第八课 制作无线遥控车教学实录　-2023-2024学年青岛版（2019）初中信息技术第四册

第八课制作无线遥控车教学实录-2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第四册一、课程背景与目标定位

本节课《制作无线遥控车》是2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第四册的教学内容，旨在让学生通过实践活动，了解并掌握无线遥控车的基本构造、编程原理和操控技巧。课程背景与信息技术紧密相关，结合了编程、电子技术和物理知识，旨在培养学生的创新意识和实践能力。本节课的教学目标是让学生能够独立制作并操控无线遥控车，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。二、教学目标

1.让学生掌握无线遥控车的基本构造和编程原理。

2.培养学生的信息技术实践操作能力和创新设计思维。

3.引导学生通过团队合作完成无线遥控车的制作与操控，提高协作沟通和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-无线遥控车的基本构造：介绍遥控车的主要部件，如电机、电池、控制器等，以及它们的工作原理和相互关系。

-编程原理：讲解如何通过编程实现对遥控车的控制，包括前进、后退、转弯等基本指令的编写。

-实践操作：指导学生如何组装和调试无线遥控车，确保其能够按照预期工作。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-控制逻辑的理解：学生可能难以理解如何将逻辑思维应用于编程中，例如，如何编写一个程序来处理遥控车的多个传感器输入。

-编程技巧的掌握：编写程序时，学生可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要教师指导如何调试和修正。

-调试与故障排除：在组装和调试过程中，学生可能会遇到各种问题，如电路连接错误、程序运行不稳定等，需要教师指导如何识别问题并解决。

例如，在讲解编程原理时，重点在于让学生理解如何通过编写代码来控制电机，难点则在于如何让学生掌握使用循环和条件语句来处理复杂的控制逻辑。在实践操作中，重点在于指导学生完成遥控车的组装，难点则在于帮助学生识别并解决在组装过程中可能出现的硬件故障。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授、项目导向学习和合作学习相结合的教学方法。首先通过讲授介绍无线遥控车的基本构造和编程原理，确保学生掌握必要的理论知识。随后，采用项目导向学习，让学生分组合作，实际操作制作和编程无线遥控车。在实践过程中，通过合作学习促进学生间的交流和问题解决。同时，设计实验和游戏活动，如遥控车障碍赛，以增强学生的参与度和实践操作能力。教学媒体方面，使用多媒体课件和在线编程平台，辅助教学和编程实践。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一辆预先制作好的无线遥控车，并现场操控其运动，引发学生的好奇心和兴趣。随后，提出问题：“你们知道这辆遥控车是如何工作的吗？它背后的原理是什么？”让学生思考并预测可能的答案，从而引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过多媒体课件，详细讲解无线遥控车的基本构造，包括电机、电池、控制器等部件，以及它们的工作原理。接着，介绍编程原理，使用在线编程平台展示如何编写简单的控制指令，如前进、后退、转弯等。期间，教师会通过示例代码和互动问答，让学生理解编程逻辑。

-展示无线遥控车的组件和功能。

-介绍编程平台和基本编程指令。

-进行代码编写演示，并解释编程逻辑。

-通过问答方式，让学生参与到编程逻辑的讨论中。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组分配一个编程任务，如编写一个让遥控车完成特定动作的程序。学生在教师的指导下，使用编程平台编写代码，并在模拟环境中测试程序。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决编程中遇到的问题。

-学生分组，每组选择一个编程任务。

-学生在编程平台上编写代码。

-学生在模拟环境中测试程序。

-教师提供实时反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：每组学生将他们的程序上传到实际的无线遥控车中，进行实地测试。教师观察学生的操作，并提供必要的建议。测试完成后，教师组织学生分享他们的成果，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方案。

-学生将程序上传到无线遥控车。

-学生操作遥控车进行实地测试。

-教师观察并提供反馈。

-学生分享成果和经验。六、教学反思

在教学无线遥控车制作的过程中，我发现学生们对实践操作非常感兴趣，但在编程逻辑理解上存在一定的困难。通过互动体验环节，学生们的编程能力有了明显提升，他们能够更好地理解编程与实际操作之间的联系。我也注意到，在实践应用环节，部分学生对于故障排除还不够熟练，这提示我需要在未来的课程中加强对这一技能的培养。总的来说，这次课程达到了预期的教学目标，但也让我意识到了需要在逻辑思维教学和故障排除指导上做出更多的努力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家积极编写代码并进行测试，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对无线遥控车的编程原理和操作有了基本的掌握，但在逻辑推理和代码调试方面还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够按照要求完成编程任务，但在代码的优化和逻辑的严密性上还有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，我发现大部分学生对无线遥控车的构造和编程有了深入理解，但少部分学生在故障排除方面表现不够理想。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在编程实践环节