第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）一、教学背景

授课内容：《蒙古族的兴起与元朝的建立》

授课年级：七年级

教材版本：人教部编版。

本节课通过讲述蒙古族的兴起过程，以及元朝的建立，帮助学生了解我国古代民族关系和统一多民族国家的发展。结合2023-2024学年新课标同步教学要求，本节课旨在培养学生的历史思维能力和民族认同感。二、教学目标

1.让学生掌握蒙古族兴起的历史背景、发展过程以及元朝建立的重要历史事件。

2.培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高历史思维和历史理解能力。

3.引导学生认识民族融合对我国历史发展的重要意义，增强民族认同感和国家自豪感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与蒙古族兴起相关的历史纪录片片段，让学生直观感受历史背景，激发学习兴趣。

-情境模拟：设计模拟历史场景，如蒙古草原的日常生活在元朝建立前后的变化，让学生在情境中探讨历史变迁。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论蒙古族兴起的原因及其对后世的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度思考。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如成吉思汗、忽必烈等，通过角色扮演来理解他们的决策和历史作用。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思对蒙古族兴起与元朝建立的理解，以及这一历史事件对个人认识的影响。

-同伴评价：组织学生间的互评，评价彼此对历史事件的分析和论述，促进深入理解和批判性思维的发展。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用历史纪录片、蒙古族服饰和建筑图片、成吉思汗和忽必烈的音频资料，帮助学生直观理解教学内容。

2.阅读材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史文献摘录，增强学生对历史的深入阅读和思考。

3.在线工具：利用在线历史地图和时间线工具，帮助学生更好地掌握历史事件的时空背景和发展脉络。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于蒙古草原风光和蒙古族生活方式的短视频，让学生在视觉和听觉上感受蒙古族的独特文化。随后，提出引导性问题：“你们知道这个民族是如何兴起，并建立起一个庞大的帝国的吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-简要介绍蒙古族的历史背景，包括其地理位置、游牧生活方式以及与周边民族的关系。

-讲述成吉思汗的统一战争，以及蒙古帝国的扩张过程。

-分析元朝的建立，包括忽必烈的改革措施和元朝对统一多民族国家的贡献。

-引导学生通过阅读教材和史料，找出蒙古族兴起的关键因素和元朝建立的历史意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组根据教材内容，讨论蒙古族兴起的原因，如军事组织、社会制度、地理环境等，并准备进行汇报。

-角色扮演：选取几名学生扮演成吉思汗、忽必烈等历史人物，其他学生作为历史见证者，通过角色扮演活动，让学生更好地理解历史人物的思想和行为。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生结合所学内容，撰写一段关于蒙古族兴起对现代中国影响的短文，引导学生思考历史与现实之间的联系。

-设计一个历史小测验，测试学生对本节课重点内容的掌握情况，及时巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对蒙古族的兴起和元朝的建立有了更深入的了解。从学生的反馈来看，他们对于历史事件的兴趣明显提高，能够主动参与到课堂讨论中。但在角色扮演环节，部分学生对于历史人物的语言和行为理解不够深入，需要在未来的教学中加强对学生的引导和指导。此外，我也发现有些学生在撰写影响短文时，对于历史与现实联系的思考还不够全面，未来我将更加注重培养学生的历史思维和批判性思维。七、结语

同学们，今天我们一起穿越时空，见证了蒙古族的兴起与元朝的建立。这是一段波澜壮阔的历史，它不仅改变了世界的格局，也深刻影响了我们国家的命运。通过这节课的学习，我们了解了成吉思汗的雄才伟略，感受了忽必烈的改革精神。希望大家能够记住这段历史，从中汲取智慧，同时也要思考如何将历史的经验教训应用到我们的生活中。历史是我们的镜子，它让我们明白，团结、勇敢、智慧是我们不断前进的动力。希望你们在未来的学习中，能够继续探索历史的奥秘，增强民族自豪感，为实现我们中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上所学的知识，并提升你们的历史思维能力，我为大家布置以下作业：

1.请根据教材内容，结合课堂笔记，撰写一篇关于“蒙古族兴起对后世的影响”的短文，字数不少于300字。要求条理清晰，论据充分，能够体现你们对历史的理解和思考。

2.完成课后练习题，特别是关于蒙古族兴起原因和元朝建立意义的问题，要求结合教材和课堂讨论，给出自己的分析和见解。

3.选择一个你感兴趣的历史人物，可以是成吉思汗、忽必烈或其他蒙古帝国的重要人物，查阅相关资料，准备下一节课的分享。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点：

1.大部分同学能够按照要求完成作业，对于蒙古族的兴起和元朝的建立有了自己的理解和认识。

2.有些同学在撰写短文时，论点不够明确，论据不够充分。我建议你们在写作时，要注重逻辑性和条理性，确保每个论点都有足够的论据支撑。

3.课后练习题的完成情况较好，但有些同学对于历史事件的分析还不够深入。我希望你们能够在未来的学习中，更加注重对历史背景和事件细节的挖掘。

4.对于选择历史人物的同学，我很高兴看到你们能够主动查阅资料，准备分享。这不仅能增加你们的历史知识，也能锻炼你们的表达能力和信息检索能力。

针对以上反馈，我给出以下改进建议：

1.在撰写短文时，可以先列出大纲，确保文章结构清晰，观点明确。

2.在分析历史事件时，要注重细节，尝试从多个角度进行思考，以丰富你们的历史理解。

3.对于课后练习题，不要满足于标准答案，要尝试给出自己的见解，这样可以更好地锻炼你们的思维能力。

4.在准备历史人物分享时，要注意信息的准确性和全面性，同时也要注重表达方式的多样性，让你们的分享更加生动有趣。

希望你们能够根据这些反馈和改进建议，不断提升自己的历史学习能力和素养。我们一起努力，共同进步！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：蒙古族传统服饰、蒙古包、草原风光、成吉思汗和忽必烈的画像等，用于导入新课，增强学生对蒙古族文化的直观感受。

-视频素材：蒙古族历史纪录片片段、蒙古族传统音乐和舞蹈表演，用以辅助教学，帮助学生更好地理解蒙古族的历史和文化。

-音频素材：蒙古族史诗《江格尔》的朗诵片段，让学生感受蒙古族的文学艺术。

阅读材料：

-文章：挑选与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史文献摘录，以及后世对这一时期历史的评价和分析，帮助学生深入阅读，拓展知识面。

-书籍：《蒙古秘史》、《元史》等历史书籍，供有兴趣深入了解的学生课后阅读。

实践工具：

-时间线工具：在线历史时间线，展示蒙古族的兴起、元朝的建立及其历史影响，帮助学生理清历史发展的脉络。

-地图工具：在线历史地图，标注蒙古帝国的扩张路线和元朝的疆域，让学生直观感受蒙古帝国的庞大。

-思维导图工具：提供蒙古族兴起和元朝建立的关键事件思维导图，帮助学生梳理知识点，形成系统性的历史认识。

-互动讨论平台：建立在线论坛或讨论组，鼓励学生在课后进行讨论，分享学习心得，促进知识的内化和交流。

教学资源与支持的具体应用：

-在课前，通过展示蒙古族的传统服饰和草原风光图片，引发学生对蒙古族文化的兴趣。

-在课堂教学中，播放蒙古族历史纪录片片段，让学生更直观地感受蒙古族的兴起过程。

-利用音频素材，让学生聆听蒙古族史诗，体验蒙