第 3 单元 第5 章第 5 节 运输作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学实录（北师大版）

第3单元第5章第5节运输作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学实录（北师大版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：介绍运输作用的概念、特点和生物学意义，重点讲解物质在植物体内的运输途径和方式，包括筛管和木质部的功能及运输机制。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与北师大版七年级上册生物第3单元第5章第5节相关，学生在之前已经学习了植物的组织结构和细胞的基本功能，本节课将在此基础上，引导学生了解物质在植物体内的运输过程，使学生对植物生长发育有更全面的认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的生物学概念和观察生物现象的能力，但对于运输作用的具体机制和生物学意义理解不深，实践经验不足。

2.内容规划：结合北师大版七年级上册生物第3单元第5章第5节内容，规划以下教学活动：

-通过图片和实物模型介绍筛管和木质部的位置和结构。

-利用动画或视频资料展示物质在植物体内的运输过程。

-设计实验或小组讨论，让学生通过实践探索运输作用的原理。

-安排课堂练习和课后作业，巩固学生对运输作用的理解和应用。三、学习者分析

1.学生已经掌握了植物细胞的结构和功能、植物的组织类型等基础知识，能够识别和理解植物的基本组成部分，如细胞壁、液泡、叶绿体等。

2.学生对于生物学科通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在观察植物生长和变化的过程中。他们的学习能力包括观察、实验和思维能力，学习风格偏向于直观和体验式学习，对于互动和探究活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象概念的理解，如运输作用的机制；以及在实验操作中对细节的把握，例如在观察筛管和木质部时，可能难以区分它们的具体结构和功能。此外，将理论知识应用于实际情境中，如解释植物在不同环境下的运输现象，也可能是学生需要克服的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与植物运输作用相关的视频、图片和动画，如筛管和木质部的微观结构图，以及物质运输过程的动态演示，以直观导入新课内容，辅助学生理解抽象的生物学概念。

2.阅读材料：准备与运输作用相关的拓展阅读材料，如不同植物运输特性的比较研究，以及运输作用在农业生产中的应用案例，以英文编写，增强学生的跨学科阅读能力。

3.在线工具：利用在线生物学教育资源，如虚拟实验室和互动教学平台，让学生通过模拟实验和互动问答来巩固课堂所学知识，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示植物在不同环境下的生长状况图片，提出问题：“为什么植物在干旱条件下仍能生长？”引发学生的兴趣和思考。

-目的：激发学生对植物运输作用的好奇心，为学习筛管和木质部的运输功能打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍筛管和木质部的定义、位置和功能，通过高清显微镜下的细胞切片图，让学生直观了解其结构。

-演绎推理：通过演绎法讲解筛管和木质部如何协同工作，例如，从筛管的筛孔大小推演其物质运输速率。

-归纳推理：通过观察不同植物运输物质的效率，引导学生归纳出运输作用的普遍规律。

-逻辑谬误：分析学生可能出现的错误理解，如将运输作用简单地归因于单一因素，指导学生如何避免此类逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、选择题和简答题，如“筛管主要负责运输什么物质？”和“木质部是如何帮助植物生长的？”以检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：让学生分组讨论植物在逆境中如何通过运输作用生存，鼓励学生提出假设并讨论。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如“植物在水分不足时如何调节运输作用以适应环境？”让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，辩题如“植物筛管和木质部的运输作用哪个更重要？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结筛管和木质部的运输作用，强调其在植物生长中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，讨论在学习过程中遇到的难点，共同探讨解决策略。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对筛管和木质部的运输作用有了基本的理解，但在演绎推理和归纳推理环节，部分学生对复杂概念的理解仍有困难，对逻辑推理的应用不够熟练。

2.教学改进：下一节课将增加互动环节，通过小组合作进行案例分析，让学生在实践中加深对运输作用的理解。同时，提供更多的实例和练习，帮助学生掌握逻辑推理的方法，提高他们分析问题的能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察身边的植物，选择一种植物，记录其一周的运输现象，如水分吸收、养分分配等，分析其筛管和木质部在运输作用中的角色。

-基于观察和课堂所学，撰写一篇短文，阐述该植物筛管和木质部在适应环境中的重要性，并结合生物学原理进行解释。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的观察记录和短文，提供具体且详细的反馈，指出学生在理解运输作用方面的优点和需要改进的地方。

-在课堂上，安排时间让学生分享他们的观察和写作成果。挑选几篇具有代表性的作业进行展示，鼓励其他学生从中学习和借鉴。

-对于表现出色的作业，教师将提供公开表扬，并在班级内进行交流讨论，以此激发学生的学习兴趣和探究精神。

-对于需要改进的作业，教师将提供个别辅导，帮助学生理解运输作用的复杂性和生物学的精细之处，确保每位学生都能在作业过程中获得提升。

-教师还会在课堂上总结常见的误解和难点，通过进一步的讲解和实例分析，帮助学生深化对植物运输作用的理解。

-最后，教师将收集学生的反馈意见，了解他们在完成作业过程中的体验和感受，以便在未来的教学中进行调整和优化，确保教学内容和方法更加符合学生的学习需求。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的课件，涵盖筛管和木质部的结构、功能、运输机制等内容，以及相关的生物学原理和实例分析。课件中嵌入互动元素，如测验和思考题，以激发学生的参与和思考。

2.案例资源：搜集真实的生物学案例，如不同植物在特殊环境下的运输策略，以及农业实践中对筛管和木质部运输作用的利用，用于课堂讨论和案例分析。

3.视频资源：整合植物运输作用的实验演示和纪录片视频，帮助学生直观地理解筛管和木质部的工作原理，以及其在植物生长中的重要性。

4.文章资源：挑选和编写与植物运输作用相关的学术文章和科普文章，为学生提供更深入的知识阅读材料，扩展他们的知识视野。

5.练习资源：设计不同类型的练习题，包括填空、选择、判断和论述题，用于巩固学生对课堂内容的理解和应用。

在线学习平台：

1.课堂直播：利用在线学习平台进行课堂直播，确保远程学生能够同步参与教学活动，观看实验演示和案例分析。

2.互动讨论区：建立在线讨论区，让学生能够在课堂外继续讨论与植物运输作用相关的话题，教师也可以在此解答学生的疑问。

3.作业提交与批改：在线平台支持学生提交电子版作业，教师可以在线批改作业并提供反馈，提高作业批改的效率和反馈的及时性。

4.自主学习资源：在线平台提供丰富的自主学习资源，包括电子教材、课外阅读材料和在线测试，学生可以根据自己的进度进行学习。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室配备足够数量的计算机和投影设备，以便进行多媒体教