第14课 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录 2024-2025学年统编版九年级语文上册

第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录2024-2025学年统编版九年级语文上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为学习唐代诗人刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过解读诗歌内容，分析诗歌的艺术特色，理解诗人的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版九年级语文上册第四单元第14课相关，学生在本单元已学习了唐代诗歌的基本知识，具备一定的诗歌鉴赏能力。本节课的学习将巩固学生对唐代诗歌的理解，提升对诗歌情感表达的把握。教材中涉及的内容包括诗歌的背景、作者简介、诗句解读等。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，使学生理解唐代诗歌的艺术特色及诗人的情感世界，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.阅读鉴赏：培养学生准确把握诗歌意象和情感的能力，提高文学鉴赏水平。

3.思维发展与提升：鼓励学生通过诗歌分析，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品。

4.语言建构与应用：通过诗歌学习，增强学生对古典诗词的语言感知能力，提升语言表达和写作技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗句含义，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”反映了诗人的孤独与辛酸，让学生理解这种情感背后的历史背景和个人遭遇。

-诗歌艺术特色的分析：强调诗歌的对仗工整、用词精炼，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意象对比，以及“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的情感抒发。

-诗歌情感的把握：引导学生感受诗人对友人的感激之情，以及对生活的积极态度。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：难点在于如何让学生理解“沉舟侧畔千帆过”等意象的深层含义，这需要教师通过生动的比喻或历史背景介绍来辅助教学，如将“沉舟侧畔千帆过”比作新时代的到来，旧事物的消逝。

-诗歌语言的精妙：难点还在于如何让学生体会到诗人用词的精妙，例如“病树前头万木春”中的“病树”与“万木春”形成的强烈对比，教师可以通过对比分析，让学生感受语言的魅力。

-诗歌情感的表达：难点在于如何引导学生准确把握并表达诗人的情感，这需要教师引导学生深入诗句，从字里行间感受诗人的情感变化，如从“暂凭杯酒长精神”中体会诗人的乐观与豁达。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先讲解诗歌背景和艺术特色，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

2.设计课堂活动，如让学生扮演诗人与友人对话，通过角色扮演深入体验诗歌情感；或进行案例研究，分析诗歌中的比喻和象征手法。

3.利用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的古代绘画、音乐等，增强学生对诗歌意境的直观感受，同时使用互动式白板，让学生参与诗歌解读的过程。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示唐代文人雅集的图片，引导学生想象古代文人雅集的场景，提问学生：“你们认为在这样的场合下，文人们会做些什么？”接着引入诗人刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说明本节课的学习目标和内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-逐句解读诗歌内容，分析诗句中的意象和修辞手法，如“巴山楚水凄凉地”所描绘的景象，以及“沉舟侧畔千帆过”的象征意义。

-通过讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师引导学生从不同角度解读诗歌，如情感表达、社会背景、个人遭遇等。

-教师总结诗歌的艺术特色，如对仗工整、用词精炼，并强调这些特色在诗歌表达中的作用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择一首唐代的诗歌，要求学生仿照《酬乐天扬州初逢席上见赠》的风格，创作一段诗歌，表达自己的情感。

-学生在小组内讨论创作内容，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组学生将他们的创作以海报的形式呈现，包括诗句和相关的绘画或设计元素，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对诗歌的理解、创作体验等。

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的艺术特色和情感表达，并指出学生在创作中的亮点和进步。

-教师布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的阅读和鉴赏，下节课分享他们的感悟。六、教学反思

这节课通过深入解读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我发现学生们对诗歌的意象和情感有了更深刻的理解。他们在创作自己的诗歌时，也尝试运用了对仗和象征等手法，展现了一定的创作才华。但我也注意到，部分学生在解读复杂意象时仍存在困难，未来我需要更多地引导他们从不同角度去思考和理解。此外，课堂互动环节时间把握不够精准，下节课我会调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-唐代诗歌精选：包括《唐诗三百首》中的其他佳作，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，以及白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《问刘十九》等。

-唐代历史背景资料：介绍唐代的政治、经济、文化等各方面情况，帮助学生更好地理解唐代诗人的创作背景。

-唐代诗人简介：详细介绍刘禹锡、白居易等诗人的生平事迹、文学成就及创作风格。

-诗歌鉴赏指南：提供一些诗歌鉴赏的基本原则和方法，如如何把握诗歌的情感、如何分析诗歌的艺术特色等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌，以及刘禹锡和白居易的其他作品，以增强对唐代诗歌的整体认识。

-深入研究：选取一首感兴趣的唐代诗歌，进行深入的文本分析，探讨诗歌的情感、意象、修辞手法等方面，撰写一篇鉴赏文章。

-文化探索：组织学生参观博物馆或艺术展览，了解唐代的文化艺术成就，将诗歌与历史文物相结合，加深对唐代文化的理解。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿唐代诗歌的风格和形式，通过创作实践来体验诗歌的魅力。

-讨论交流：在班级内组织诗歌鉴赏讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验，相互学习，共同提高。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达，增强对诗歌的理解和感悟。

-跨学科学习：结合历史、艺术等学科，从不同角度探讨诗歌背后的文化内涵，拓宽知识视野。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，针对某一诗人或诗歌主题进行深入探究，培养研究能力和创新思维。八、结语

今天我们一起走进了唐代诗人刘禹锡的世界，通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我们不仅领略了诗歌的意境美，还感受到了诗人深厚的情感。希望大家能够将今天的所学运用到今后的学习中，继续探索古典诗词的奥秘，体会其中的情感与哲思。记住，每一首诗歌都是诗人心灵的窗户，通过这些窗户，我们可以窥见更广阔的世界。在接下来的学习中，我会继续陪伴大家，一起在诗歌的海洋中遨游，感受文学的魅力。希望大家能够保持对诗歌的热爱，不断提升自己的文学素养。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-鉴赏一首你感兴趣的唐代诗歌，并撰写一篇鉴赏文章。文章应包括诗歌的背景介绍、诗句解读、情感分析以及你对诗歌的理解和感悟。

-根据本节课的学习内容，创作一首模仿刘禹锡风格的诗歌，要求用词准确，情感真挚，体现对生活的感悟。

2.反馈方式

-教师将仔细批改每位学生的作业，提供详细的书面反馈，指出文章的优点和需要改进的地方。

-在下节课开始时，安排时间让部分学生分享他们的鉴赏文章和创作诗歌，以此作为课堂讨论的起点，