Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（教学实录）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartALet’stalk（教学实录）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册》Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分，主要讨论过去某个周末的活动及地点，学习使用过去时态描述过去的经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习巩固学生已学的过去时态，以及与询问和描述过去活动相关的词汇和句型。教材中涉及到的具体内容包括：Wheredidyougo?、Howwasit?等询问过去经历的句型，以及相关回答如Iwentto...、Itwas...等。通过本节课的学习，学生能够更好地运用过去时态描述自己的经历。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去经历的能力，能熟练使用询问过去经历的句型和相关词汇进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同周末活动的经历，增强学生对文化差异的认识，理解不同文化背景下人们的生活方式和喜好。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去经历时进行思考，培养其观察、分析和概括能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，提高其自主学习能力和合作学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分，主要围绕询问和描述过去周末活动的对话展开。通过听、说、读等活动，学生将学习如何使用过去时态来描述他们过去去过的地点以及当时的感受。

-教学材料包括对话文本、图片、音频等，旨在通过真实的语境让学生理解和掌握过去时态的用法。

-学生将学习如何使用Wheredidyougo?、Howwasit?等句型，以及回答如Iwenttothe...、Itwasfun.等。

2.重点难点：

-重点：掌握过去时态的构成，如was/were,went,had等动词的变化；理解并运用相关词汇和句型进行交流。

-难点：

-过去时态的动词变化规则，特别是不规则动词的变化。

-对过去经历的描述要准确、具体，能够使用恰当的形容词表达感受。

-在实际对话中，能够自然地转换时态和话题，进行流畅的交流。

-教学过程中，需要通过大量的例子和练习帮助学生克服难点，确保他们能够正确使用过去时态描述过去的事件。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、教学PPT

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：人教PEP版英语六年级下册电子教材、教学音频文件、互动式在线练习

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏竞赛五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张自己周末旅行的照片，引发学生兴趣，提问：“WheredidIgolastweekend?Howwasit?”学生根据图片猜测并回答。接着教师引导学生分享自己的周末经历，自然导入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师播放教材中的Let’stalk部分音频，让学生听懂对话大意，关注过去时态的使用。

-教师带领学生分析对话中的关键词汇和句型，如Wheredidyougo?、Howwasit?、Iwenttothe...等。

-教师通过示例和练习，帮助学生掌握过去时态的动词变化规则，如was/were,went,had等。

-学生分组练习使用过去时态描述自己的周末活动，教师巡回指导并纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟采访彼此的周末经历，运用所学句型和词汇。

-学生分角色进行对话，如采访者、被采访者等，要求使用过去时态描述经历。

-教师观察学生的表现，给予及时反馈，指导学生改进发音、语调和语法。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个真实场景，如：“假如你正在旅行，遇到了一个朋友，你想知道他的周末经历，你会怎么说？”

-学生根据场景，运用所学知识进行实际对话。

-教师选取几组学生进行展示，给予评价和鼓励。

在教学过程中，教师要注意关注学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够积极参与并掌握所学知识。同时，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于过去时态的基本构成和用法有了较好的理解，但在实际运用中，部分学生对于不规则动词的变化仍存在困难。另外，课堂互动虽然积极，但个别学生参与度不高，未能充分融入到小组讨论和角色扮演中。

2.教学改进：针对不规则动词的变化问题，可以增加更多针对性的练习，如制作动词卡片游戏，让学生在游戏中学习不规则动词的过去式。对于参与度不高的问题，可以调整小组分配，确保每个学生都能参与到活动中来，并在课堂上给予更多口头表达的机会，鼓励每个学生大胆发言。此外，可以设计更多贴近学生生活的情境，提高他们的学习兴趣和参与积极性。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：

-完成教材Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固过去时态的运用。

-写一篇短文，描述自己上一个周末的活动，要求使用至少5个过去时态的句子。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行一次关于周末活动的对话，尝试使用本节课学到的句型和词汇，并记录下对话内容。

3.自主学习作业：

-观看一段英文视频，关于他人分享的周末经历，注意视频中过去时态的使用，并撰写一段观后感。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行细致批改，重点关注过去时态的运用是否准确，以及句子结构是否正确。

-在批改作业时，用红笔标记出错误，并在旁边给出正确的用法或建议。

-对于常见的错误，整理出一份错误清单，课堂上集中讲解，帮助学生避免重复犯错。

2.口语作业反馈：

-通过检查学生记录的对话内容，评估其口语表达能力，特别是过去时态的运用情况。

-针对每个学生的口语作业，提供个性化的反馈，指出其发音、语法和用词上的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生在下一次口语练习中尝试改正之前指出的问题。

3.自主学习作业反馈：

-阅读学生的观后感，了解他们对视频内容的理解和感受。

-对学生的观后感给出评价，鼓励他们表达自己的观点，并指出文章中的优点和需要改进的地方。

-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以满足他们的学习需求。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了如何用过去时态来描述我们的周末活动。大家表现得非常棒，不仅学会了新的句型和词汇，还能在实际对话中运用所学。我希望你们能够在课后继续练习，尤其是在口语交流中大胆地使用今天学到的内容。记住，学习语言是一个不断实践和改正的过程，不要害怕犯错，每个错误都是我们前进的步伐。下周，我们会继续深入学习这个单元的其他内容，希望大家能够保持学习的热情，继续进步。加油，孩子们！你们的努力和进步让我非常骄傲。下课吧，记得完成作业，我们下次课再见！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选取一些涉及过去经历的英语绘本，如《TheDayILostMyTooth》（我丢失牙齿的那天），让学生通过阅读了解更多关于过去时态的用法。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《PeppaPig》（小猪佩奇），在动画中寻找关于过去活动的对话片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语歌曲：挑选一些关于回忆和过去的英语歌曲，如《Yesterday》（昨天）和《WhenIWasYourMan》（当我曾是你的男人），让学生在欣赏音乐的同时，学习过去时态的运用。

-英语电影：推荐一些适合学生观看的英语电影，如《ToyStory》（玩具总动员），让学生在观看电影的过程中，关注主角们过去的故事和经历。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文绘本或故事书，关注其中的过去时态描述，并尝试总结过去时态的用法和规则。

-观看拓展：建议学生在家长的帮助下观看英语动画和电影，记录下感兴趣的过去时态句子，并在课堂上与同学分享。

-听力拓展：鼓励学生收听英文歌曲，尤其是关于过去的故事和经历的歌曲，通过歌词学习过去时态的用法。

-口语拓展：建议学生