九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section A（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（3a-3c）

授课年级：九年级

教材版本：人教新目标版

本节课主要围绕衣物材料展开，通过阅读SectionA的3a-3c部分，使学生掌握询问衣物材质的句型及回答方法，培养他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的日常对话，但在描述和讨论衣物材质时可能缺乏相关的词汇和表达方式。他们对新材料的认知有限，需要通过学习来扩展知识面。

2.内容规划：本节课将围绕衣物材质这一主题，首先通过3a的阅读材料引入相关词汇和句型，接着利用3b的听力练习来巩固学生对衣物材质的理解，最后通过3c的互动活动让学生在实践中运用所学知识，讨论不同衣物的材质特点。具体包括：

-3a阅读：让学生阅读关于衣物材质的短文，学习并掌握新材料词汇。

-3b听力：播放听力材料，让学生练习听懂并回答关于衣物材质的问题。

-3c互动：分组讨论，让学生描述自己喜爱的衣物材质，并解释原因。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“衣物材质”，通过学习九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（3a-3c），学生将了解如何用英语询问和描述衣物的材质。具体内容包括：

-3a阅读：介绍不同衣物的材质，如棉、丝绸、羊毛等，以及它们的特点和用途。

-3b听力：通过听力练习，让学生掌握如何根据描述判断衣物的材质。

-3c互动：在实际交流中运用所学知识，讨论衣物材质与个人喜好的关系。

2.重点难点：

-重点：

-掌握询问衣物材质的句型，如“Whataretheshirtsmadeof?”

-学习与衣物材质相关的词汇，如“cotton,silk,wool,synthetic,natural,blend”等。

-培养阅读理解能力和听力理解能力。

-难点：

-区分不同材质的英文表达，尤其是对于那些外观相似但材质不同的衣物。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，准确描述衣物的材质。

-理解和讨论衣物材质对环境和健康的影响，提高跨文化交际意识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解衣物材质的基本概念和特征，为学生提供必要的语言输入。

2.任务型教学法：设计一系列任务，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享个人经验，增强课堂互动性和学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物材质的图片和相关信息，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

3.网络资源：引入相关网络资源，如衣物材质的视频介绍，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列不同材质的衣物图片，如棉质T恤、丝绸衬衫、羊毛毛衣等，引导学生用中文讨论这些衣物的特点和用途。接着，教师用英语提问：“Whataretheseclothesmadeof?”引导学生用英语回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师引导学生阅读3a部分的短文，讲解并学习新材料词汇，如cotton,silk,wool等。

-教师播放3b部分的听力材料，让学生听并回答关于衣物材质的问题，如“Whatmaterialisthedressmadeof?”

-教师解释并练习询问衣物材质的句型，如“Whataretheshirtsmadeof?”以及回答方法，如“Theyaremadeofcotton.”

-教师通过例句和练习，帮助学生掌握如何用英语描述衣物的材质。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选择一种衣物材质，如棉、丝绸或羊毛，并讨论该材质的特点、用途和优缺点。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生提供反馈和补充。

-教师通过提问和引导，帮助学生拓展讨论内容，如材质对环境的影响、可持续性等。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一些衣物图片，学生需要用英语描述这些衣物的材质，并解释为什么他们喜欢或不喜欢的材质。

-学生两两配对，互相练习描述衣物材质的对话，然后向全班分享他们的对话内容。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中注意观察和描述衣物的材质，提高英语实际运用能力。六、教学反思与改进

这节课学生对于衣物材质的英语表达有了明显的提升，但在听力练习部分，一些学生对于语速较快的对话还是感到有些困难。我意识到，需要更多地为这些学生提供听力的辅助材料，比如慢速播放或带有字幕的材料，帮助他们更好地适应和理解。

另外，我发现学生在互动体验环节中，对于如何用英语表达个人喜好和理由还不够流畅。下次我会提前准备一些表达模板，让学生在练习之前有更多的输入，这样他们在表达时就会更有信心。

此外，我注意到课堂上的互动主要集中在小组内部，全班性的交流不够充分。未来我会设计更多的全班性活动，比如小组间的问答比赛，来增加全班同学的参与度和积极性。通过这些改进，我相信能够进一步提高教学效果，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。在课堂上，我观察学生们参与讨论的积极性，是否能够正确使用目标语言进行交流。通过作业，我检查他们对新材料词汇和句型的掌握情况，以及他们的书写表达能力。此外，我还注意他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论中是否能够积极贡献自己的想法。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在描述衣物材质时，词汇的使用还不够准确，有时候会出现混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加更多的词汇练习，比如填空、匹配和翻译练习，帮助他们巩固记忆。同时，我会提供更多的听力材料，让学生在真实语境中练习听懂和运用这些词汇。

我也注意到，在互动体验环节，有些学生显得比较内向，不愿意在小组中发言。为了鼓励这些学生，我打算在小组活动中设置一些角色，比如“记录员”或“报告员”，这样每个学生都有机会参与到活动中来，并且在自己的角色中感到舒适。

此外，我发现一些学生在语法使用上存在错误，