全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.3活动1《认识“互联网+医疗”》教学实录

全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.3活动1《认识“互联网+医疗”》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.3活动1《认识“互联网+医疗”》

2.教学年级和班级：初中一年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要介绍“互联网+医疗”的概念、特点和应用，包括在线挂号、在线咨询、远程医疗等内容，旨在让学生了解信息技术在医疗领域的应用，提高他们的信息素养。课程内容与教材紧密相连，以实际案例为主线，引导学生了解互联网与医疗结合带来的便捷与变革。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的计算机操作技能，对互联网有初步的认识，但对于“互联网+医疗”这一概念较为陌生，缺乏深入了解和实践经验。

2.内容规划：

-通过引入“互联网+医疗”的案例，让学生了解信息技术在医疗行业中的应用。

-设计阅读材料，介绍“互联网+医疗”的基本概念、发展历程和典型应用，如在线挂号、电子病历、远程诊断等。

-安排听力练习，让学生听取相关报道或访谈，提高他们对“互联网+医疗”实际应用场景的理解。

-设计互动活动，如小组讨论、案例分析等，让学生探讨“互联网+医疗”带来的便利与挑战，以及如何在实际生活中更好地利用这一模式。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“认识‘互联网+医疗’”，主要内容包括“互联网+医疗”的定义、发展背景、主要应用形式（如在线挂号、电子病历、远程诊断、健康管理等）以及其对社会生活的影响。

2.重点难点：

-重点：理解“互联网+医疗”的基本概念，掌握其主要应用形式和特点，认识到其在提高医疗服务效率、便捷性和可及性方面的作用。

-难点：分析“互联网+医疗”在实际应用中可能遇到的问题和挑战，如隐私保护、数据安全、医疗资源不均衡等，以及探讨如何解决这些问题。

本节课的教学内容紧密结合教材，旨在通过实际案例和互动讨论，使学生能够深入理解“互联网+医疗”的内涵，并能够批判性地思考其在生活中的应用及其潜在的问题。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识信息技术在医疗领域的作用，为将来在信息社会中的生活和工作打下基础。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、案例视频、互动讨论平台

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组医疗场景的图片，如医院挂号大厅、远程医疗设备、在线健康咨询等，引导学生思考信息技术在医疗领域的作用。接着提出问题：“你们是否遇到过就医难的问题？如果有一种方式可以让你更方便地获得医疗服务，你们会怎么选择？”通过这些问题激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题“互联网+医疗”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师利用PPT展示“互联网+医疗”的定义、发展历程和主要应用形式。首先，介绍“互联网+医疗”的基本概念，让学生理解其内涵；然后，通过案例分析，让学生了解在线挂号、电子病历、远程诊断等应用的实际操作流程和优势；最后，引导学生探讨“互联网+医疗”在提高医疗服务效率、降低成本等方面的作用。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己或家人在就医过程中遇到的问题，以及如何利用“互联网+医疗”解决这些问题。讨论结束后，教师邀请学生代表发言，总结讨论成果。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，将学生分为患者、医生、护士等角色，模拟“互联网+医疗”场景。在活动中，学生需要根据角色特点，运用所学知识，完成挂号、问诊、开处方等环节。通过互动体验，让学生更深入地了解“互联网+医疗”在实际生活中的应用。

活动结束后，教师组织学生进行分享和总结，讨论在角色扮演过程中遇到的问题和解决方案，以及“互联网+医疗”带来的便利。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，思考“互联网+医疗”在家庭健康管理中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的观点和体会。同时，鼓励学生在日常生活中关注“互联网+医疗”的发展，尝试利用这一模式提高生活品质。

教师在课堂上简要回顾本节课的主要内容，强调“互联网+医疗”在现代社会的重要性，并提醒学生按时完成课后作业。最后，教师布置下一节课的学习任务，引导学生继续深入学习相关信息。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对“互联网+医疗”有了较为全面的了解。在互动体验环节，学生参与度高，能够较好地将理论知识与实际应用相结合。但在小组讨论环节，部分学生表现出参与度不高，讨论不够深入的现象。

2.教学改进：为了提高学生的参与度和讨论的深度，今后教学中可以采取以下措施：

-在小组讨论前，提前为学生提供更多关于“互联网+医疗”的背景资料，以便学生有更多的信息进行讨论。

-分组时考虑学生的性格和兴趣，尽量将兴趣相近或性格互补的学生分在同一组，以提高讨论效果。

-增加课堂互动环节，如提问、抢答等，激发学生的学习兴趣和积极性。

-对讨论环节进行更加细致的指导，明确讨论目标和要求，确保讨论内容紧扣主题。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含“互联网+医疗”基础概念、发展历程、应用案例等内容的PPT课件，以及相关的教学大纲和课堂活动指导。

-案例资源：收集国内外“互联网+医疗”的经典案例，包括在线挂号系统、远程医疗平台、健康管理APP等，以文档或视频形式整理，供教学使用。

-视频资源：制作或搜集关于“互联网+医疗”应用的短视频，展示实际操作流程和用户体验，增强学生的学习兴趣和认知。

-文章资源：整理与“互联网+医疗”相关的学术文章、新闻报道和专家访谈，供学生拓展阅读和深入研究。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论板，供学生在课外时间交流学习心得、提问和讨论。

-远程教学工具：利用校园网络教学平台，进行直播授课、课程回放、作业提交和在线测试等，方便学生随时随地进行学习。

-资源下载区：为学生提供教学课件、案例资料、视频和文章等资源的下载服务，便于学生复习和自学。

技术支持：

-硬件保障：确保计算机、投影仪、音响等教学设备的正常运行，定期进行维护和升级。

-网络环境：提供稳定的校园网络环境，保证在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力和教学创新能力。

-技术支持团队：建立专业的技术支持团队，为教师和学生在使用教学资源和在线平台时提供及时的技术帮助和解答。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会观察学生的参与度、合作精神和问题解决能力，对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

2.成果评价：通过检查学生提交的个人行动计划，教师会评估学生对“互联网+医疗”概念的理解程度和实际应用能力，鼓励学生分享自己的成果，促进互相学习和交流。

3.自我反思：教师引导学生对学习过程进行反思，让学生思考如何将所学的“互联网+医疗”知识应用到日常生活中，以及如何通过信息技术改善个人和家庭健康管理。九、教学评估与改进

1.教学评估

这一节课下来，我观察到学生们对于“互联网+医疗”这个概念有了基本的认识和了解。在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出了自己的想法和疑问。在角色扮演活动中，学生们也能够较好地代入角色，模拟“互联网+医疗”的场景。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论时的思路不够清晰，对于一些专业术语的理解不够深入，还有的学生在互动环节显得有些拘谨，参与度不高。

2.教学改进

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

在准备阶段，我会更加细致地设计教学材料和案例，确保内容既符合学生的认知水平，又能够激发他们的兴趣。我还会提前为学生提供一些背景资料，让他们在上课前对“互联网+医疗”有更多的了解。

在讨论环节，我会更加积极地引导，提出更具启发性的问题，鼓励学生们深入思考。对于讨论不够积极的学生，我会尝试调整分组策略，让他们和更加活跃的学生一起，以促进彼此的交流。

在角色扮演活动方面，我会简化场景，让每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会提前提供一些角色扮演的指导，让学生们知道应该如何去扮演，如何去表达。

此外，我