Unit 3 All about me Lesson 3 教学实录2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit3AllaboutmeLesson3教学实录2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版七年级英语上册Unit3AllaboutmeLesson3

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解冀教版七年级英语上册第三单元Lesson3，内容涉及自我介绍、询问个人信息以及回答相关问题的句型和词汇。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用本课所学的句型和词汇进行自我介绍，并能够询问和回答他人的个人信息。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学的词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息的能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下人们进行自我介绍的方式和习惯。

3.思维品质：鼓励学生在自我介绍和询问他人信息时，能够运用创造性思维，灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够在课后主动复习巩固所学内容。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本节课的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”以及“Whereareyoufrom?I'mfrom...”，这些句型是进行自我介绍的基础。

-学习并能够正确使用新词汇，如：name,age,hobbies等，这些词汇是描述个人信息的关键。

-通过角色扮演和小组讨论，练习使用所学句型和词汇进行真实的交流。

举例：在课堂活动中，教师将设计一个自我介绍的情景，要求学生使用本节课学到的句型和词汇来介绍自己，如：“Hi,mynameisTom.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketball.”

2.教学难点

-正确区分和使用不同的人称代词，如：“he”和“she”，以及相应的动词形式，这是学生在使用英语时常见的错误。

-掌握英语语序，特别是在询问和回答个人信息时的语序，如：“Whereishefrom?”和“Heisfrom...”。

-在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，而不是机械地重复。

举例：教师将通过练习和游戏来帮助学生区分“he”和“she”，例如，通过“猜猜我是谁”的游戏，让学生用正确的代词来描述不在场的朋友。同时，教师会通过问答练习来强调正确的语序，并在对话中提供反馈，帮助学生纠正错误。此外，教师将鼓励学生在课后进行自我介绍的视频拍摄，以增强实际应用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，教师首先讲解重点句型和词汇，随后引导学生进行小组讨论，以加深理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行自我介绍，以及通过游戏如“快速问答”来提高学生的反应速度和口语表达能力。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示不同文化背景下的自我介绍示例，同时利用电子白板进行实时互动练习，增强学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“谜语时间”作为导入，教师提出一个简单的逻辑谜语，如“我有钥匙，却无锁，我有空间，却无房。我是什么？”引发学生思考和讨论。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，为学习自我介绍相关的逻辑表达打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：教师使用PPT展示并讲解本节课的核心句型：“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”，并通过示例句子帮助学生理解。

-演绎推理：通过展示不同国家的自我介绍方式，引导学生观察并推理出不同文化中的自我介绍习惯。

-归纳推理：教师引导学生从多个自我介绍的例子中归纳出常见的介绍模式和结构。

-逻辑谬误：通过错误自我介绍的例子，如混淆国籍和使用错误的代词，来演示逻辑谬误，并教会学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：教师设计一些填空和改错练习，要求学生完成自我介绍句子，如填入正确的代词或修正错误的句子结构。

-小组讨论：学生分小组，使用本节课学到的句型进行自我介绍，并相互纠正错误。

4.深化理解

-案例分析：教师提供一个复杂的个人背景信息，要求学生根据信息编写一个完整的自我介绍，并讨论如何更有效地表达。

-辩论活动：学生分成两队，辩论“是否应该在自我介绍中包含过多的个人信息”，通过辩论加深对自我介绍的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：教师通过PPT回顾本节课学习的句型和注意事项，确保学生掌握了自我介绍的基本结构。

-学生反馈：学生分享自己的学习体验，教师收集反馈，为下一节课的教学提供参考。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对于使用新学的自我介绍句型还比较生疏，特别是在实际应用时，一些学生对于人称代词的使用还是有些混淆。我意识到，可能是因为我在讲授时的例子不够丰富，没有充分覆盖到各种情况。下次我会准备更多的实际例子，让学生在练习时有更多的参考。

另外，小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于自我介绍的重要性认识不够。我计划在下一节课开始时，先让学生观看一些生动的自我介绍视频，以此激发他们的兴趣，让他们认识到自我介绍在人际交往中的重要性。

在辩论活动中，学生们表现出了不错的逻辑思维能力，但有时候表达不够清晰。我打算加强这方面的训练，比如通过角色扮演来提高学生的口头表达能力，让他们在实际交流中更加自信。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握自我介绍这一重要技能。七、教学评估与改进

评估方式：这节课结束后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察了他们在课堂上的表现，比如是否能够积极参与讨论和角色扮演，是否能够正确使用新学的句型和词汇。同时，我也检查了他们的作业完成情况，看他们是否能够独立完成自我介绍，并正确使用语法和词汇。此外，我还注意到了他们在实践活动中的参与度，比如在辩论活动中，他们是否能够提出有逻辑的观点，并流畅地表达自己的思想。

改进策略：根据评估结果，我发现虽然大部分学生能够掌握基本的自我介绍句型，但在实际应用中，尤其是涉及到复杂信息时，他们还是会犯一些错误。为了提高教学效果，我计划在下一节课中，增加一些针对性强的小组练习，让学生在模拟的社交场景中实践自我介绍。这样不仅能够增强他们的实际应用能力，还能提高他们的自信心。

我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于那些在语法和句型使用上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们巩固基础知识。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句型，并在课堂上分享他们的成果，以此激励其他学生。

此外，我会调整教学