。“与好书交朋友”的活动，还让我了解了书，更加喜欢上了书。三(4)班王光裕六、活动的评价本次活动的评价方式主要根据学生活动过程进行评价，评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现。采取了教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主，当活动结束时，首先由学生根据自己的参与情况、收获情况进行自我评价，然后由活动小组根据各成员完成任务的态度、获得资料情况、活动中成员之间的合作、调查中与他人之间交往的态度等进行相互评价，最后由教师统观学生在活动中的表现、与原有能力作比较，作出综合性的评价。【教学后记】三年级历时二个月的《我与好书交朋友》为主题的系列读书活动已圆满结束。整个活动一环紧扣一环，既相互联系，又互相渗透，学生亲历了活动过程，丰富了体验，对阅读产生了浓厚的兴趣。活动中学生以小组合作的形式进行，通过课外与课内的结合，促进学生种种能力的发展。教师在整个活动中，始终以引领者、合作者的身份关注学生的每一项活动，只是在必要时根据实际情况提供一定的帮助。在这次的活动中，同学们通过“读书调查”、“班级读书月活动”、“建立班级图书角”、“修补图书”、“制作读书名言书签”、“图书搬家”、“读书成果交流”等一系列活动，不但使自己与好书交上了朋友，而且为自己的书寻找到了许多新朋友。同学们还将自己在活动中的感受以及自己看到的好书通过“读后感”、“好书介绍”等形式表现出来，将自己制作的名言书签作为礼物送给了蓝天实验小学的同学们。通过活动，学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力、团结协作的能力都得到了不同程度的提高。还学会了如何管理班级图书，争当优秀图书管理员。学生的读书热情普遍提高了，阅读量也大大地增加了。现摘要部分同学写的活动感受：——“与好书交朋友”的每一个活动，都使我们收益匪浅。老师让同学们每人认真读一本好书，让我们读书不再走马观花，而是认认真真地、仔仔细细地去读，最好了解一下书的作者，在有感受的地方做一些批注。因为我懂得了：“读一本好书，等于和高尚的朋友谈话。”——通过“与好书交朋友”的活动，我体会到了读书给我带来的乐趣；我学到了许多课堂上学不到的知识；读书还让我们懂得了许多做人的道理；知道了许多名人名言。——自从开展了“与好书交朋友”的活动，我这个“小书迷”对书又有了进一步的了解，给我的“空肚子”里又装了许多“墨水”。我知道了世界上的书并不全是用纸做的，还有石头书、简帛、竹简、电子图书……我班的图书角也成了我们的乐园。瞧！吃过饭，同学们在图书角排起了一条“长龙”，在等待还书借书，小图书管理员更是忙得不可开交。——我最喜欢我们的班级图书角了。有了班级图书角，同学们可以轮流担当图书管理员。班级图书角的书都是同学们从自己家里精心挑选的，所以大家都很爱护，有些同学还主动修补图书。目前，我已经读了8本书了。——以前，我一有空就找同学玩，回家做完作业就看电视，书包里从来就没有一本课外读物。自从开展了“与好书交朋友”的活动后，现在的我与原来的我已大不一样了：书包里总有一两本课外读物，下课后不再跟同学追逐打闹，回家做完作业主动拿出书来看。

——大雪纷飞的冬季已经来临，可我们一点儿也不感到寒冷，因为有书时刻陪伴着我们。瞧，一张张小巧玲珑的名言书签摆放在我们的面前，这可是我们每个人的杰作哦，从今以后，它将伴随着我们一起成长。——以前我不怎么爱看书，是个电视迷；现在，在我喜欢上了看书，是个小书迷。希望大家永远与好书做朋友，就像有的同学说的那样：好书好书我爱你，就像老鼠爱大米。

课题四、走进灯的世界“多彩的灯”活动设计

教学内容：自编教材一、设计思路灯具有悠久的历史，从远古的钻木取火开始到现在已有五千多年的历史，灯作为光明的使者、人类文明的见证者，帮助人类战胜黑暗，抵御野兽侵袭。中国人对灯具有特别深厚的情感，逢年过节家家都会张灯结彩以示喜庆。灯是中华文化精髓所在，春节的龙灯、元宵的花灯、七月十五的莲花灯等无不体现出我国劳动人民的聪慧和才智。灯给人带来了光明，带来了希望。有了灯，人类原本黑暗的夜晚变成了美丽的时光。进入现代社会，灯不仅仅是用来照明，而是出现在社会的每个角落，担当起不同的职责。灯对于我们的学生来说并不陌生，时时处处都可以看到，家里、路边、商店……于是，我们就以“多彩的灯”为主题开展综合实践系列活动。

二、学情分析根据孩子的年龄和心理特点，四年级的学生会对生活中的很多是发自发的产生好奇心和求知欲，已经初步具备搜集资料及以及整理资料、与他人合作共同探究等能力，综合实践活动课程主题的开发要密切学生与生活的联系，要从学生身边的常见事物中选取，那么“灯”是一个很好的探究主题。对于这个看似普通又很有研究价值的事物，足以激发学生的探究热情。而且课程设计符合四年级学生的各方面特点，同时在部分环节中，又要求学生大胆创新，发挥性的完成任务，这点部分学生可能达不到，，可以以点带面，以优秀的实力为榜样，激发学生的创新、探索能力，对于不同程度的学生来讲评价的侧重点会不一样。

三、教学目标

1.通过对灯的探究活动，初步了解灯的种类和作用，激发兴趣生成主题，以小组合作的方式进行讨论，确定小主题，学写活动方案，完成活动实施方案的初步制定。

2.懂得一些收集资料、整理资料的方法；能在活动中积极参与，大胆与他人合作，自主探究，提高动手实践能力。

3.通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣，鼓励学生大胆想像，培养学生勇于探索和创新的精神。

四、教学重、难点

1.教学重点：在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生探求知识的欲望和研究科学问题的兴趣。2.教学难点：在活动中能主动地发现问题，提出问题，并通过积极地探索和实践解决问题。

五、教学设想本活动从"灯"入手，开展研究活动，引导学生关注身边的问题，通过课题研究性学习，加强学生对外界事物的了解，密切学习与社会生活的联系，建立新的学习方式，培养学生发现问题、解决问题的能力以及收集处理信息的能力与创新精神。使孩子们在活动中获得真实的体验，感觉社会之进步，点燃创造之火花。

六、教学过程（一）

游戏导入，激发兴趣，生成主题1.

出示礼物，猜猜这是什么？2.

学生大胆猜测，揭晓谜底，说说和生活中常见的有什么不一样？3.

进一步追问：生活中你都在哪见过什么的灯呢？4.

观看灯具厂采访录像，拓展知识面

生成主题：多彩的灯（板书）（二）确定研究小主题，制定活动方案

1.以小组形势初步进行讨论研究活动要求：（1）可以从共享栏中取回一个，看一看、摸一摸、拆一拆，看看你们对灯的那方面感兴趣；（2）确定一个研究主题，写在问题条上，贴于黑板；（3）和大家商量商量怎么样去研究

2.归纳研究问题，确定小主题，口头进行活动方案的制定与交流，教师进行初步的指导；

3.在已有初步的设想的基础上，制定一个合理可行的方案出示三种制定方案的方法：（1）按照现成的表格进行制定;（2）参考老师这里优秀的活动方案（3）白纸一张，创新的进行设计。4、有代表性的指导一份方案三、活动延伸出示一份完善的活动方案内容（出示课件）活动实施方案

活动主题:活动时间：地点：组名：组长、组员及分工：活动准备：活动过程：

预期效果及展示形式：预设问题和解决方法：其他……课题五、动物的本领《动物怎样保护自己》教学设计说明【教学内容】教科版《综合实践》教材五年级下册专题六《动物的本领》之动物怎样保护自己。【教材分析】人类与动物共同生活在地球上。动物为人类提供了各种资源,是人类不可缺少的朋友。保护动物,其实就是保护我们人类自己.学生作为地球的小主人,更应关注动物,研究动物,从面更好地与动物和睦相处。组织开展“动物是怎样保护自己的”学习活动是一项培养学生研究性学习能力和社会实践活动能力以及创新精神的科学探究活动。需要明确的是综合实践活动课程是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活的社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。所以，课前学生就在教师的指导下，自主确定活动小组及活动主题，活动方案，活动方式，活动时间。本课活动主要有两个：“在班级中以小组为单位交流收集的信息”及“对交流学习的知识的内化”。活动大致设计是，一是小组展示合作探究性学习活动的初步成果，通过观察比较、小组研讨、总结填表，使学生较全面地了解动物保护自己的方法；二是通过联系生活实际，让学生发现动物的本领对生活产生的启示和帮助，激发学生进一步探究动物的强烈愿望，并引导学生开展科学研究的兴趣。整个探究活动充满了自主性、开放性、研究性。【设计理念】综合实践活动课程最根本的理念是实践的课程观、生成的课程观。实践的课程观强调，课程及其实施过程是学生在教师引导下进行的一种建构性、反思性的实践活动。而生成的课程观则强调课程意义在过程中的生成，课程内容乃至学习方式在过程中的形成,它极其注重非预设性,强调师生在课程中的主体性,强调齐备的运行环境和核心的活动方式。1、综合实践活动是一门综合课程,是一门实践性课程,更是一门以直接经验获得为主的课程,它与以间接经验获得的学科课程不同。综合实践主张学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与直接认识,它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展,强调学生的个性化发展。因而在这一节课上，大家会发现老师并不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、管理者、协调者、评价者、研制者和开发者,有时甚至可以是学生活动的“旁观者”,因为不是所有的学生活动都需要不必要的干涉的。2、联系实践、回归生活世界，是综合实践活动课程的核心理念之一。本课通过学生在生活中的小组合作探究学习，一方面让学生搜集鲜活的学习材料和活动主题，更是极大地激起了学生参与活动的愿望和积极性、主动性。综合实践活动越深入联系学生的生活,贴近学生的生活,对学生也越有吸引力和感召力。【学习目标】=1\*Arabic1、通过开展对动物的研究活动，引起学生对科学研究的广泛兴趣。2、通过观察思考，查阅资料，小组研讨等研究性学习活动，学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙，激发学生进一步探究动物世界的兴趣，培养保护动物的意识。【教学重点】通过本活动发现动物自我保护的方法，体验动物自我保护的奇妙，掌握研究性学习的一般方法。【课前准备】学生在教师的指导下,自主确定活动小组，活动方式。小组合作搜集材料，整理探究。【教学过程】=1\*CHINESENUM3一、激趣导入=1\*Arabic1、游戏：（十秒内尽可能多得说出符合老师要求的动物名称）2、课件展示图片(兰花螳螂)，学生观察发言3、揭题=2\*CHINESENUM3二、分组交流各小组交流课前搜集的材料：“动物怎样保护自己”=3\*CHINESENUM3三、资源整合=1\*Arabic1、引导学生认识尖刺、盔甲、拟态、自切这四类基本的术语名称2、出示表格保护方法动物名称尖刺盔甲拟态自切……=2\*Arabic2、小组合作，填写表格=3\*Arabic3、集体交流,汇报评议=4\*CHINESENUM3四、发展深化完成课中练习《辨一辨》=5\*CHINESENUM3五、活动延伸=1\*Arabic1、观察图片说一说：人们在做特殊工作时是怎么保护自己的？=2\*Arabic2、联系实际想一想；生活中人类是怎样保护自己的呢？=3\*Arabic3、小结4、活动评价⑴口头评价⑵完成“个人活动自评表”5、布置课后活动：资料搜集“人类还从动物老师那里学到了什么？”2、仿生活动目的：1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。活动过程：1、谈话激趣，导入新课。2、动物仿生。（1）人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？（2）出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？（3）集体交流。（4）想一想：你还能举几个这样的例子？（5）到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？（6）把查阅的结果跟大家说一说。（7）出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。（8）集体交流，展示各小组的设计结果。3、活动评价。（1）谈谈你参加这次活动的体会。（2）评一评：哪个小组的收获最大？（3）想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？4、活动延伸。议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？课题六、可爱的家乡《寻访家乡的传统文化》一、主题说明及活动目的中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。“寻访家乡的传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。文化：文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。我们中华民族有着五千年的文明史，从而也产生了具有自身特色