2019版 人音版 高中音乐 选择性必修2合奏《第五单元 小型管弦乐队合奏》大单元整体教学设计2020课标

版人音版高中音乐选择性必修2合奏《第五单元小型管弦乐队合奏》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自2019版人音版高中音乐选择性必修2《合奏》第五单元《小型管弦乐队合奏》。本单元围绕小型管弦乐队合奏这一艺术形式，选取了三首具有代表性的作品进行深入学习和排演实践，旨在通过作品鉴赏与排演实践，提升学生的音乐素养和合奏能力。作品鉴赏：《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》：由德国作曲家J.S.巴赫创作，这首作品不仅展现了巴赫精湛的作曲技艺，还体现了巴洛克时期音乐的典型特征，是小型管弦乐队合奏的经典之作。《半个月亮爬上来》：改编自维吾尔族民歌，由王洛宾记谱配歌，金平编配。这首作品旋律优美，具有浓郁的民族风情，适合小型管弦乐队合奏，能够让学生感受到中国民间音乐的魅力。《游击队歌》：由贺绿汀作曲，金平编配。这首作品旋律激昂，节奏明快，具有强烈的时代感和民族自豪感，适合小型管弦乐队合奏，能够激发学生的爱国热情和集体荣誉感。排演实践：通过对这三首作品的排演实践，学生将深入了解小型管弦乐队的编制、演奏技巧以及合奏中的协调与配合，提升个人的演奏能力和团队的合奏水平。（二）单元内容分析本单元的教学内容涵盖了小型管弦乐队合奏的多个方面，包括作品鉴赏、乐器介绍、演奏技巧、合奏练习等。作品鉴赏：通过对三首作品的鉴赏，学生将了解不同风格、不同时期的音乐作品，感受音乐的多样性和丰富性。学生还将学习如何分析音乐作品的结构、旋律、和声等特点，提升音乐审美能力。乐器介绍：本单元将详细介绍小型管弦乐队中各种乐器的特点和演奏方法，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等。通过了解不同乐器的音色和演奏技巧，学生将更好地掌握合奏中的声部协调和配合。演奏技巧：针对小型管弦乐队合奏的需要，本单元将重点讲解演奏技巧的训练方法，包括音准控制、节奏把握、音色处理等。通过系统的技巧训练，学生将提升个人的演奏水平，为合奏打下坚实基础。合奏练习：通过合奏练习，学生将学会如何在小型管弦乐队中发挥自己的作用，与其他乐器协调配合，共同演绎出和谐美妙的音乐。合奏练习将注重声部间的平衡与协调，以及整体节奏的把控和情感的表达。（三）单元内容整合本单元的内容整合以小型管弦乐队合奏为主线，将作品鉴赏、乐器介绍、演奏技巧和合奏练习等各个环节有机结合起来，形成一个完整的教学体系。作品鉴赏与乐器介绍相结合：在鉴赏每首作品时，同步介绍作品中使用的乐器及其特点，帮助学生更好地理解作品的音色和演奏风格。通过乐器介绍，激发学生对各种乐器的兴趣和探索欲望。演奏技巧与合奏练习相结合：在讲解演奏技巧的同时，结合合奏练习进行实践应用，让学生在实践中巩固技巧、提升能力。通过合奏练习，学生将学会如何在团队中发挥个人优势，与其他成员协同作战。整体规划与分步实施相结合：本单元的教学设计注重整体规划与分步实施相结合。首先明确单元教学目标和重点难点，然后按照作品鉴赏、乐器介绍、演奏技巧和合奏练习的顺序逐步推进教学。在每个教学环节中，都注重及时反馈和调整教学策略，确保教学效果的最大化。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知音乐艺术的听觉特性：引导学生通过聆听音乐作品，感受音乐的节奏、旋律、和声等听觉要素，理解音乐艺术的听觉特性。在鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》时，注重分析作品的音响特征和表现手段，提升学生的音乐感知能力。音乐表现形式与表现要素：通过作品鉴赏和合奏实践，让学生了解不同音乐表现形式（如协奏曲、民歌改编曲、进行曲等）的特点和表现要素（如旋律线、节奏型、和声织体等）。在排演过程中，注重引导学生关注作品的表现形式和表现要素，提升他们的音乐鉴赏能力。音乐美感与情感表达：引导学生感受音乐作品中的美感和情感表达，理解音乐如何通过声音传递情感和信息。在鉴赏和排演过程中，注重分析作品所表达的情感和意境，培养学生的音乐审美情趣和情感共鸣能力。（二）艺术表现歌唱与演奏技能：通过合奏实践，提升学生的歌唱与演奏技能。在排演《半个月亮爬上来》和《游击队歌》时，注重指导学生掌握正确的发声方法和演奏技巧，提升他们的音乐表现能力。合奏能力与团队协作：在小型管弦乐队合奏中，注重培养学生的合奏能力和团队协作能力。通过声部间的配合与协调，让学生学会如何在团队中发挥个人优势，共同演绎出和谐美妙的音乐。通过合奏实践，提升学生的集体荣誉感和责任感。创意表达与音乐编创：鼓励学生进行创意表达和音乐编创活动。在排演过程中，可以引导学生尝试对作品进行改编或创作新的音乐作品，培养他们的音乐创造力和想象力。通过音乐编创活动，提升学生的音乐综合素养和创新能力。（三）文化理解音乐与文化的关联：引导学生理解音乐与文化的紧密关联。在鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》时，介绍巴洛克时期的音乐风格和文化背景；在鉴赏《半个月亮爬上来》时，讲解维吾尔族民歌的特点和文化内涵；在鉴赏《游击队歌》时，阐述革命歌曲的历史背景和社会意义。通过这些活动，帮助学生拓宽文化视野，增进对不同文化的理解和尊重。多元文化的认知与尊重：通过鉴赏不同风格、不同时期的音乐作品，引导学生认知多元文化的价值和意义。在合奏实践中，鼓励学生尝试演奏不同民族、不同地区的音乐作品，增进他们对多元文化的理解和尊重。通过音乐交流活动，让学生接触和了解不同文化背景下的音乐艺术，提升他们的跨文化交流能力。中华优秀传统文化的传承与发展：在教学中注重中华优秀传统文化的传承与发展。通过鉴赏和排演具有浓郁民族风情的音乐作品（如《半个月亮爬上来》），让学生了解中华传统文化的博大精深和独特魅力。鼓励学生将传统文化元素融入音乐创作和表演中，推动中华优秀传统文化的创新与发展。学情分析（一）已知内容分析音乐基础知识与技能：经过必修课程的学习，学生对音乐的基本要素（如旋律、节奏、音色、和声等）有了初步的认知和理解，能够识读简单的乐谱，掌握基本的歌唱和演奏技巧。在合奏课程中，学生已经接触过不同乐器的音色特点和演奏方法，对合作演奏有了基本的经验。音乐鉴赏能力：学生在必修课程中已经接触过多种风格的音乐作品，包括古典音乐、民族民间音乐、流行音乐等，对不同音乐流派和风格有了一定的了解和鉴赏能力。他们能够从音乐作品中感受到不同的情感和意境，对音乐的表现手法和艺术特色有一定的分析能力。文化理解素养：通过音乐课程的学习，学生对中外音乐文化有了一定的了解，能够初步理解音乐作品背后的历史文化背景和艺术价值。他们能够从文化的角度关注音乐作品和音乐现象，对多元文化的音乐艺术表现出一定的尊重和理解。（二）新知内容分析《勃兰登堡协奏曲》（第二分曲）：这部作品是J.S.巴赫的经典之作，展现了巴洛克时期音乐的复杂性和艺术性。学生需要了解巴洛克音乐的风格特点，如装饰音的运用、复调音乐的结构等。作品中小号、竖笛、双簧管和小提琴等乐器的组合演奏，也为学生提供了不同乐器音色搭配和协奏的范例。《半个月亮爬上来》：这是一首改编自维吾尔族民歌的器乐合奏曲，具有鲜明的民族特色和浓郁的地域风情。学生需要了解维吾尔族音乐的特点，如旋律的跳跃性、节奏的多变性等。作品在编配上的巧妙处理，也为学生提供了如何在合奏中突出主旋律、丰富和声层次的实践案例。《游击队歌》：这首歌曲以生动的音乐语言反映了抗日战争时期游击队战士的精神风貌，具有鲜明的时代特征和革命情怀。学生需要理解歌曲的创作背景和历史意义，感受歌曲中的爱国主义精神和革命乐观主义情怀。歌曲在合奏编配上的处理，也为学生提供了如何在合奏中表现歌曲情感、增强艺术感染力的实践机会。拓展与探究：通过拓展与探究环节，学生将进一步深化对小型管弦乐队合奏的理解，探索不同乐器组合的可能性，以及如何通过合奏来表现不同风格和情感的音乐作品。这一环节将培养学生的创新思维和实践能力，提升他们的音乐综合素养。（三）学生学习能力分析合作学习能力：在合奏课程中，学生需要与同伴紧密合作，共同完成演奏任务。这需要学生具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够根据指挥的要求和乐队的整体需要来调整自己的演奏。音乐表现能力：学生需要能够准确地演奏自己的声部，同时注意与其他声部的协调与配合。他们还需要具备一定的音乐表现能力，能够通过演奏来表达音乐作品的情感和意境。自主学习与探究能力：在拓展与探究环节中，学生需要自主选择研究主题，进行资料搜集和分析，形成自己的观点和见解。这需要学生具备一定的自主学习和探究能力，能够独立思考和解决问题。创新能力：在合奏实践中，学生可以尝试不同的演奏技巧和表现手法，为作品增添新的艺术魅力。这需要学生具备一定的创新能力，能够不断探索和尝试新的可能性。（四）学习障碍突破策略针对巴洛克音乐风格的认知障碍：策略：通过多媒体教学手段，展示巴洛克音乐的代表作品和演奏视频，帮助学生直观地感受巴洛克音乐的风格特点。教师可以结合历史背景和文化语境，讲解巴洛克音乐的产生和发展过程，增强学生的文化理解素养。具体活动：组织学生进行巴洛克音乐风格的模仿演奏，让他们在实践中体会巴洛克音乐的独特魅力。对不同乐器音色的理解和运用障碍：策略：通过乐器展示和演奏示范，让学生近距离接触和感受不同乐器的音色特点。教师可以结合具体的音乐作品，分析不同乐器在合奏中的作用和搭配原则，帮助学生理解如何运用不同乐器来表现音乐作品的情感和意境。具体活动：组织学生进行乐器音色搭配的实践活动，让他们尝试将不同的乐器组合在一起演奏，感受不同音色搭配带来的艺术效果。合奏中的协调与配合障碍：策略：通过分声部练习和合排相结合的方式，逐步提高学生的合奏能力。在练习过程中，教师要注重对学生节奏感和音准感的训练，同时加强指挥的指导作用，帮助学生理解合奏的整体布局和各个声部的相互关系。具体活动：组织学生进行合奏比赛或音乐会表演，让他们在实战中锻炼合奏能力，增强团队协作意识。自主学习与探究能力的不足：策略：教师可以通过设置研究课题、提供学习资源等方式，引导学生进行自主学习和探究。教师要关注学生的研究进程，及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题和困难。具体活动：组织学生进行研究成果展示和交流活动，让他们分享自己的研究心得和体会，相互学习、共同进步。创新能力的激发与培养：策略：教师可以通过鼓励学生在合奏实践中尝试新的演奏技巧和表现手法来激发他们的创新能力。教师可以设置一些具有挑战性的任务或问题，引导学生思考和探索解决方案。具体活动：组织学生进行创意合奏比赛或音乐会表演，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，为作品增添新的艺术元素和魅力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“交响与对话：小型管弦乐队合奏中的音乐探索与文化交流”。围绕这一主题，我们将通过鉴赏巴赫的《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》和排演《半个月亮爬上来》、《游击队歌》等作品，引导学生深入探索小型管弦乐队合奏的魅力，感受不同文化背景下的音乐表达，理解音乐作为跨文化交流的重要桥梁作用。通过这一单元的学习，学生不仅能够提升音乐审美感知和艺术表现能力，还能够增进对不同音乐文化的理解和尊重。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够感受并理解小型管弦乐队合奏中不同乐器的音色特点和表现力，以及它们在整体音响结构中的作用。学生能够通过对巴赫《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的鉴赏，体验巴洛克音乐的风格和特点，领略古典音乐的和谐之美。学生能够通过对《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的鉴赏，感受中国民族音乐和革命音乐的独特韵味，增强对本土音乐文化的认同感。（二）艺术表现学生能够积极参与小型管弦乐队合奏的排演实践，掌握基本的合奏技巧和协作能力。学生能够通过演奏实践，准确表达作品的音乐情感和风格特点，提高音乐表现力和自信心。学生能够在合奏过程中，学会倾听他人声部，保持声部间的和谐与均衡，培养团队协作精神和集体荣誉感。（三）文化理解学生能够通过对巴赫《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的学习，了解巴洛克音乐的历史背景和文化内涵，增进对西方古典音乐文化的理解。学生能够通过对《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的学习，了解中国民族音乐和革命音乐的发展历程和社会意义，增强对本土音乐文化的自豪感。学生能够通过对比不同文化背景下的音乐作品，理解音乐作为跨文化交流的重要媒介作用，培养尊重和理解多元文化的人文情怀。六、大单元教学重点小型管弦乐队合奏技巧的掌握：学生需要了解小型管弦乐队的基本编制和乐器特点，掌握合奏时声部间的配合与协调技巧，确保演奏的准确性和和谐性。作品风格与情感的准确表达：学生需要通过对巴赫《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》等作品的鉴赏和排演，深入理解作品的音乐风格和情感内涵，准确表达作品的音乐特点和情感色彩。跨文化音乐交流的理解：学生需要通过对比不同文化背景下的音乐作品，理解音乐作为跨文化交流的重要媒介作用，培养尊重和理解多元文化的人文情怀。七、大单元教学难点声部间的配合与协调：小型管弦乐队合奏需要各声部之间的紧密配合与协调，这对于学生来说是一个较大的挑战。学生需要学会倾听他人声部，保持声部间的和谐与均衡，这需要长时间的练习和磨合。作品风格的准确把握：不同文化背景下的音乐作品具有不同的风格和特点，学生需要通过对作品的深入学习和理解，准确把握作品的风格和情感内涵，这对于学生的音乐素养和审美能力提出了较高的要求。跨文化交流的理解与表达：音乐作为跨文化交流的重要媒介，需要学生具备理解和尊重多元文化的能力。由于学生的文化背景和知识经验有限，他们可能难以全面理解和准确表达不同文化背景下的音乐作品所蕴含的文化内涵和情感色彩。教师需要引导学生积极拓展视野，增强跨文化交流的能力。针对以上教学难点，教师可以采取以下教学策略：加强声部配合与协调的训练：教师可以通过分声部练习、合排精排等方式，加强学生对声部间配合与协调的训练。教师还可以引导学生学会倾听他人声部，培养团队协作精神和集体荣誉感。深入剖析作品风格和情感内涵：教师可以通过讲解作品的历史背景、文化内涵和音乐特点等方式，帮助学生深入理解作品的风格和情感内涵。教师还可以引导学生通过聆听、分析和模仿等方式，提高学生对作品风格的准确把握能力。拓展跨文化交流的知识和经验：教师可以通过介绍不同文化背景下的音乐作品、音乐家和音乐流派等方式，拓展学生的跨文化交流知识和经验。教师还可以鼓励学生积极参与跨文化交流活动，如国际音乐节、音乐比赛等，增强学生的跨文化交流能力和自信心。八、大单元整体教学思路教学目标设定针对2019版人音版高中音乐选择性必修2《第五单元小型管弦乐队合奏》的教学内容，依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标设定将围绕高中音乐核心素养的三个方面：审美感知、艺术表现和文化理解进行。通过本单元的学习，学生不仅能够提升音乐素养，还能增强对多元文化的理解和尊重。（一）审美感知体验不同音乐风格的美感学生能够通过聆听和鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等经典作品，感受巴洛克音乐的独特魅力，理解其复调音乐的特点和表现手法。通过《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的欣赏，学生能够体验到中国民间音乐和革命歌曲的不同风格，感受音乐中蕴含的民族情感和革命精神。培养对音乐的敏感度和鉴赏力学生能够分辨不同乐器在合奏中的音色和特点，理解它们如何在整体音乐中发挥作用。通过对比不同作品的节奏、旋律、和声等元素，学生能够形成自己独特的音乐审美观点，提高对音乐作品的鉴赏能力。感受音乐中的情感表达学生能够通过分析作品的音乐语言和表现手法，理解作品中所蕴含的情感和思想，如《勃兰登堡协奏曲》中的庄重与优雅，《半个月亮爬上来》中的浪漫与抒情，以及《游击队歌》中的坚定与豪迈。（二）艺术表现提升音乐演奏技能学生能够通过参与小型管弦乐队合奏的实践，掌握基本的演奏技巧，如音准、节奏、音色控制等。通过排练《半个月亮爬上来》和《游击队歌》，学生能够熟悉不同乐器的演奏方法，提高协奏能力，学会在合奏中保持个人演奏与整体音响的和谐统一。培养团队协作意识在合奏实践中，学生能够体验到团队协作的重要性，学会倾听他人演奏，调整自己的演奏以适应整体音响效果。通过乐队排练和演出，学生能够增强集体荣誉感，学会在团队中发挥个人作用，共同完成任务。增强音乐表现力和创造力学生能够在演奏过程中，通过理解作品的音乐语言和情感表达，将个人情感融入演奏中，使演奏更具表现力和感染力。通过参与音乐编创活动，学生能够发挥创造力，尝试对音乐作品进行改编或创作，展示自己的音乐才华。（三）文化理解理解多元文化背景下的音乐艺术学生能够通过学习《勃兰登堡协奏曲》等西方经典作品，了解巴洛克音乐的历史背景和文化内涵，增强对西方音乐文化的理解和尊重。通过《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的学习，学生能够了解中国民间音乐和革命歌曲的历史背景和文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。拓宽音乐文化视野学生能够接触到不同国家、不同民族、不同时期的音乐作品，拓宽音乐文化视野，理解音乐在不同文化背景下的多样性和差异性。通过比较不同文化背景下的音乐作品，学生能够学会以开放的心态接纳和理解不同文化，培养跨文化交流的能力。促进文化交流与融合学生能够在学习西方经典作品的同时，尝试将其与中国传统音乐元素相结合，创作出具有独特风格的音乐作品。通过参与跨文化音乐交流活动，学生能够增进对其他国家音乐文化的了解和尊重，促进不同文化之间的交流与融合。教学重点与难点教学重点小型管弦乐队合奏技巧的培养学生需要掌握小型管弦乐队合奏的基本技巧，包括音准、节奏、音色控制、协奏能力等。经典作品的鉴赏与分析学生需要深入理解和鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等经典作品，掌握其音乐语言和表现手法。团队协作与集体荣誉感的培养学生需要学会在乐队合奏中与他人协作，共同完成任务，增强集体荣誉感。教学难点不同乐器间的协奏与音响平衡在小型管弦乐队合奏中，不同乐器间的协奏和音响平衡是一个难点，需要学生不断练习和调整。对音乐作品中情感和思想的深入理解学生需要通过对音乐作品的分析和鉴赏，深入理解其中蕴含的情感和思想，这需要学生具备一定的音乐素养和文化底蕴。跨文化音乐交流与创作的实践学生需要在了解不同音乐文化的基础上，尝试进行跨文化音乐交流与创作，这需要学生具备开放的心态和较强的创造力。教学策略与方法教学策略理论与实践相结合在教学中，注重将音乐理论知识与实践相结合，通过实际演奏和排练，加深学生对音乐理论的理解和应用。分层教学与个别指导相结合针对学生不同的音乐基础和水平，采用分层教学的方法，对不同层次的学生进行有针对性的指导和帮助。注重个别指导，针对学生的具体问题给予及时的解答和纠正。跨学科整合与拓展在教学中，注重跨学科整合，将音乐与其他学科如历史、文化、艺术等相结合，拓宽学生的知识视野。注重拓展教学内容，引入更多元化的音乐作品和文化元素。教学方法示范教学法教师通过示范演奏，向学生展示正确的演奏方法和技巧，帮助学生理解和掌握。讨论式教学法组织学生就音乐作品中的主题、情感、表现手法等问题进行讨论和交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。情境模拟教学法通过模拟乐队合奏的场景，让学生在真实或接近真实的情境中学习和实践合奏技巧，提高学生的参与度和实践能力。项目式学习法鼓励学生参与音乐编创、乐队排练、演出等项目式学习活动，通过完成具体任务来提升学生的音乐素养和综合能力。教学评价与反馈教学评价过程性评价关注学生在音乐学习过程中的表现和努力程度，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心和学习动力。表现性评价通过学生的演奏表现、乐队合奏效果等方面来评价学生的音乐素养和实践能力，关注学生的艺术表现力和创造力。综合性评价结合学生的平时表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面进行综合评价，全面反映学生的音乐学习成果和素养水平。教学反馈及时反馈在教学过程中，及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生及时调整学习方法和策略。个性化反馈针对每个学生的具体情况给予个性化反馈，帮助学生解决具体问题，提高学习效果。互动式反馈鼓励学生之间相互评价和反馈，通过互动交流来促进学生的学习和发展。教师也应及时回应学生的反馈和建议，不断改进教学方法和手段。拓展与探究拓展内容多元音乐文化探究引导学生探究不同国家、不同民族、不同时期的音乐作品和文化背景，拓宽音乐文化视野。音乐编创实践鼓励学生尝试对音乐作品进行改编或创作，发挥自己的想象力和创造力，展示自己的音乐才华。乐队组织与排练指导学生参与乐队组织和排练工作，了解乐队运作的基本流程和规则，培养学生的团队协作和组织能力。探究活动音乐风格比较探究组织学生对不同风格的音乐作品进行比较和分析，探讨它们之间的异同点和联系，加深对音乐风格的理解。音乐与文化关系探究引导学生探究音乐与文化之间的关系，了解音乐作品如何反映和体现特定文化背景下的价值观和生活方式。音乐创作与表演实践鼓励学生参与音乐创作和表演实践活动，通过亲身经历来感受音乐的魅力和力量，提升自己的音乐素养和综合能力。通过以上拓展与探究活动的设计和实施，学生不仅能够深化对音乐作品的理解和鉴赏能力，还能够提升自己的音乐创作和表演水平，增强团队协作和组织能力，为未来的音乐学习和发展打下坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人音版高中音乐选择性必修2《第五单元小型管弦乐队合奏》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在全面促进学生音乐学科核心素养的发展，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过作品鉴赏与排演实践，学生能够深入理解音乐作品的艺术内涵，提升音乐审美能力；通过合奏实践，学生能够增强艺术表现能力，培养团队合作精神；通过拓展与探究，学生能够拓宽文化视野，增进对不同文化语境中音乐艺术的理解。二、学习目标设定（一）审美感知目标描述：学生能够在聆听《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等经典管弦乐作品时，从音乐的形式美、情感美等方面进行深入感知，理解作品的音乐风格、结构特点以及情感表达。具体表现：学生能够识别作品的主要音乐主题，感受其旋律特点、节奏变化以及和声运用。学生能够分析作品的结构布局，理解各乐章之间的逻辑关系以及音乐发展的层次性。学生能够体会作品中的情感变化，理解音乐如何通过旋律、节奏、音色等手段表达特定的情感内容。（二）艺术表现目标描述：学生能够通过参与《半个月亮爬上来》、《游击队歌》等作品的合奏实践，掌握基本的管弦乐合奏技巧，提升艺术表现能力。具体表现：学生能够准确演奏自己负责的声部，保持节奏稳定、音准准确。学生能够在合奏中注意与其他声部的协调配合，实现音乐的整体和谐与统一。学生能够根据作品的情感要求，灵活运用演奏技巧，表达音乐的情感内涵。（三）文化理解目标描述：学生能够通过学习《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等西方经典管弦乐作品以及《半个月亮爬上来》、《游击队歌》等中国作品，增进对不同文化语境中音乐艺术的理解，拓宽文化视野。具体表现：学生能够了解巴赫等西方作曲家的生平背景、创作风格及其在西方音乐史上的地位。学生能够认识中国民歌的特点及其在中国音乐文化中的价值，理解《半个月亮爬上来》、《游击队歌》等作品所蕴含的文化内涵。学生能够比较不同文化背景下音乐作品的异同，理解音乐文化的多样性和丰富性。三、评价目标设定（一）审美感知评价评价内容：学生对《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等作品的音乐形式美（如旋律、节奏、和声等）的感知能力。学生对作品情感美的理解能力，包括作品表达的情感内容、情感变化等。评价方式：通过课堂讨论、书面作业等形式，要求学生分析作品的音乐特点，阐述个人感受。组织学生进行作品鉴赏交流，分享个人对作品的理解和感悟。通过问卷调查等方式，了解学生对作品的整体评价及喜好原因。评价标准：学生能够准确识别作品的音乐特点，如旋律的流畅性、节奏的多样性、和声的丰富性等。学生能够深入理解作品的情感内涵，表达清晰、准确，能够结合个人生活经验进行联想和想象。（二）艺术表现评价评价内容：学生在合奏中的演奏技巧掌握情况，包括音准、节奏、音色等方面。学生在合奏中的协作配合能力，包括与其他声部的协调、整体音乐效果的呈现等。评价方式：通过日常排练和演出观察，记录学生的演奏表现，及时给予反馈。组织学生进行合奏汇报演出，邀请专家和教师进行点评。通过视频录制等方式，让学生自我反思和评价个人演奏表现。评价标准：学生能够准确演奏自己负责的声部，音准准确、节奏稳定。学生能够在合奏中与其他声部协调配合，实现音乐的整体和谐与统一。学生能够根据作品情感要求，灵活运用演奏技巧，表达音乐的情感内涵，具有一定的艺术表现力。（三）文化理解评价评价内容：学生对巴赫等西方作曲家及其作品的了解程度。学生对中国民歌及其文化内涵的认识程度。学生对不同文化背景下音乐作品异同的比较能力。评价方式：通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对相关知识的掌握情况。组织学生进行跨文化音乐比较研究，撰写研究报告或论文。邀请专家进行专题讲座，拓宽学生文化视野，深化对音乐作品的理解。评价标准：学生能够准确说出巴赫等西方作曲家的生平背景、创作风格及其在西方音乐史上的地位。学生能够认识中国民歌的特点及其在中国音乐文化中的价值，理解相关作品的文化内涵。学生能够比较不同文化背景下音乐作品的异同，表达清晰、准确，具有一定的文化分析能力。四、评价实施建议多元化评价方式：结合课堂讨论、书面作业、口头报告、演出实践、研究报告等多种形式进行评价，全面考察学生的音乐学科核心素养。过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的最终学习成果，更要重视学生在学习过程中的表现和发展，及时给予反馈和指导。注重学生主体性：鼓励学生积极参与评价过程，通过自我评价、同伴评价等方式，提升自我反思能力和批判性思维能力。强化跨学科融合：将音乐学科与其他学科相结合，如历史、文化、艺术等，拓宽学生知识面，深化对音乐作品的理解。利用现代信息技术：借助多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富评价方式，提高评价效率，同时增强学生的学习兴趣和参与度。通过以上评价目标的设定和实施建议的提出，旨在全面、客观地评价学生在《第五单元小型管弦乐队合奏》学习过程中的表现和发展，促进学生音乐学科核心素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕2019版人音版高中音乐选择性必修2《合奏》第五单元《小型管弦乐队合奏》的教学内容，设计了一系列旨在提升学生音乐核心素养的教学活动。本单元将通过作品鉴赏、排演实践、拓展与探究等环节，使学生深入理解小型管弦乐队合奏的艺术魅力，提高音乐表现能力，并增进对不同文化语境中音乐艺术的理解。具体实施思路如下：作品鉴赏：以《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》为核心，引导学生鉴赏巴赫的经典作品，体会其音乐风格、结构特点及情感表达，提升学生的审美感知能力。排演实践：通过《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的排演，让学生亲身体验小型管弦乐队合奏的演奏过程，培养艺术表现能力，同时学会团队合作与协调。拓展与探究：引导学生探索小型管弦乐队合奏的多样性和跨文化特性，了解不同文化背景下的音乐作品，增进文化理解素养。评价与反思：通过自评、互评和教师评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生明确努力方向，不断改进和提升。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够聆听并辨识小型管弦乐队合奏作品的音乐风格、结构特点及情感表达。学生能够通过对经典作品的鉴赏，提升对音乐艺术的审美感知能力，领略音乐的美感。（二）艺术表现学生能够积极参与小型管弦乐队合奏的排演实践，掌握基本的演奏技巧。学生能够通过合作与协调，准确表达音乐作品的情感与意境，提高艺术表现能力。（三）文化理解学生能够了解不同文化背景下的音乐作品，认识音乐艺术的多样性和跨文化特性。学生能够通过学习小型管弦乐队合奏作品，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时尊重和理解世界其他国家和民族的音乐文化。三、教学结构图小型管弦乐队合奏|+++||作品鉴赏排演实践拓展与探究|||《勃兰登堡协奏曲》《半个月亮爬上来》小型管弦乐队多样性|||审美感知艺术表现文化理解|||提升审美能力掌握演奏技巧尊重多元文化|反馈与调整四、具体教学实施步骤（一）作品鉴赏：《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》导入新课教师介绍巴赫及其音乐成就，激发学生兴趣。播放《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》片段，引导学生初步感受作品的音乐风格。分段鉴赏第一乐章：分析轻快快板的特点，讨论小号与其他独奏乐器的配合，感受音乐的活力与节奏。第二乐章：聆听行板段落，体会沉思、环绕的旋律，以及拨弦古钢琴和大提琴的伴奏效果。第三乐章：欣赏更快的快板，分析主题在不同乐器间的传递，感受音乐的统一与变化。整体讨论学生分享个人对作品的感受和理解。教师总结作品的音乐风格、结构特点及情感表达。审美感知提升引导学生讨论作品所体现的美学价值，提升审美感知能力。鼓励学生尝试用文字或绘画等形式表达对作品的理解。（二）排演实践：《半个月亮爬上来》和《游击队歌》乐器分配与分组根据学生实际情况和乐器特长，分配乐器和角色。将学生分为若干小组，每组负责演奏作品的一个声部。乐谱学习与练习分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律。教师巡回指导，纠正演奏中的错误和不足之处。合奏排练各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡。全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。反复排练，直至达到满意效果。艺术表现提升分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来。强调团队合作与协调，培养学生的集体意识和团队精神。成果展示组织音乐会或班级展示活动，让学生展示自己的演奏成果。邀请家长和其他班级的同学观看，增强学生的自信心和成就感。（三）拓展与探究小型管弦乐队多样性探究介绍不同国家和地区的小型管弦乐队合奏作品，如欧洲的古典作品、美洲的民间音乐等。播放相关作品片段，引导学生比较和分析不同文化背景下的音乐风格。跨文化交流邀请来自不同文化背景的音乐家或学生进行交流，分享各自的音乐体验和创作心得。组织学生讨论音乐艺术的多样性和跨文化特性，增进相互理解和尊重。文化理解深化引导学生探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐如何反映和塑造文化。鼓励学生思考如何将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏的创作和演奏中。（四）评价与反馈自我评价学生填写自我评价表，反思自己在作品鉴赏、排演实践和拓展与探究中的表现和收获。教师引导学生正视自己的不足之处，明确努力方向。同伴评价小组内成员相互评价，指出彼此在演奏技巧、团队合作和创意表达等方面的优点和不足。教师汇总同伴评价意见，为个别辅导提供依据。教师评价教师根据学生的表现填写评价表，给予具体的指导和建议。针对学生的共性问题，组织集体讲解和示范。反馈与调整根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以满足学生的不同需求。鼓励学生在后续的学习中继续努力，不断提高自己的音乐核心素养。通过以上教学实施步骤，本大单元旨在全面提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解素养，使他们在小型管弦乐队合奏的学习和实践中获得全面发展。十一、大情境、大任务创设大情境在当今全球化的时代背景下，音乐作为文化交流的桥梁，承载着不同国家和民族的文化精髓和情感表达。为了让学生更好地理解音乐的艺术魅力，体验不同文化背景下的音乐风格，提升音乐核心素养，我们创设了“跨越时空的音乐之旅”这一大情境。在这个情境下，学生将跟随音乐的脚步，从巴洛克时期的德国穿越到中国的新疆，再到抗日战争时期的中国，通过鉴赏与排演不同文化背景下的经典音乐作品，感受音乐的多样性和跨文化的交流。大任务一、任务名称“跨越时空的音乐之旅：小型管弦乐队合奏的鉴赏与演绎”二、任务目标通过本任务，学生将：审美感知：能够聆听并分辨《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》三部作品的音乐风格、结构特点及情感表达。能够理解不同文化背景下音乐作品的旋律、节奏、音色、调式等音乐要素，体验音乐的美感和魅力。通过对比鉴赏，提升对不同音乐风格和文化背景的认知和理解。艺术表现：掌握小型管弦乐队合奏的基本演奏技巧，包括指挥、乐器演奏、声部协调等。能够通过排演实践，准确表达音乐作品的情感与意境，提升艺术表现力。在集体排练中展现出良好的团队协作能力和舞台表现力。文化理解：了解巴洛克时期德国音乐、中国新疆维吾尔族民间音乐以及中国抗日战争时期音乐的特点和魅力。通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解三部作品的文化背景和艺术价值。拓宽音乐文化视野，增强文化自信心和民族自豪感，学会尊重和理解不同文化背景下的音乐艺术。三、任务内容（一）作品鉴赏：《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》情境导入：想象你是一位穿越时空的音乐家，此刻正站在巴洛克时期的德国，面对着巴赫的《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》。这部作品是巴赫为勃兰登堡的克里斯蒂安·路德维希侯爵创作的，展现了巴洛克时期音乐的辉煌与精致。鉴赏活动：初步聆听：播放《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的音频，引导学生整体聆听，感受作品的巴洛克风格。分段鉴赏：第一乐章：分析轻快快板的特点，讨论小号与其他独奏乐器的配合，感受音乐的活力与节奏。第二乐章：聆听行板段落，体会沉思、环绕的旋律，以及拨弦古钢琴和大提琴的伴奏效果。第三乐章：欣赏更快的快板，分析主题在不同乐器间的传递，感受音乐的统一与变化。文化探究：介绍巴洛克时期的音乐特点，讨论巴赫的音乐成就及其对后世的影响。引导学生思考这部作品所体现的时代精神和文化价值。审美感知提升：引导学生讨论作品所体现的美学价值，如巴洛克音乐的装饰性、对比性和情感表达等。鼓励学生尝试用文字或绘画等形式表达对作品的理解。（二）排演实践：《半个月亮爬上来》情境转换：你穿越时空来到了中国的新疆，被那里优美的维吾尔族民歌所吸引。《半个月亮爬上来》是一首脍炙人口的维吾尔族歌曲，通过小型管弦乐队的改编，将展现出别样的音乐魅力。排演活动：乐器分配与分组：根据学生兴趣和乐器特长，分配乐器和角色。选择适合演奏《半个月亮爬上来》的乐器组合，如小提琴、双簧管、竖笛等。乐谱学习与练习：分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律。教师巡回指导，纠正演奏中的错误和不足之处。合奏排练：各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡。全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。反复排练，直至达到满意效果。艺术表现提升：分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来。强调团队合作与协调，培养学生的集体意识和团队精神。文化理解深化：介绍维吾尔族音乐的特点和背景，讨论《半个月亮爬上来》所体现的民族风情和文化内涵。引导学生思考音乐如何反映和塑造文化，以及如何在演奏中体现这种文化理解。（三）排演实践：《游击队歌》情境再转换：时光流转，你来到了抗日战争时期的中国。在那个烽火连天的年代，《游击队歌》以其激昂的旋律和生动的歌词，鼓舞了无数抗日战士的斗志。《游击队歌》通过小型管弦乐队的改编，将再次点燃那份激情与力量。排演活动：乐器选择与分组：根据《游击队歌》的旋律特点和情感表达，选择合适的乐器组合。如小提琴、长笛、双簧管等用于表现激昂的旋律，定音鼓、小军鼓等用于强化节奏。乐谱学习与练习：分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律。注意把握作品的节奏和音准，尤其是铿锵有力的节奏部分。合奏排练：各声部分别练习后，进行合奏排练。教师指挥，注意不同声部之间的协调和整体节奏的把握。强调作品所体现的革命精神和民族自豪感。艺术表现提升：通过讨论和交流，引导学生深入理解《游击队歌》的情感内涵和时代背景。在演奏中注重情感投入和舞台表现力，展现出游击队员的英勇形象。文化理解深化：介绍抗日战争时期的历史背景和文化环境，讨论《游击队歌》在当时的社会意义和影响。引导学生思考音乐如何成为鼓舞人心的力量，以及如何在演奏中传承和弘扬这种精神。（四）拓展与探究情境总结：在“跨越时空的音乐之旅”中，我们鉴赏了不同文化背景下的经典音乐作品，体验了小型管弦乐队合奏的魅力。让我们将这段旅程的收获进行总结和拓展。拓展活动：跨文化交流：邀请来自不同文化背景的音乐家或学生进行交流，分享各自的音乐体验和创作心得。组织学生讨论音乐艺术的多样性和跨文化特性，增进相互理解和尊重。小型管弦乐队多样性探究：介绍不同国家和地区的小型管弦乐队合奏作品，如欧洲的古典作品、美洲的民间音乐等。播放相关作品片段，引导学生比较和分析不同文化背景下的音乐风格。创作与编配：鼓励学生尝试将其他风格的音乐作品改编为小型管弦乐队合奏形式。可以是学生熟悉的流行歌曲、民族乐曲等。通过创作和编配实践，提升学生的音乐创作能力和团队协作精神。文化理解深化：引导学生探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐如何反映和塑造文化。鼓励学生思考如何将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏的创作和演奏中，为传承和弘扬中华文化贡献自己的力量。四、任务评价过程性评价：在作品鉴赏和排演实践过程中，通过观察、提问、讨论等方式，评价学生对音乐作品的理解程度、演奏技巧的掌握情况以及团队协作能力的表现。成果展示评价：组织学生进行成果展示会，邀请校内外专家和师生观看学生的合奏表演。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的表演进行客观公正的评价，并提出改进建议。反思与总结评价：引导学生对整个任务过程进行反思和总结，评价自己在审美感知、艺术表现和文化理解方面的提升情况。鼓励学生提出自己的见解和建议，为今后的音乐学习提供参考。通过以上大情境和大任务的创设与实施，学生将能够在跨越时空的音乐之旅中，深入理解不同文化背景下的音乐艺术，提升音乐核心素养，为未来的音乐学习和创作奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第五单元小型管弦乐队合奏课时设计：课时1：作品鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》导入新课分段鉴赏整体讨论审美感知提升课时2：排演实践《半个月亮爬上来》乐器分配与分组乐谱学习与练习合奏排练艺术表现提升成果展示课时3：排演实践《游击队歌》乐器分配与分组乐谱学习与练习合奏排练艺术表现提升成果展示课时4：拓展与探究小型管弦乐队多样性探究跨文化交流文化理解深化课时5：评价与反馈自我评价同伴评价教师评价反馈与调整（二）学习目标高中音乐核心素养：审美感知学生能够聆听并辨识小型管弦乐队合奏作品的音乐风格、结构特点及情感表达。学生能够通过对经典作品的鉴赏，提升对音乐艺术的审美感知能力，领略音乐的美感。艺术表现学生能够积极参与小型管弦乐队合奏的排演实践，掌握基本的演奏技巧。学生能够通过合作与协调，准确表达音乐作品的情感与意境，提高艺术表现能力。文化理解学生能够了解不同文化背景下的音乐作品，认识音乐艺术的多样性和跨文化特性。学生能够通过学习小型管弦乐队合奏作品，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时尊重和理解世界其他国家和民族的音乐文化。（三）评价任务审美感知评价任务：学生撰写《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的鉴赏报告，描述作品的音乐风格、结构特点和情感表达。标准：能否准确描述作品的特点，表达个人对作品的审美感受。艺术表现评价任务：通过《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的排演实践，观察并记录学生在合奏中的演奏技巧、团队合作与协调能力。标准：演奏技巧是否熟练，能否与其他声部默契配合，准确表达作品的情感与意境。文化理解评价任务：组织小型管弦乐队多样性探究和跨文化交流活动，学生提交关于不同文化背景下音乐作品的研究报告。标准：能否理解并阐述音乐作品的文化背景，展现对不同音乐文化的尊重和理解。（四）学习过程课时1：作品鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》导入新课：教师介绍巴赫及其音乐成就，激发学生兴趣。分段鉴赏：第一乐章：分析轻快快板的特点，讨论小号与其他独奏乐器的配合。第二乐章：聆听行板段落，体会沉思、环绕的旋律。第三乐章：欣赏更快的快板，分析主题在不同乐器间的传递。整体讨论：学生分享个人对作品的感受和理解，教师总结作品的音乐风格、结构特点及情感表达。审美感知提升：引导学生讨论作品所体现的美学价值，提升审美感知能力。课时2：排演实践《半个月亮爬上来》乐器分配与分组：根据学生实际情况和乐器特长，分配乐器和角色，将学生分为若干小组。乐谱学习与练习：分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律，教师巡回指导。合奏排练：各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡；全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。艺术表现提升：分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来；强调团队合作与协调。成果展示：组织音乐会或班级展示活动，让学生展示自己的演奏成果。课时3：排演实践《游击队歌》乐器分配与分组：根据学生实际情况和乐器特长，分配乐器和角色，将学生分为若干小组。乐谱学习与练习：分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律，教师巡回指导。合奏排练：各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡；全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。艺术表现提升：分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来；强调团队合作与协调。成果展示：组织音乐会或班级展示活动，让学生展示自己的演奏成果。课时4：拓展与探究小型管弦乐队多样性探究：介绍不同国家和地区的小型管弦乐队合奏作品，播放相关作品片段，引导学生比较和分析不同文化背景下的音乐风格。跨文化交流：邀请来自不同文化背景的音乐家或学生进行交流，分享各自的音乐体验和创作心得；组织学生讨论音乐艺术的多样性和跨文化特性。文化理解深化：引导学生探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐如何反映和塑造文化；鼓励学生思考如何将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏的创作和演奏中。课时5：评价与反馈自我评价：学生填写自我评价表，反思自己在作品鉴赏、排演实践和拓展与探究中的表现和收获。同伴评价：小组内成员相互评价，指出彼此在演奏技巧、团队合作和创意表达等方面的优点和不足。教师评价：教师根据学生的表现填写评价表，给予具体的指导和建议；针对学生的共性问题，组织集体讲解和示范。反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以满足学生的不同需求；鼓励学生在后续的学习中继续努力，不断提高自己的音乐核心素养。（五）作业与检测作业：完成《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的鉴赏报告。准备《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的声部练习，记录练习过程中的问题和收获。搜集不同文化背景下的小型管弦乐队合奏作品资料，准备研究报告。检测：通过课堂讨论和报告提交，检测学生对《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的鉴赏能力。通过排演实践和成果展示，检测学生在《半个月亮爬上来》和《游击队歌》中的演奏技巧和团队合作能力。通过研究报告和课堂交流，检测学生对不同文化背景下音乐作品的理解能力。（六）学后反思在本单元的学习中，学生不仅深入了解了小型管弦乐队合奏的艺术魅力，还通过实践提升了演奏技巧和团队合作能力。通过作品鉴赏，学生的审美感知能力得到了显著提高；通过排演实践，学生的艺术表现能力得到了充分锻炼；通过拓展与探究，学生的文化理解素养得到了深化。在未来的学习中，我们将继续注重音乐核心素养的培养，为学生提供更多展示和提升自己的机会。我们也将根据学生的学习反馈，不断优化教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和发展。十三、学科实践与跨学科学习设计引言《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》强调音乐学科的核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。本次学科实践与跨学科学习设计旨在通过小型管弦乐队合奏的教学内容，引导学生在实践活动中提升音乐素养，同时促进与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识视野和综合能力。以下将详细阐述本单元的教学目标、学习目标、作业目标设定及具体实践活动设计。一、教学目标设定（一）审美感知感知音乐美：通过聆听和分析《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》等作品，学生能够深刻感知不同音乐作品的美感，包括旋律、节奏、和声、音色等方面的特点。理解音乐情感：学生能够理解音乐作品所表达的情感和意境，体会巴赫作品的严谨与和谐，以及《半个月亮爬上来》和《游击队歌》中的民族风情和革命精神。辨识音乐风格：学生能够辨识不同音乐作品的文化背景和风格特征，如巴洛克音乐的精致复杂、维吾尔族民歌的悠扬婉转和进行曲的激昂有力。（二）艺术表现掌握演奏技巧：通过小型管弦乐队合奏的实践，学生能够掌握不同乐器的演奏技巧，包括指法、弓法、呼吸等，提高演奏水平。提升合作能力：在合奏过程中，学生能够学会与他人协作，注意声部间的协调与平衡，提升团队合作意识和集体表现力。创新音乐表达：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对音乐作品进行个性化的艺术处理和创新表达，培养音乐创造力和想象力。（三）文化理解理解多元文化：通过鉴赏不同文化背景下的音乐作品，学生能够理解并尊重不同文化的音乐艺术，拓宽国际视野。增强文化自信：通过学习和演奏中国民族音乐作品，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情操。跨学科知识融合：结合历史、地理、文学等其他学科的知识，学生能够更深入地理解音乐作品的文化内涵和时代背景。二、学习目标设定（一）审美感知具体目标：学生能够准确描述《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》中不同乐章的音乐特点，如第一乐章的轻快活泼、第二乐章的沉思含蓄、第三乐章的激昂有力。学生能够通过聆听和分析，理解《半个月亮爬上来》中维吾尔族民歌的旋律特点和情感表达。学生能够辨识《游击队歌》进行曲风格中的节奏特点和音乐形象，感受其中的革命精神。达成途径：聆听与分析：组织学生多次聆听音乐作品，引导学生分析旋律、节奏、和声等音乐要素。讨论与交流：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生分享自己的聆听感受和理解。情境创设：利用多媒体技术创设音乐情境，帮助学生更好地融入音乐作品。（二）艺术表现具体目标：学生能够熟练掌握小型管弦乐队中自己负责乐器的演奏技巧，如小提琴的弓法、双簧管的呼吸控制等。在合奏实践中，学生能够与其他乐手紧密协作，保持声部间的和谐与平衡。学生能够尝试对音乐作品进行个性化的艺术处理，如改变演奏速度、力度或添加即兴演奏元素。达成途径：分组练习：根据学生所负责的乐器进行分组练习，教师巡回指导。合奏排练：组织多次合奏排练，注意声部间的协调和整体表现力的提升。创新实践：鼓励学生尝试对音乐作品进行改编或创新演奏，培养音乐创造力。（三）文化理解具体目标：学生能够了解巴赫及其音乐作品的时代背景和文化意义，理解巴洛克音乐的风格特点。学生能够通过学习和演奏《半个月亮爬上来》，了解维吾尔族的文化传统和民族风情。学生能够通过《游击队歌》的学习，了解中国抗日战争的历史背景和革命精神。达成途径：查阅资料：引导学生通过图书馆、互联网等途径查阅相关资料，了解音乐作品的文化背景。专题讲座：邀请专家或教师进行专题讲座，介绍音乐作品的文化内涵和历史背景。跨学科融合：结合历史、地理、文学等其他学科的知识，帮助学生更全面地理解音乐作品。三、作业目标设定（一）审美感知作业内容：聆听并分析《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》中的一个乐章，撰写一篇音乐鉴赏短文，描述音乐特点、情感表达和个人感受。收集并整理不同文化背景下的音乐作品片段，进行比较分析，撰写一篇关于音乐风格与文化背景的报告。达成标准：学生能够准确描述音乐作品的音乐特点和情感表达。学生能够分析并比较不同文化背景下音乐作品的风格差异。（二）艺术表现作业内容：练习并录制自己负责乐器的一个演奏片段，注意演奏技巧和音乐表现力的提升。参与小型管弦乐队合奏的排练和演出，记录排练过程中的心得体会和合作经验。达成标准：学生的演奏技巧得到明显提升，能够准确表达音乐作品的情感和意境。学生能够积极参与合奏排练，与其他乐手紧密协作，共同提升整体表现力。（三）文化理解作业内容：查阅相关资料，了解巴赫及其音乐作品的时代背景和文化意义，撰写一篇关于巴洛克音乐的研究报告。结合《半个月亮爬上来》的学习，收集并整理关于维吾尔族文化传统和民族风情的资料，制作一份多媒体展示作品。通过《游击队歌》的学习，了解中国抗日战争的历史背景和革命精神，撰写一篇关于音乐作品与历史背景关系的论文。达成标准：学生能够深入理解音乐作品的文化内涵和历史背景。学生能够运用所学知识制作多媒体展示作品或撰写论文，展示自己的学习成果和理解深度。四、具体实践活动设计（一）音乐鉴赏与分析活动名称：音乐鉴赏与分析工作坊活动目标：提升学生的审美感知能力，能够准确描述和分析音乐作品的特点和情感表达。培养学生的批判性思维和口头表达能力。活动流程：导入：教师简要介绍活动目的和流程，激发学生兴趣。聆听与分析：组织学生聆听《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的一个乐章，引导学生分析旋律、节奏、和声等音乐要素，并讨论音乐作品的情感表达和意境营造。小组讨论：学生分组讨论自己的聆听感受和分析结果，每组选一名代表进行全班分享。总结与反思：教师总结学生的讨论结果，引导学生反思自己的鉴赏和分析过程，提出改进建议。（二）乐器演奏与技巧提升活动名称：乐器演奏技巧提升班活动目标：提升学生的乐器演奏技巧，包括指法、弓法、呼吸等。培养学生的自主学习和探究能力。活动流程：分组练习：根据学生所负责的乐器进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。技巧讲解：针对学生在练习过程中出现的问题，教师进行集中讲解和示范，帮助学生掌握正确的演奏技巧。自主练习：学生根据教师的指导进行自主练习，巩固所学技巧。成果展示：组织学生展示自己的练习成果，相互学习和借鉴。（三）小型管弦乐队合奏实践活动名称：小型管弦乐队合奏实践营活动目标：提升学生的合奏能力和团队合作精神。培养学生的音乐表现力和创新能力。活动流程：乐器分配与分组：根据学生所负责的乐器进行分组，确保每个声部都有足够的人手。分谱练习：学生分组练习各自声部的分谱，注意演奏技巧和音乐表现力。合奏排练：组织多次合奏排练，注意声部间的协调和整体表现力的提升。教师可以邀请专业指挥进行指导，帮助学生更好地掌握作品的节奏和整体协调。成果展示：组织一次成果展示会，邀请校内外专家和师生观看学生的合奏表演。表演结束后，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的表演进行客观公正的评价，并提出改进建议。（四）跨学科文化理解活动活动名称：跨学科文化理解沙龙活动目标：拓宽学生的文化视野，增强对不同文化背景下音乐艺术的理解。培养学生的跨学科思维和综合能力。活动流程：主题介绍：教师简要介绍本次活动的主题和目的，激发学生兴趣。分组研究：学生分组选择不同文化背景下的音乐作品进行研究，结合历史、地理、文学等其他学科的知识，深入探讨音乐作品的文化内涵和时代背景。成果展示：各组通过多媒体展示、论文汇报等形式展示自己的研究成果，相互学习和借鉴。讨论与交流：全班围绕活动主题进行讨论和交流，分享自己的学习心得和体会。教师可以邀请相关学科的专家或教师参与讨论，为学生提供更广阔的视角和更深入的理解。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生能够在实践活动中提升音乐素养，同时促进与其他学科的交叉融合，拓宽知识视野和综合能力。这不仅有助于学生更好地理解和欣赏音乐作品，还能够为他们的全面发展奠定坚实的基础。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元的教学目标严格依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，旨在通过小型管弦乐队合奏的教学内容，全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。审美感知：学生能够聆听并辨识小型管弦乐队合奏作品的音乐风格、结构特点及情感表达。学生能够通过对经典作品的鉴赏，提升对音乐艺术的审美感知能力，领略音乐的美感。艺术表现：学生能够积极参与小型管弦乐队合奏的排演实践，掌握基本的演奏技巧。学生能够通过合作与协调，准确表达音乐作品的情感与意境，提高艺术表现能力。文化理解：学生能够了解不同文化背景下的音乐作品，认识音乐艺术的多样性和跨文化特性。学生能够通过学习小型管弦乐队合奏作品，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时尊重和理解世界其他国家和民族的音乐文化。二、作业目标设定（一）审美感知聆听与分析：学生需聆听《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》三部作品的完整录音，并完成以下任务：记录每部作品的主要乐器及其音色特点。分析每部作品的音乐风格、节奏特点和旋律走向。讨论并总结每部作品所表达的情感和意境。比较与鉴赏：学生需对比《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》与《半个月亮爬上来》、《游击队歌》在音乐风格、结构特点和情感表达上的异同，并撰写一篇鉴赏短文。学生需搜集并聆听其他小型管弦乐队合奏作品，分析它们在音乐风格和情感表达上的特点，并尝试将其与本单元所学作品进行比较。（二）艺术表现乐谱学习与练习：学生需自主学习《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的乐谱，并完成以下任务：熟记各自负责声部的旋律和节奏。标注乐谱中的难点和易错点，并尝试解决。与小组成员合作，练习合奏部分，确保声部间的和谐与统一。合奏实践与表现：学生需积极参与合奏排练，并完成以下任务：根据指挥的要求，调整自己的演奏，确保整体协调。在排练中，注意音准、节奏和音量的控制，提升演奏技巧。与小组成员紧密合作，共同完成作品的情感表达和意境营造。成果展示与反思：学生需参与班级或学校的音乐会，展示合奏成果，并完成以下任务：准备一份表演心得，总结自己在合奏过程中的收获和不足。观看其他班级或学校的表演，学习他们的优点，反思自己的不足。与小组成员讨论，提出改进建议，为下一次表演做准备。（三）文化理解背景探究与分享：学生需查阅相关资料，了解《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的创作背景、历史意义和文化内涵，并完成以下任务：撰写一份关于每部作品创作背景和文化内涵的报告。在小组内分享自己的探究成果，与同学们交流心得。跨文化交流与理解：学生需了解不同文化背景下的小型管弦乐队合奏作品，并完成以下任务：搜集并聆听欧洲、美洲、亚洲等不同地区的小型管弦乐队合奏作品。分析这些作品在音乐风格、演奏技巧和情感表达上的特点。撰写一篇关于跨文化音乐理解的短文，探讨不同文化背景下音乐艺术的共性和差异。文化认同与传承：学生需思考如何将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏的创作和演奏中，并完成以下任务：搜集具有中华传统文化特色的音乐作品，分析其音乐特点和文化内涵。尝试将中华传统文化元素融入《半个月亮爬上来》或《游击队歌》的演奏中，提出创新性的演奏方案。在小组内讨论自己的创新方案，与同学们共同探讨如何将中华优秀传统文化传承和发展下去。三、作业内容与要求（一）作业一：聆听与分析内容：聆听《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》三部作品的完整录音。要求：记录每部作品的主要乐器及其音色特点。分析每部作品的音乐风格、节奏特点和旋律走向。讨论并总结每部作品所表达的情感和意境。提交形式：提交一份包含上述内容的分析报告，字数不少于500字。（二）作业二：比较与鉴赏内容：对比《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》与《半个月亮爬上来》、《游击队歌》在音乐风格、结构特点和情感表达上的异同。要求：撰写一篇鉴赏短文，字数不少于800字。短文需包含对每部作品的详细分析，以及它们之间的比较和总结。提交形式：提交鉴赏短文电子版，并准备在小组内分享。（三）作业三：乐谱学习与练习内容：自主学习《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的乐谱。要求：熟记各自负责声部的旋律和节奏。标注乐谱中的难点和易错点，并尝试解决。与小组成员合作，练习合奏部分，确保声部间的和谐与统一。提交形式：提交乐谱学习笔记，包括难点标注和练习心得。录制合奏练习视频，作为小组排练和反馈的依据。（四）作业四：合奏实践与表现内容：参与合奏排练，准备班级或学校的音乐会展示。要求：根据指挥的要求，调整自己的演奏，确保整体协调。在排练中，注意音准、节奏和音量的控制，提升演奏技巧。与小组成员紧密合作，共同完成作品的情感表达和意境营造。提交形式：参与班级或学校的音乐会展示，提交表演视频或录音。提交一份表演心得，总结自己在合奏过程中的收获和不足。（五）作业五：背景探究与分享内容：查阅相关资料，了解《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个月亮爬上来》和《游击队歌》的创作背景、历史意义和文化内涵。要求：撰写一份关于每部作品创作背景和文化内涵的报告，字数不少于1000字。在小组内分享自己的探究成果，与同学们交流心得。提交形式：提交报告电子版，并准备在小组内分享。（六）作业六：跨文化交流与理解内容：了解不同文化背景下的小型管弦乐队合奏作品，分析其音乐风格和情感表达上的特点。要求：搜集并聆听欧洲、美洲、亚洲等不同地区的小型管弦乐队合奏作品。撰写一篇关于跨文化音乐理解的短文，字数不少于1200字。短文需探讨不同文化背景下音乐艺术的共性和差异。提交形式：提交短文电子版，并准备在小组内或班级内分享。（七）作业七：文化认同与传承内容：思考如何将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏的创作和演奏中。要求：搜集具有中华传统文化特色的音乐作品，分析其音乐特点和文化内涵。尝试将中华传统文化元素融入《半个月亮爬上来》或《游击队歌》的演奏中，提出创新性的演奏方案。在小组内讨论自己的创新方案，与同学们共同探讨如何将中华优秀传统文化传承和发展下去。提交形式：提交一份包含创新演奏方案的报告，字数不少于1000字。录制创新演奏视频或音频，作为小组讨论和反馈的依据。四、作业评价（一）评价原则全面性：评价应涵盖学生在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的表现。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见。有效性：评价应能够真实反映学生的学习情况和进步程度，为教学改进提供依据。（二）评价方式自评：学生需对自己的作业进行自我评价，总结自己的优点和不足，提出改进建议。互评：小组内成员需相互评价对方的作业，指出彼此的优点和不足，提出建设性意见。师评：教师需对学生的作业进行全面评价，包括内容质量、完成情况、创新性和实用性等方面。（三）评价标准审美感知：是否能够准确辨识作品的音乐风格、结构特点和情感表达。是否能够深入分析作品的艺术特点和文化内涵。是否能够用准确、生动的语言描述自己的审美体验。艺术表现：是否能够熟练掌握乐谱，准确演奏各自声部的旋律和节奏。是否能够在合奏中保持声部间的和谐与统一，提升整体演奏效果。是否能够在表演中准确表达作品的情感与意境，提升艺术表现力。文化理解：是否能够深入了解作品的创作背景、历史意义和文化内涵。是否能够跨文化比较不同音乐作品的异同，增进对多元文化的理解和尊重。是否能够提出创新性的演奏方案，将中华优秀传统文化融入小型管弦乐队合奏中。五、作业反馈与改进反馈机制：教师需对学生的作业进行及时反馈，指出优点和不足，提出改进建议。学生需根据教师的反馈进行自我反思和改进，不断提升自己的音乐核心素养。改进策略：针对学生在审美感知、艺术表现和文化理解方面的不足，教师需设计针对性的教学活动和练习任务，帮助学生弥补短板。鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，共同探究和解决音乐学习中的问题。引导学生关注音乐艺术的发展动态和前沿趋势，拓宽音乐视野，提升音乐素养。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2019版人音版高中音乐选择性必修2单元主题：第五单元小型管弦乐队合奏课时设计：第一课时：作品鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》第二课时：排演实践《半个月亮爬上来》第三课时：排演实践《游击队歌》第四课时：拓展与探究及综合展示二、教学目标设定（一）审美感知第一课时：学生能够聆听并辨识《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的音乐风格、结构特点及情感表达，提升对音乐艺术的审美感知能力。第二课时：学生能够感受《半个月亮爬上来》的音乐美感，理解其旋律、节奏及和声在音乐表现中的作用。第三课时：学生能够体会《游击队歌》中的进行曲风格，理解其节奏、旋律如何塑造游击队战士的形象。第四课时：学生能够通过对比不同文化背景下的音乐作品，提升对音乐艺术多样性和跨文化特性的理解。（二）艺术表现第二课时：学生能够掌握《半个月亮爬上来》的基本演奏技巧，通过合作与协调，准确表达音乐作品的情感与意境。第三课时：学生能够掌握《游击队歌》的演奏技巧，准确表现其节奏和旋律特点，展现游击队战士的精神风貌。第四课时：学生能够在综合展示中，通过小型管弦乐队合奏，展现良好的团队协作能力和艺术表现能力。（三）文化理解第一课时：学生能够了解巴赫及其音乐成就，理解巴洛克音乐的特点。第二课时：学生能够了解维吾尔族民歌的特点，增进对中华优秀传统文化的认同感。第三课时：学生能够了解抗日战争时期的历史背景，理解《游击队歌》在特定历史时期的意义。第四课时：学生能够认识音乐艺术的多样性和跨文化特性，尊重和理解不同文化背景下的音乐文化。三、作业目标设定（一）审美感知课后作业：要求学生聆听并分析《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的其他乐章，撰写音乐感受，提升对音乐作品的审美感知能力。（二）艺术表现第二课时课后作业：学生分组练习《半个月亮爬上来》的各自声部，录制视频并上传至班级群，教师给予反馈。第三课时课后作业：学生分组练习《游击队歌》的各自声部，并尝试进行简单的合奏练习，记录练习过程中的问题与收获。（三）文化理解拓展作业：要求学生查阅资料，了解小型管弦乐队在不同文化背景下的表现形式，撰写一篇小论文或制作一份PPT进行班级分享。四、课程目标设定（一）审美感知学生能够聆听并辨识小型管弦乐队合奏作品的音乐风格、结构特点及情感表达，提升对音乐艺术的审美感知能力。学生能够通过对不同文化背景下音乐作品的鉴赏，拓宽音乐审美视野，提升审美情趣。（二）艺术表现学生能够掌握小型管弦乐队合奏的基本演奏技巧，包括乐器演奏、声部协调等。学生能够通过合作与协调，准确表达音乐作品的情感与意境，提高艺术表现能力。学生能够在综合展示中展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。（三）文化理解学生能够了解不同文化背景下的音乐作品，认识音乐艺术的多样性和跨文化特性。学生能够通过学习小型管弦乐队合奏作品，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时尊重和理解世界其他国家和民族的音乐文化。五、具体课时设计第一课时：作品鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》教学环节：导入新课（5分钟）教师介绍巴赫及其音乐成就，激发学生兴趣。播放《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》片段，引导学生初步感受作品的音乐风格。分段鉴赏（20分钟）第一乐章：分析轻快快板的特点，讨论小号与其他独奏乐器的配合。第二乐章：聆听行板段落，体会沉思、环绕的旋律及伴奏效果。第三乐章：欣赏更快的快板，分析主题在不同乐器间的传递。整体讨论（10分钟）学生分享个人对作品的感受和理解。教师总结作品的音乐风格、结构特点及情感表达。审美感知提升（10分钟）引导学生讨论作品所体现的美学价值。鼓励学生尝试用文字或绘画等形式表达对作品的理解。作业布置（5分钟）要求学生聆听并分析《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的其他乐章，撰写音乐感受。评价反馈：通过课堂讨论和作业反馈，评价学生对作品审美感知能力的提升情况。第二课时：排演实践《半个月亮爬上来》教学环节：乐器分配与分组（5分钟）根据学生实际情况和乐器特长，分配乐器和角色。将学生分为若干小组，每组负责演奏作品的一个声部。乐谱学习与练习（20分钟）分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律。教师巡回指导，纠正演奏中的错误和不足。合奏排练（20分钟）各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡。全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。艺术表现提升（10分钟）分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来。强调团队合作与协调，培养学生的集体意识和团队精神。成果展示准备（5分钟）组织学生准备音乐会或班级展示活动的相关事宜。评价反馈：通过合奏排练和成果展示准备，评价学生的艺术表现能力和团队协作能力。课后作业：学生分组练习《半个月亮爬上来》的各自声部，录制视频并上传至班级群。第三课时：排演实践《游击队歌》教学环节：乐器分配与分组（5分钟）根据学生实际情况和乐器特长，重新分配乐器和角色。将学生分为若干小组，每组负责演奏作品的一个声部。乐谱学习与练习（20分钟）分发乐谱，学生自主学习并练习各自声部的旋律。教师巡回指导，纠正演奏中的错误和不足。合奏排练（20分钟）各小组分别演奏自己的声部，教师调整音量和音色平衡。全体合奏，教师指挥，注意节奏、音准和整体协调。艺术表现提升（10分钟）分析作品的情感表达和意境，引导学生通过演奏表现出来。强调团队合作与协调，培养学生的集体意识和团队精神。成果展示准备（5分钟）组织学生进一步完善音乐会或班级展示活动的准备工作。评价反馈：通过合奏排练和成果展示准备，评价学生的艺术表现能力和团队协作能力。课后作业：学生分组练习《游击队歌》的各自声部，并尝试进行简单的合奏练习。第四课时：拓展与探究及综合展示教学环节：小型管弦乐队多样性探究（15分钟）介绍不同国家和地区的小型管弦乐队合奏作品。播放相关作品片段，引导学生比较和分析不同文化背景下的音乐风格。跨文化交流（15分钟）邀请来自不同文化背景的音乐家或学生进行交流。组织学生讨论音乐艺术的多样性和跨文化特性。文化理解深化（10分钟）引导学生探讨音乐与文化之间的关系。鼓励学生思考如何将中