第26课《诗词五首：赤壁》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首：赤壁》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程背景与目标定位

《诗词五首：赤壁》是2024-2025学年统编版语文八年级上册中的一篇课文，通过描绘赤壁古战场的壮丽景象，展现了诗人对历史的感慨以及对英雄人物的赞美。本节课旨在帮助学生深入理解诗词内容，领略古典诗词的韵味，提高学生的文学素养和审美能力。课程目标定位为：掌握诗词的基本知识，理解诗词的意境和情感，学会欣赏古典诗词的美。通过学习，使学生能够感受到诗人对历史的独特见解，培养他们的文学鉴赏力和爱国情怀。二、教学目标

1.让学生掌握古典诗词的基本知识，包括诗词的结构、韵律、意象等。

2.培养学生的诗词鉴赏能力，提高语文综合运用和审美情感体验。

3.引导学生通过分析《赤壁》中的历史背景和情感表达，提升批判性思维和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解诗词的基本概念，如诗的结构、韵律，以及一些常见的修辞手法。在之前的学习中，学生也接触过一些唐宋诗词，对古典文学有一定的认识。

2.学生对本课程的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过诗词来了解历史和文化。在能力上，八年级的学生具备一定的阅读理解能力，能够通过诗词理解诗人的情感。在风格上，学生倾向于直观、生动和互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《赤壁》中历史事件和人物的了解不足，可能影响对诗词深层次意义的理解；古典诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解上存在障碍；同时，如何将诗词中的情感和意境内化为自己的感受，是学生需要克服的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将赤壁古战场的视频、历史人物图片、诗词朗诵音频等多媒体素材整合，用于课程导入和情境营造，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：准备与《赤壁》相关的历史背景资料，让学生课前预习，帮助理解诗词中的历史元素和文化内涵。

3.在线工具：利用在线诗词解析工具、古汉语词典等，辅助学生实时查询不理解的字词，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

以一段赤壁古战场的视频作为导入，让学生初步感受赤壁的历史氛围。接着，展示苏轼的画像和简介，引起学生对诗人及其作品的兴趣。随后，板书《赤壁》的诗句，让学生齐读，感受诗词的韵律美。

2.新知学习（约25分钟）

首先，分析《赤壁》的背景，讲解苏轼创作此诗的缘由。接着，逐句解析诗句，让学生了解其中的意象、修辞手法和诗人的情感。在此过程中，引导学生关注诗句中的关键词语，如“大江东去”、“浪淘尽”等，并解释其含义。随后，让学生尝试用自己的语言复述诗句的意境，加深对诗词的理解。

在此基础上，进行课堂讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟。教师适时给予点评和指导，帮助学生提高诗词鉴赏能力。最后，让学生回顾所学内容，总结《赤壁》的主题思想。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组选择《赤壁》中的一句诗句，设计一个创意海报。要求海报中包含诗句的意境、情感以及相关历史背景。学生可以运用图片、文字、色彩等多种元素，展示他们的创意。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计。

4.总结与提升（约5分钟）

首先，邀请各小组展示他们的海报，并介绍设计理念。接着，教师对学生的创作进行点评，肯定优点，指出不足。最后，教师总结本节课的学习要点，强调《赤壁》的艺术价值和历史意义，并鼓励学生在课后继续深入学习古典诗词。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对《赤壁》的理解和欣赏有了明显提升。我发现，结合历史背景讲解诗词，让学生更容易进入诗人的情感世界。但在实践应用环节，部分学生对创意海报的设计还显得有些拘谨，未来我会在这一部分提供更多指导，鼓励他们大胆表达自己的想法。总体来说，学生对于古典诗词的兴趣有所增加，我会继续探索更有效的方法，帮助他们更好地理解传统文化。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片：收集赤壁古战场的图片，包括赤壁的地理位置、古战场复原图、苏轼画像等，用于导入新课，让学生直观感受赤壁的历史氛围。

-视频：剪辑赤壁古战场的纪录片片段，展示赤壁之战的历史背景，以及苏轼创作《赤壁》的情景，帮助学生更好地理解诗词创作的时代背景。

-音频：收录《赤壁》的朗诵音频，让学生通过听觉感受诗词的韵律和情感。

2.阅读材料：

-诗词文本：《赤壁》原文及其注释，让学生在课前预习，了解诗词的基本内容。

-背景资料：整理与《赤壁》相关的历史背景资料，包括三国历史、苏轼的生平事迹等，帮助学生深入理解诗词的内涵。

-扩展阅读：选择其他与赤壁相关的诗词或文章，如《念奴娇·赤壁怀古》等，供学有余力的学生进行拓展阅读。

3.实践工具：

-诗词解析工具：提供在线诗词解析工具，让学生在课堂上能够即时查询不理解的字词和意象。

-互动讨论板：准备白板或互动屏幕，用于课堂讨论时记录学生的想法和问题，促进思维碰撞。

-创意海报材料：为实践应用环节准备必要的美术材料，如彩笔、纸张等，让学生能够自由创作。

4.教学支持：

-课堂讨论引导：设计一系列问题，引导学生在课堂上进行深入讨论，如“苏轼是如何通过诗词表达对赤壁之战的看法的？”、“《赤壁》中的哪些意象给你留下了深刻的印象？”等。

-学习反馈表：设计学习反馈表，让学生在课后填写，以便教师了解学生对课程内容的掌握程度和教学效果。

-家长沟通材料：准备家长通知和反馈表，与家长沟通学生的学习进展，争取家长的支持和配合。

5.教学评估：

-课堂参与度记录：记录学生在课堂上的发言和参与度，作为平时成绩的参考。

-诗词鉴赏作业：布置诗词鉴赏作业，让学生分析诗词中的意象和情感，评估学生对诗词的理解能力。

-期末考核：结合平时成绩和期末考试，全面评估学生对本课程的学习效果。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，能够主动分享对诗词的理解和感悟，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对诗词知识的掌握较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和表达。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合诗词内容进行深入分析和表达，显示出较高的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：通过单元测试和期末考试，学生展现出了对诗词知识的较好掌握，测试成绩普遍达标，部分学生表现出色。

3.反馈与改进