Unit 6 第三课时 SectionA Grammar focus (3a~3d) 教学实录-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit6第三课时SectionA(Grammarfocus(3a~3d)教学实录-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit6第三课时SectionA中的Grammarfocus(3a~3d)，主要学习现在进行时态的用法，包括现在进行时的构成、标志以及句型结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与Unit6的主题“Doyoulikebananas?”密切相关，学生在前面的学习中已经了解了询问喜好和回答的句型。本节课通过学习现在进行时态，让学生能够描述正在进行的动作，进一步丰富他们的语言表达能力。教材中的3a~3d部分包括练习题、对话和语法点讲解，旨在帮助学生掌握现在进行时态的运用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语语法知识，能够进行简单的日常对话，但可能在描述正在进行的动作时存在一定的困难。此外，学生对现在进行时态的概念和用法可能不够清晰，需要在实际语境中加强理解和应用。

2.内容规划：本节课将围绕现在进行时态的语法点，结合Unit6“Doyoulikebananas?”的健康饮食主题，设计以下教学活动：

-3a部分：阅读理解练习，让学生通过阅读短文了解健康饮食习惯，并识别文中的现在进行时态句子。

-3b部分：听力练习，播放与课文相关的对话或录音，让学生听懂并辨别现在进行时态的使用。

-3c部分：口语练习，组织小组讨论，让学生用现在进行时态描述自己或他人的健康生活习惯。

-3d部分：写作练习，指导学生书写小段落，描述一个健康生活方式的场景，运用所学的现在进行时态。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列与健康生活方式相关的图片或视频，如人们正在运动、准备健康食物等，来激发学生对现在进行时态的兴趣。

-情境模拟：设计一个生活场景，如学校食堂午餐时间，让学生模拟对话，用现在进行时态描述同学们正在做的事情。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用现在进行时态描述日常生活中的健康习惯，并分享各自的经验。

-角色扮演：让学生扮演健康生活方式的倡导者，向其他同学介绍正在进行的健康活动，如烹饪健康食物、做运动等。

3.反思与评价

-自我反思：让学生思考自己在日常生活中能否用现在进行时态准确描述活动，并反思如何改进。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，让学生互相评价伙伴们的语言使用是否正确、自然，以及是否有效地传达了健康生活方式的信息。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解现在进行时态的构成和用法，通过板书展示例句，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：通过模拟生活场景，让学生在具体语境中使用现在进行时态进行交流，增强实际应用能力。

3.任务型教学法：设计一系列任务，如编写小对话、制作海报等，让学生在实际操作中练习现在进行时态。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示现在进行时态的结构和用法，以及相关的健康生活方式图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线填空、匹配等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如健康生活方式的视频，来辅助学习和理解现在进行时态的用法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列健康生活方式的图片，如人们在运动、做瑜伽、吃水果和蔬菜等，同时播放轻松愉快的背景音乐。

-提问：“Canyoutellmewhatishappeninginthesepictures?Whydoyouthinkitisimportanttohaveahealthylifestyle?”通过问题引导学生思考健康生活方式的重要性，并自然引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发3a部分的阅读材料，让学生先独立阅读，然后回答关于文章内容的问题，如“找出文章中描述的健康习惯。”

-听力训练：播放3b部分的听力材料，学生跟读并模仿录音中的对话，之后回答关于听力内容的问题，检查理解情况。

-语法讲解：结合3c部分的对话，讲解现在进行时态的构成和用法，通过板书展示例句，并让学生在课堂上进行口头练习。

-词汇学习：针对3d部分，讲解并练习与健康生活方式相关的词汇和短语，如“exercise,healthyeating,habits”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康生活方式，每个小组至少提出三个具体的建议。

-角色扮演：选取几名学生分别扮演营养师、健身教练、医生等角色，其他学生提出健康相关的问题，角色扮演者给出专业的建议。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划，并在班上分享自己的计划。

-分组活动：学生分成小组，讨论并修改彼此的健康生活计划，提出改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调现在进行时态在描述健康生活方式中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-提问：“Howcanyouapplywhatyou’velearnedinyourdailylife?”引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇短文描述自己或家人的一天健康生活，使用至少五个现在进行时的句子。

-强调作业的要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业时互相帮助和讨论。六、教学反思

Thislessononthepresentcontinuoustensewentwelloverall.I'mgladtoseestudentsengagingactivelyindiscussionsandrole-plays,whichhelpedthemunderstandhowtousethetenseinreal-lifescenarios.Thereadingandlisteningexercisesprovidedasolidfoundation,andtheinteractiveactivitiesallowedforpracticalapplication.However,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewithformingthetensecorrectly.Ineedtoprovidemoreindividualguidanceandpracticeopportunitiestoensureeveryonegraspstheconceptfully.Additionally,I'llencouragestudentstousethetargetlanguagemoreintheirdailyconversationstomakethelearningprocessmoreeffectiveandenjoyable.七、结语

Alright,everyone,we'vereachedtheendofourlessonfortoday.I'mreallyproudofhowyou'veallparticipatedandshownenthusiasmforlearningabouthealthylifestylesandthepresentcontinuoustense.Remember,ahealthylifestyleisn'tjustaboutwhatweeatorhowweexercise;it'salsoabouthowwetalkaboutit.Usingthepresentcontinuoustensehelpsusdescribeactionsthatarehappeningrightnow,whichisavitalpartofcommunication.Keeppracticingwhatwe'velearnedtoday,anddon'thesitatetoreachoutifyouhaveanyquestions.Yourhomeworkistowriteaboutyourownhealthyhabitsusingthepresentcontinuoustense.I'mlookingforwardtoreadingyourassignmentsandseeinghowyouapplywhatwe'vediscussed.Let'skeepstrivingforahealthymindandbody,andI'llseeyouallinournextclass.Takecareandstayactive!八、评价与反馈机制

Duringthelesson,Icloselyobservedthestudents'involvementingroupdiscussionsandrole-playingactivities.Iprovidedimmediatefeedback,praisingtheireffortsandguidingthemtousethepresentcontinuoustensemoreaccurately.

Fortheoutcomeassessment,Ireviewedthepersonalactionplansthestudentscreated,offeringconstructivefeedbackandencouragingthemtosharetheirideas.Thisnotonlyallowedforpeerlearningbutalsoreinforcedtheconnectionbetweenthelesson'scontentandreal-lifeapplication.

Additionally,Ipromptedstudentstoreflectontheirlearningprocess,askingthemtoconsiderhowtheycouldintegrat