第六课《计算三角形的面积》教学实录 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

第六课《计算三角形的面积》教学实录2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册一、教学背景

授课内容：《计算三角形的面积》

授课年级：八年级

教材版本：2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册。

本节课旨在让学生掌握利用信息技术手段计算三角形面积的方法，通过实践操作，培养其逻辑思维和问题解决能力。课程结合教材内容，引导学生运用编程软件进行三角形面积的计算，与实际生活紧密相连，提高学生的兴趣和积极性。二、核心素养目标

课程目标设定

1.算法思维：培养学生运用算法思想解决问题的能力，能够通过编程实现三角形面积的计算。

2.信息处理：提升学生获取、分析、处理信息的能力，使其能够有效利用信息技术工具进行问题解决。

3.创新实践：鼓励学生创新思考，通过编程实践，探索不同方法计算三角形面积，培养创新意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是利用信息技术手段，通过编程软件来计算三角形的面积。具体包括理解三角形面积的计算公式，以及如何运用编程语言实现这一计算过程。

-复习三角形的面积公式：\(\text{面积}=\frac{1}{2}\times\text{底}\times\text{高}\)。

-学习编程软件的基本操作，包括变量的定义、输入输出语句、运算符的使用等。

-编写程序，输入三角形的底和高，输出三角形的面积。

2.重点难点：

-重点：理解三角形面积的计算公式，掌握编程软件的基本操作，能够编写程序计算三角形的面积。

-难点：编程过程中，对于输入数据的验证和错误处理，以及如何将数学公式转化为编程逻辑。

本节课将引导学生从基础的数学概念入手，逐步过渡到编程实现，让学生在实践中学习，培养其解决问题的能力。同时，通过案例分析，让学生了解编程在实际问题中的应用，激发学习兴趣。四、教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、Python等）、PPT演示文稿

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、编程示例代码、在线编程练习平台

-教学手段：案例教学、小组讨论、实时编程演示五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑问题的好奇。

-目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习三角形面积计算公式打下逻辑思维的基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍三角形面积计算公式的历史背景和应用场景，解释公式中“底”和“高”的概念。

-演绎推理：通过演绎法推导出三角形面积的计算公式，强调公式适用的条件。

-归纳推理：通过多个三角形的案例，引导学生归纳出计算三角形面积的通用方法。

-逻辑谬误：讨论可能出现的错误理解，如错误地将直角三角形的面积公式应用于非直角三角形。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生在编程软件中输入不同的三角形底和高，计算并输出面积。

-小组讨论：小组内讨论如何处理输入错误，如底的值或高的值为负数。

4.深化理解

-案例分析：分析复杂的三角形问题，如不规则三角形的面积计算，引导学生使用编程方法解决。

-编程实践：学生尝试编写程序，自动验证输入值是否合理，并给出正确的三角形面积。

5.课堂总结

-知识梳理：总结三角形面积计算的步骤和编程实现的方法。

-学生反馈：学生反馈在编程过程中遇到的问题，以及如何通过逻辑思维解决这些问题。六、教学反思与改进

这节课在引导学生利用编程计算三角形面积方面取得了一定的成效，但我也发现了一些需要改进的地方。在讲解三角形面积公式时，我觉得可以更多地结合图形直观展示，让学生更直观地理解底和高的关系。另外，编程实践中，一些学生对软件操作不够熟练，未来我可以提前准备一些操作视频，让学生在课前就能熟悉软件的基本操作。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于错误的输入处理还不够灵活，下一步我计划增加一些针对性的错误处理练习，让学生能够更好地应对各种输