八年级语文下册 四季风光 第五课 瑞雪图 第三课时 深学课文教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第三课时深学课文教学实录新教版（汉语）一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册《四季风光》第五课《瑞雪图》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《瑞雪图》第三课时，深入分析课文内容，理解作者对瑞雪的描绘和赞美之情。通过讲解课文中的重点词语、句子，引导学生领略雪景之美，培养学生对自然景观的欣赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《瑞雪图》中的描写手法，使学生学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其观察、分析、比较的能力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：让学生了解我国传统文化中对雪的赞美，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美情趣，激发创造美的欲望，提高审美素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《瑞雪图》中的修辞手法：本节课的核心是让学生理解并掌握作者在文中使用的比喻、拟人等修辞手法。例如，课文中的“雪像一朵朵白色的花瓣”运用了比喻，形象地描绘了雪花的美；而“雪花轻轻地飘落，像是在低语”则运用了拟人，赋予雪花以人的情感，增强表现力。

-分析课文结构：重点在于让学生理解课文的结构安排，如课文的起承转合，以及作者如何通过不同段落展现瑞雪的美和韵味。

-领悟作者情感：引导学生深入体会作者对瑞雪的喜爱和赞美之情，如通过课文中的“我望着这银装素裹的世界，心中充满了喜悦”等句子，感受作者的情感。

2.教学难点

-理解修辞手法的深层含义：学生可能难以理解修辞手法的深层作用，比如为何使用拟人可以让描写更加生动。可以通过对比拟人与非拟人的句子，让学生感受修辞带来的效果差异。

-深度分析课文情感：学生可能难以准确把握作者对瑞雪的情感态度，教师可以引导学生关注课文中的情感关键词和描写细节，如“雪花纷飞，宛如诗人的思绪”等，帮助学生理解作者的情感。

-文章结构与主题的关系：学生可能难以理解文章结构与主题之间的内在联系。可以通过逐步分析课文的开头、发展、高潮和结尾，以及这些部分如何共同构建起对瑞雪的全面描绘，从而帮助学生理解结构与主题的关系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《瑞雪图》课文电子版、课文朗读音频

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、实物展示（如雪花模型）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

-教师播放《瑞雪图》课文朗读音频，同时展示课文中的雪景图片，让学生初步感受瑞雪的美。

-教师引导学生分享自己看到的雪景，以及当时的心情和感受，激发学生对雪的热爱和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

-教师通过PPT展示《瑞雪图》课文，带领学生一起阅读，并引导学生关注课文中的修辞手法和描写细节。

-教师挑选课文中的重点句子，如“雪像一朵朵白色的花瓣”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

-教师组织学生讨论课文中作者对瑞雪的赞美之情，让学生体会作者的情感态度。

-教师通过PPT展示课文结构图，引导学生理解课文的起承转合，分析文章结构与主题的关系。

3.互动体验（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落，合作探讨该段落中的修辞手法、描写细节以及作者情感。

-每组选派一名代表向全班汇报讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

-教师根据学生的汇报，进行点评和总结，强调课文中的重点和难点。

4.实践应用（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生借鉴《瑞雪图》的写作手法，创作一篇以“春雨”为主题的短文。

-教师提示学生在创作过程中注意运用比喻、拟人等修辞手法，以及表达自己的情感。

-教师鼓励学生在课后与同学分享自己的作品，相互学习和交流。六、教学反思与改进

这节课通过深入分析《瑞雪图》，学生对修辞手法有了更深刻的理解，对作者的情感把握也更加准确。但在互动体验环节，我发现部分学生对于合作探讨的参与度不够，可能是因为害羞或者对课文内容不够熟悉。下次我会提前给学生准备一些讨论的引导问题，帮助他们更好地进入讨论状态。另外，课后作业的完成情况参差不齐，未来我会在课堂上留出更多时间让学生现场练习写作，及时给予反馈，提高他们的写作能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课对《瑞雪图》的学习，以及我们对自然景观的审美体验，布置以下作业：

-观察身边的自然环境，选择一个自然景观，运用本节课学习的修辞手法，撰写一篇描绘该景观的短文，要求字数在300字左右，能够表达个人对自然美的感悟。

-设计一次户外自然体验活动，制定活动计划，包括活动目的、地点、时间、活动内容以及安全措施等，并预计活动可能带来的感受和收获。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的短文，重点关注修辞手法的运用和个人感悟的深度，给出针对性的评价和建议。

-在下一次课前，预留时间让部分学生分享他们的自然景观短文，通过全班投票选出最受欢迎的作品，并进行展示。

-对于户外自然体验活动计划，教师将评估其可行性和安全性，给予指导，并鼓励学生根据反馈进行修改和完善。

-对于所有