第三单元《课外古诗词诵读》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元《课外古诗词诵读》教学实录2023—2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

本节课为2023—2024学年统编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》，旨在通过古诗词的诵读与欣赏，提高学生对古典文学的兴趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。本单元选录了不同朝代的经典古诗词，通过学习，使学生了解古诗词的发展历程，感受诗人独特的情感表达，提升文学素养。本节课将重点讲解《登鹳雀楼》、《望庐山烟雨》等作品，引导学生品味诗词之美，激发学生创作灵感。二、教学目标

1.让学生掌握古诗词的基本格式、韵律和修辞手法。

2.培养学生的古诗词鉴赏能力、文学素养和审美情感。

3.引导学生通过古诗词理解古代文化背景，提高文化自觉和传承意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，如山水风光、历史场景，引导学生进入诗人的创作情境。

-情境模拟：组织学生进行古诗词创作或改编，模拟诗人身份，体验古诗词创作的过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论所选古诗词的主题、情感、修辞等，鼓励学生分享个人理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人或古代人物，通过角色扮演深入理解诗词背后的故事和情感。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己在古诗词学习中的收获和不足。

-同伴评价：开展小组内互评，让学生相互评价对方的古诗词理解和表达，促进彼此的进步。四、教学方法与策略

1.选择讲授法结合讨论法，以讲授古诗词背景知识为基础，引导学生进行深入讨论，挖掘诗词内涵。

2.设计教学活动，如组织古诗词朗诵比赛，让学生通过角色扮演的方式，体验诗人情感，增强记忆力与理解力。

3.确定使用多媒体教学，如播放古诗词相关的视频、音乐，展示古诗词所描绘的意境，帮助学生更好地感悟诗词之美。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗词《登鹳雀楼》的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“你们认为诗人王之涣在《登鹳雀楼》中想表达什么情感？”

-引出本节课的主题《课外古诗词诵读》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《望庐山烟雨》诗词文本，引导学生自主阅读，理解诗意。

-听力训练：播放《望庐山烟雨》诗词朗诵录音，要求学生跟读并回答关于诗词内容的问题。

-词汇学习：结合诗词文本，讲解重点词语和意象，如“烟雨”、“山水”等，引导学生品味诗词之美。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《望庐山烟雨》中诗人所描绘的景象以及表达的情感。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生扮演提问者，进行角色扮演活动，分享对诗词的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据所学知识，尝试创作一首描绘自然景象的古诗词。

-分享与评价：学生互相分享自己的创作，进行评价和讨论。

5.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》两首诗在表达技巧上的异同。

-角色扮演：选取学生扮演诗评家，对两首诗进行鉴赏和点评。

6.实践应用（10分钟）

-诗词朗诵：学生分组进行《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》的朗诵练习，注意语气、节奏和情感的表达。

-互评与改进：学生相互评价朗诵效果，提出改进建议。

7.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和文化意义。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将古诗词的审美体验融入日常生活。

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入的阅读和欣赏，下节课分享感悟。六、教学反思与改进

这节课学生对古诗词的阅读和欣赏表现出较高的兴趣，但在创作实践环节，部分学生感到有一定难度。我在引导学生理解诗意和情感方面做得较好，但在激发学生创作灵感上还需加强。今后我会多提供一些创作技巧和方法，鼓励学生大胆尝试，增强他们的自信心。同时，我也发现学生在互动讨论中有些拘谨，可能是因为对古诗词的理解不够深入。我计划在后续课程中增加更多的背景资料介绍，帮助学生更好地理解诗词背后的文化内涵，提高他们的参与度和表达欲望。七、结语

同学们，今天我们一起诵读了《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》，感受到了古人的智慧和情感。古诗词是我们中华民族的宝贵遗产，它们不仅是文学的艺术，更是历史的见证和文化的传承。希望大家在课后能够多读多背，不仅是为了考试，更是为了丰富自己的内心世界，提高自己的审美能力。记住，每一次的阅读都是与古人对话的机会，每一次的欣赏都是提升自己的过程。下周我们将继续学习新的古诗词，希望大家能够带着今天的收获和感悟，继续前行。加油，我们下次课再见！八、教学资源与支持

-多媒体资源：准备《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》的图片、视频、音频素材，用于导入新课，帮助学生形象地理解诗词描绘的景象和情感。

-阅读材料：收集与两首诗词相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏文章等，供学生在课后阅读，加深对诗词的理解。

-实践工具：设计古诗词鉴赏笔记模板，供学生在阅读诗词时记录关键信息、情感体验和思考感悟。

-互动工具：制作诗词卡片，用于课堂上的互动讨论和角色扮演活动。

-创作工具：提供诗词创作指南和示例，帮助学生掌握基本的诗词创作技巧。

-辅助工具：准备诗词鉴赏术语表，帮助学生理解和使用专业的鉴赏语言。

-评估工具：设计诗词鉴赏评价表，用于学生自评和互评，促进反思和评价能力的提升。

-扩展资源：推荐经典诗词选集、诗词鉴赏网站和应用程序，鼓励学生在课外自主学习和欣赏古诗词。

-作业指导：提供古诗词背诵和鉴赏的作业指导，帮助学生有效地完成课后作业。

-家长沟通：准备家长信，介绍课程目标和要求，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的成长。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-古诗词背诵：选择本节课学习的《登鹳雀楼》或《望庐山烟雨》中的一首，熟读并背诵。

-感悟写作：根据背诵的诗词，撰写一篇感悟文章，分析诗词中的意象、情感以及对自己的启示。

-创作尝试：模仿本节课学习的诗词风格，创作一首自己的诗词，表达自己的情感和想法。

-资料搜集：搜集有关诗人王之涣或苏轼的资料，了解他们的生平和创作背景。

2.反馈方式：

-教师批改：教师将逐一批改学生的作业，针对背诵、写作、创作和资料搜集四个方面给予具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课开始时，邀请几位学生分享他们的背诵和写作成果，让全班同学共同欣赏和学习。

-优秀作业展示：